tic y educacion

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Risaralda
Municipio: Pereira
Radicado: 9774
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA COMBIA
Sede Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA COMBIA
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
0a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Aprendizaje Basado en Proyectos
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
).
Aprendizaje Vivencial

6. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
, 2014a).
Aprendizaje Invertido

7. Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

8. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

9. común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
RETOS
Para trabajar con retos debemos tener en cuenta que
actualmente, los estudiantes acceden a la información de
una forma sustancialmente distinta a la de hace algunos
años. Su conocimiento lo adquieren por medio de un
aprendizaje informal y han pasado de ser consumidores
de información, a productores de la misma. Con base en
lo anterior podemos notar que los métodos tradicionales
de enseñanza–aprendizaje están siendo cada vez menos
efectivos para atraer a los estudiantes y motivarlos a
aprender.
En nuestras clases debemos aportar nuestro granito de
arena para ayudar a preparar estudiantes que puedan
progresar en un mundo mediado por el rápido avance
tecnológico. Como educadores debemos velar porque los
estudiantes no solo deben dominar habilidades en áreas
como lenguaje, matemáticas y ciencias, sino también
deben poseer habilidades transversales tales como el
pensamiento crítico, la resolución de problemas, la

10. persistencia y el trabajo colaborativo. Para ello considero
que la mejor propuesta es la del aprendizaje basado en
RETOS.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Debemos dirigir a nuestros estudiantes a que aprendan a
enfrentar los problemas de la vida cotidiana para ello
buscamos que nuestros estudiantes:
- Trabajen con la comunidad.
- Enfrenten situaciones problemáticas relevantes que
permitan una solución real.
- Creen una solución que conlleve a acciones
concretas.
- Analicen, diseñen, desarrollen y ejecuten una solución
para abordar el RETO de una manera efectiva.
- Sean emprendedores.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
- Los conocimientos adquiridos se aplican para llevar a
cabo los proyectos asignados.
- Los conocimientos adquiridos se aplican para afrontar
problemas de la vida cotidiana.
- Los estudiantes valoran la importancia de los
conocimientos que se orientan como parte del
desarrollo del pensamiento.
- Los estudiantes entienden que en el momento actual
se requiere de personas emprendedoras que no
dependan de nadie.
- El estudiante entiende que debe llegar a hacer un
facilitador y administrador de sus propios proyectos.

11. - Los estudiantes trabajan con espíritu investigativo y
creativo.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

12. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

13. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias
TIC para
docentes
http://www.
colombiaap
rende.edu.
co/html/mic
rositios/175
2/articles-
318264_re
curso_tic.p
df
El desarrollo
profesional para la
innovación
educativa tiene
como fin preparar
a los docentes
para aportar a la
calidad educativa
mediante la
transformación de
las prácticas
educativas con el
apoyo de las TIC,
adoptar
estrategias para
orientar a los
estudiantes hacia
el uso de las TIC
para generar
cambios positivos
sobre su entorno,
y promover la
transformación de
las instituciones
educativas en
organizaciones de
Esta
estrategia se
desarrolla a
partir de la
definición y
caracterizaci
ón de las
competencia
s;
tecnológica;
comunicativa
;
pedagógica;
de gestión e
investigativa.
Cada
competencia
se consolida
en virtud de
unos
momentos y
pasos que el
aprendiz

14. aprendizaje a
partir del
fortalecimiento de
las diferentes
gestiones
institucionales:
académica,
directiva,
administrativa y
comunitaria.
debe
desarrollar
de manera
secuencial.
Inclusión En el
aula
http://www.
mineducaci
on.gov.co/1
621/article-
141881.ht
ml
Inclusión de
estudiantes con
diferentes
necesidades
educativas
especiales en el
aula.
Inclusión de
estudiantes
con
diferentes
necesidades
educativas
especiales
en el aula
III. Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

15. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. La inclusión social como eje.
2. Liderazgo Institucional.
3. Extraer la inteligencia colectiva.
4. Contenidos + pedagogía +tecnología.
5. Nuevos métodos de evaluación.
6. Cooperación entre familia, escuela y comunidad.
7. Objetivo: Desarrollo de competencias.
8. Foco en los intereses del aprendiz.
9. Nuevo rol del profesor y su interacción.
10. Nueva ecología del aprendizaje.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.