Guía para el desarrollo del componente práctico y rúbrica de evaluación - Unidad 3 - Paso 4 - Salida de campo -

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso Genética
Código: 201105
Guía única para el desarrollo del componente práctico del
Paso 4 – carpeta de archivos
1. Información general del componente práctico.
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 160 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 3
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
 Aplicación de los conceptos básicos de la genética a través de talleres
presenciales
 Aplicación de la genética mendeliana y no mendeliana a través de la resolución
de problemas y
 Aplicación de la genética básica y molecular a través de la resolución de
problemas
2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.
Escenarios de componente práctico: In situ (salida de campo)
Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 40 puntos
La actividad inicia el: lunes, 21 de
febrero de 2022
La actividad finaliza el: domingo, 15 de
mayo de 2022
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:
Libros de genética
Esta guía impresa
Computador portátil o en su defecto hojas blancas
Implementos de escritura (Lápices, esferos, marcadores, resaltadores, colores, otros)

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Nota 1: Todas y cada una de las actividades descritas en esta guía, serán
desarrolladas de manera presencial en cada centro o sitio de oferta, previa
inscripción. Para ello contarán con un docente que tiene todas las
competencias académicas y profesionales para atender las preguntas,
inquietudes y dará orientaciones para el desarrollo de cada una de las
actividades planteadas.
La primera actividad consiste en:
Antes de realizar el primer encuentro práctico, “lo ideal”, aunque no necesario es
realizar la primera sesión o encuentro de B-Learning.
Primer encuentro de B-Learning.
En este encuentro, se realizará la primera sesión B-Learning. Durante esta sesión, se
reforzarán contenidos y se darán elementos necesarios para desarrollar cada una de
las actividades individuales del curso, actividades colaborativas y actividades de
componente práctico. La asistencia a estos encuentros aunque no es de carácter
obligatorio, se aconseja que los estudiantes asistan, ya que se abordarán elementos
importantes sobre la dinámica del curso, profundización de contenidos y actividades a
desarrollar. Por la asistencia a estas actividades y la participación activa del
estudiante a estos encuentros se le podrán asignar hasta 50 puntos extra que
serán sumados de manera automática a través del OIL, a las calificaciones del
curso.
Encuentro práctico primera actividad
En este primer encuentro, el docente revisará junto con el grupo de estudiantes de su
respectivo cead, la siguiente animación https://www.youtube.com/watch?v=30-
LDYrkoLQ. Una vez revisada esta animación con el grupo de estudiantes, antes de
finalizar la sesión, los estudiantes deben realizar:
1. Un mapa conceptual colectivo sobre los contenidos desarrollados en esta animación,
este mapa debe ser desarrollado con la aplicación Lucidchart, que es gratuita y la
pueden emplear ingresando con una cuenta al siguiente enlace:
(https://campus119.unad.edu.co/ecapma28/mod/resource/view.php?id=7505)
2. Responder las 3 preguntas que a continuación se enuncian:

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Pregunta 1. Describa las principales características del ADN, así como su composición
química
Pregunta 2. Realice una tabla comparativa donde indique las principales
características del ADN y el ARN, y resalte con un color diferente las principales
diferencias.
Pregunta 3. Explique brevemente y con esquemas como se lleva a cabo la síntesis de
proteínas.
Como producto de esta actividad, usted debe tomar un pantallazo del mapa conceptual
y pegarlo en un archivo Word donde resuelve las tres preguntas que están enunciadas
en el punto 2 de esta actividad, este archivo lo debe guardar en su carpeta de archivos
de componente práctico. Para ello, una vez finalizadas todas las actividades de
componente práctico, las debe colocar en una carpeta y comprimirla en zip y enviarla
a través de la actividad tarea del paso 4 en el entorno de seguimiento y evaluación
marcada de la siguiente manera: nombre del estudiante_codigo_curso_paso 4_
Carpeta de archivos. Pepito perez_201105_Paso 4_carpeta de archivos
Nota2: En este primer encuentro, el docente de práctica asignará a cada estudiante
un tema de los tratados en el contenido del curso, para que profundice, investigue y
sustente mediante una presentación en power point de máximo 20 minutos, el día del
tercer encuentro programado (este día usted apreciado estudiante, debe proveerse de
una cámara digital, para que tome las fotos respectivas como evidencia de la exposición
que usted realizará al docente presencial). Esta actividad será la No. 3, que se detalla
más adelante.
Nota 3. Recuerde que el director de curso realizará una actividad de B-Learning, que
le dará elementos necesarios para desarrollar esta actividad de componente práctico.
Nota 4. Todos los encuentros de B-Learning, deben ser en lo posible desarrollados
previos a cada una de las actividades prácticas; es decir, antes de las actividad
prácticas 1, 2 y 3, se desarrolla el B-Learning 1, antes de la actividad práctica 2, se
desarrolla el B-Learning 2 y antes de la actividad práctica 3, se desarrolla el B-Learning
3, aunque no es camisa de fuerza.
Nota 5. Todos los trabajos producto de las tres actividades de componente práctico,
deben ser desarrollados y entregados bajo las normas de presentación de trabajos APA
7 edición.

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Nota 6. Esta actividad al igual que las dos siguientes, debe ser consignada en la carpeta
de archivos y comprimirla en zip y subirla al entorno de evaluación y seguimiento, esta
carpeta debe quedar marcada o identificada así; Nombre_código del curso actividad.
Ejemplo: Pepito perez_201105_Paso 4_carpeta de archivos.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Realizar la actividad tipo lección evaluativa
sobre conceptos básicos de biología celular y molecular que corresponde al paso 1 de
la estrategia de aprendizaje.
En el entorno de Aprendizaje debe: Revisar y conceptualizar los contenidos de las
unidades 1 y 2 y leer muy detenidamente la actividad consignada en esta guía.
En el entorno de Evaluación debe: Realizar la actividad tipo cuestionario de
profundización sobre conceptos básicos de genética y entregar una carpeta comprimida
en tipo con todas las evidencias a desarrollar en esta guía.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
Cada estudiante debe entregar de forma individual el mapa conceptual y las tres
preguntas solicitadas en el numeral 2.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:
No se requieren, ya que esta actividad se desarrolla de manera individual
febrero de 2022
mayo de 2022
los siguientes:
Libros de genética
Esta guía impresa
Cámara fotográfica o celular con cámara

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Recuerde que antes de este encuentro y en lo posible se desarrollará la
segunda sesión de B-Learning, previa programación reflejada en el entorno
de aprendizaje.
La actividad consiste en:
En esta segunda actividad de componente práctico, usted debe dar solución a diez (10)
problemas, los cuales permiten responder a esta situación problémica ¿Cómo aplico los
contenidos de genética en actividades prácticas y encuentros B-Learning?.
Segundo encuentro de componente práctico.
A este segundo encuentro de componente práctico; es decir, la tercer actividad
programada; usted deberá repasar y contextualizar los contenidos del curso y llevará
las dudas e inquietudes que tenga respecto a éstos y de la actividad a desarrollar en
esta segunda sesión; durante este segundo encuentro, el docente presencial de cada
zona o cead, estará en disposición de atender sus dudas, profundizar en los contenidos
que usted requiera y dará la orientación necesaria para el desarrollo de los problemas
planteados. Estos problemas deben ser realizados y entregados al docente de práctica
presencial a través del correo electrónico a más tardar 15 días, después de realizado
este segundo encuentro.
Par el desarrollo de esta actividad tenga en cuenta lo siguiente:
 Los problemas deben ser desarrollados de manera individual y entregados al
docente de componente práctico presencial, máximo 15 días después de
realizado el segundo encuentro.
 Los problemas deben ser realizados de una manera creativa y didáctica,
empleando maquetas, animaciones, caricaturas, video clip, software libre y
demás aplicaciones que ustedes crean, puedan mostrar de una manera didáctica
su desarrollo… no se reciben si no se desarrollan de esta manera.
 El trabajo debe entregarse al docente de práctica a mano, en computador, en
fotografías, enlaces de aplicaciones o escaneado. Este trabajo debe incluir todos
los análisis correspondientes; así como las soluciones a cada problema, el
docente de práctica revisará, realimentará y asignará los puntos
correspondientes a esta segunda actividad, la cual equivale a setenta puntos (80
puntos). Esta actividad debe ser comprimida en archivo zip y alojarla en la
carpeta que debe ser entregada al finalizar las tres actividades prácticas.

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Situaciones problémicas a resolver por parte de los estudiantes de manera
individual, de la actividad 2.
Los problemas que se enuncian a continuación, están articulados a los contenidos del
curso y su fin es el de desarrollar en el estudiante el pensamiento científico, lógico y
analítico de la genética.
1. Determine la probabilidad de que en un cruzamiento entre individuos puros negro
y blanco, en la F2 se obtengan tres individuos negros de sexo masculino y dos
individuos blancos de sexo femenino.
2. En un nacimiento del cruce entre ratas negras NN y ratas amarillas nn se obtiene
una F1 donde todas son Negras; si se autocruzan estas ratas F1, ¿cuál es la
probabilidad de tener 3 ratas negras y dos ratas amarillas en la F2? Explique.
3. Cobayos heterocigotos negros (Mm) son apareados con homocigóticos recesivos
blancos (mm). Prediga las proporciones genotípicas y fenotípicas esperadas del
“cruzamiento retrógrado” de la progenie F1 negra con:
a. El progenitor negro
b. El progenitor blanco
4. En el guisante las flores que crecen en el eje del tallo, denominadas axiales, son
determinadas por un gen dominante; en cambio las flores que se desarrollan en la
punta de los tallos, denominadas terminales, son determinadas por un gen recesivo.
Las flores de colores son producidas por otro gen situado en otro cromosoma y es
dominante sobre las flores blancas. Dos plantas heterocigas fueron cruzadas entre
sí. ¿Qué proporciones fenotípicas y genotípicas han de esperarse en la F1?
5. En los perros el gen A es responsable de la audición normal; en cambio el gen a
provoca la sordera. Orejas dobladas hacia el frente (F) es dominante sobre orejas
erectas (f). El pelo negro (N) es dominante sobre pelo marrón (n). Si se cruza un
perro sordo, con orejas erectas y de pelo marrón con perras de audición normal,
orejas dobladas hacia el frente y de pelo negro, para los tres pares de genes
homocigotos:
a. ¿Cuál será el fenotipo y genotipo de los cachorros de la F1?
b. ¿Cuáles serán las proporciones fenotípicas y genotípicas de la F2?
6. El color de pelo en los cobayos está condicionado por un genotipo homocigoto;

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el color crema por un genotipo heterocigoto y el color blanco por un genotipo
homocigoto. Cuando se cruzan cobayos amarillos entre sí toda la descendencia es
amarilla; cuando se cruzan cobayos blancos entre sí toda la descendencia es blanca;
cuando se cruzan cobayos amarillos y blancos toda su descendencia es crema y el
apareamiento entre individuos crema entre sí origina individuos amarillos, crema y
blancos en la proporción de 1:2:1. Utilice la simbología correspondiente para
representar los cruces respectivos.
7. En algunas plantas de una rara especie las flores pueden ser de color rojo, blanco
o rosa. Se sabe que este carácter está determinado por dos genes, rojo (Cr) y blanco
(Cb), con herencia intermedia. ¿Cómo podrán ser los descendientes del cruce entre
plantas de flores rosas y plantas de flores rojas?
8. Una serie de alelos múltiples gobierna la intensidad del color del pelaje en los
ratones.
B = color completo, b = color diluido y bl = letal en homocigosis. El orden de
dominancia es: B > b > bl. Un ratón de color completo portador del gen letal es
apareado con otro de color diluido también portador del gen letal. ¿Cómo será la
descendencia viable?.
9. Cuando ratas amarillas homocigóticas son apareadas con ratas de color negro
homocigóticas toda la F1 es de color gris. Al aparear entre sí los individuos de la F1
en la F2 se produjeron 20 amarillos, 56 grises, 4 de color crema y 16 negros.
a. Indique los símbolos apropiados para cada uno de los genotipos de cada color.
b. ¿Cuántas ratas de las 96 de la F2 se esperarían que fueran grises?
c. ¿Cómo es la herencia de estos colores?.
10. A, B y C son genes que se segregan independientemente y controlan la
producción de un pigmento negro en ciertos frutos. Estos genes intervienen en
la siguiente ruta metabólica

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a, b y c son los alelos de los respectivos genes. Al cruzar un individuo negro puro para
los tres genes con un individuo recesivo para los mismos tres genes se obtiene en la
F1 individuos de color negro. Estos individuos se autocruzan para producir la F2.
a. ¿Qué proporción de la F2 será incolora?
b. ¿Qué proporción de la F2 será roja?
c. ¿Qué proporción será negra?
Si a los individuos negros F1 se les practica la cruza de prueba, ¿cuál es la probabilidad
de que todos salgan negros?
sobre conceptualización de biología celular y molecular que corresponde al paso 1 de

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Cada estudiante debe realizar su presentación de manera presencial sobre el tema
asignado por su docente de práctica durante el desarrollo de la actividad 1. Esta
presentación debe anexarse a la carpeta que debe comprimirse y subirse en el entorno
de evaluación paso 4, al finalizar todas las actividades prácticas.
La carpeta debe ser comprimida en zip y se envía a través de la tarea paso 4 en el
entorno de evaluación, esta carpeta debe quedar marcada o identificada así;
Nombre_código del curso_actividad. Ejemplo: Pepito perez_201105_Paso
4_carpeta de archivos.
febrero de 2022
mayo de 2022
los siguientes:
Libros de genética
Esta guía impresa
Recuerde que antes de este encuentro se desarrollará la tercera sesión de B-
Learning, previa programación reflejada en el entorno de aprendizaje.
La actividad consiste en:
En este tercer encuentro; el estudiante llevará la presentación a realizar o sustentar
de acuerdo al tema asignado por el docente de práctica en la actividad No. 1 y la
expondrá frente a él y sus compañeros de curso que estén ese día en el encuentro.

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Algunas recomendaciones que debe tener en cuenta para la realización de su
presentación son: la primera diapositiva debe tener la información suya y una copia a
color de su carnet estudiantil y las demás diapositivas, deben contener la información
que como mínimo debe tener cualquier presentación (título, objetivos, introducción,
justificación, desarrollo del tema con referentes teóricos y científicos, conclusiones,
bibliografía. Esta actividad tiene una valoración de 40 puntos.
El producto final de esta presentación, la cual debe enviar en carpeta comprimida en
zip con los productos de las demás actividades de trabajo práctico, debe subirla en el
link de tarea del paso 4 en el entorno de evaluación, se deben adicionar los soportes
fotográficos; los cuales debió tomar el día que realizó la sustentación ante su profesor
presencial. Recuerde que previo a este encuentro, usted debe entregar los problemas
resueltos de la segunda actividad al profesor presencial.
sobre conceptualización de biología celular y molecular que corresponde al paso 1 de
Cada estudiante debe entregar de forma impresa o a mano los 10 problemas
resueltos al docente de práctica, esta entrega la debe realizar en la segunda sesión o
segundo encuentro de práctica donde se desarrollara la actividad 2.
Así mismo, debe escanear los problemas entregados y guardarlos en una carpeta,
junto con los productos de las actividades 2 y 3.

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3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones
 El estudiante debe desarrollar su actividad de manera individual y hacer una
carpeta virtual en el computador e ir guardando cada actividad que desarrolle
con el correspondiente número. Por ejemplo actividad 1, actividad 2, actividad
3, etc.
La carpeta debe ser comprimida en zip y se envía a través de la tarea paso 4 en el
entorno de evaluación, esta carpeta debe quedar marcada o identificada así;
Nombre_código del curso_actividad. Ejemplo: Pepito perez_201105_Paso
4_carpeta de archivos.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

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b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación Actividad 1
La máxima puntuación posible es de 40 puntos
Criterios Desempeños
Primer criterio de
evaluación:
Comprensión y
aplicación del
concepto de ADN,
importancia y
estructura
Este criterio
representa 20
puntos del total
de 40 puntos de
la actividad.
Nivel alto: Revisa el material objeto de la actividad y desarrolla
entre el 81 y 100% de los items solicitados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 20 puntos
Nivel medio: Revisa el material objeto de la actividad, pero solo
desarrolla entre el 51 y 80% de los items solicitados.
Nivel bajo Revisa el material objeto de la actividad y no
desarrolla ningún punto o solo desarrolla entre el 25 y 50% de
los items solicitados.
Segundo criterio
de evaluación:
Participación activa
durante el
Nivel alto: Participa de manera activa en el desarrollo de la
actividad y sus intervenciones aportan al desarrollo normal del
encuentro y asistió a la primera sesión de B-Learning.

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desarrollo de la
actividad.
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 40 puntos de
la actividad
Nivel medio: Participa de manera activa en el desarrollo de la
actividad, aunque sus intervenciones poco aportan al desarrollo
normal del encuentro y no asistió al primer encuentro de B-
Learning.
Nivel bajo: Poco participa en el desarrollo de la actividad, y sus
intervenciones no contribuyen al desarrollo normal del encuentro
y no asistió al primer encuentro de B-Learning.
Tercer criterio de
evaluación:
Presentación final
del trabajo o
producto solicitado.
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 40 puntos de
la actividad
Nivel alto: El trabajo final cumple con todas las normas APA de
presentación y no presenta errores de ortografía.
Nivel medio: El trabajo final cumple con todas las normas APA de
presentación, pero presenta errores de ortografía.
Nivel bajo: El trabajo final cumple con algunas de las normas APA
de presentación y también presenta errores de ortografía.

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Formato de Rúbrica de evaluación Actividad 2
Primer criterio de
evaluación:
Comprensión y
aplicación de
conceptos de genética
en resolución de
problemas
Este criterio
representa 50
puntos del total
de 80 puntos de
la actividad.
Nivel alto: Evidencia un alto nivel de comprensión y aplicación
de conceptos básicos de genética conceptual, de argumentación
científica y comprensión entre el 80 y 100% de los problemas
planteados en esta actividad, los desarrolla teniendo en cuenta
los lineamientos de esta guía.
Nivel medio: Evidencia un nivel medio en los aspectos
conceptual, de argumentación científica y de comprensión en el
60 y 80% de los problemas planteados en esta actividad, los
desarrolla teniendo en cuenta los lineamientos de esta guía.
Nivel bajo: Evidencia un nivel bajo en los aspectos
conceptuales, de argumentación científica y de comprensión en
el 0 y 59% de los problemas planteados en esta actividad.
Segundo criterio
de evaluación:
durante el

15
desarrollo de la
actividad
Este criterio
representa 15
puntos del total
de 80 puntos de
la actividad
normal del encuentro.
y no asistió a la tercera sesión de B-Learning.
Tercer criterio de
evaluación:
Presentación final
del trabajo o
Este criterio
representa 15
puntos del total
de 80 puntos de
la actividad
Nivel medio: El trabajo final cumple con todas las normas APA
de presentación, pero presenta errores de ortografía.
Nivel bajo: El trabajo final cumple con algunas de las normas
APA de presentación y también presenta errores de ortografía.

16
Formato de Rúbrica de evaluación Actividad 3
Primer criterio de
evaluación:
La presentación
cumple con
lineamientos
establecidos en la
guía de actividades
Este criterio
representa 20
puntos del total
de 40 puntos de
la actividad.
Nivel alto: La presentación oral realizada por el estudiante
desarrolla ampliamente el tema solicitado y está soportada por
bibliografía reciente de artículos, libros y direcciones electrónicas
y aporta de manera significativa al autoaprendizaje de los
estudiantes reunidos en el encuentro.
Nivel medio: La presentación oral realizada por el estudiante
desarrolla parcialmente el tema solicitado, aunque está
soportada por bibliografía reciente de artículos, libros y
direcciones electrónicas y aporta al autoaprendizaje de los
estudiantes reunidos en el encuentro
Nivel bajo: La presentación oral realizada por el estudiante
desarrolla muy pobremente el tema solicitado y no está
plenamente soportada por bibliografía reciente de artículos,
libros y direcciones electrónicas y poco aporta al autoaprendizaje
de los estudiantes reunidos en el encuentro
Segundo criterio
de evaluación:
Nivel alto: Participa de manera activa en el desarrollo de la
actividad y sus intervenciones aportan al desarrollo normal del
encuentro y asistió a la segunda sesión de B-Learning.

17
durante el
desarrollo de la
actividad
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 40 puntos de
la actividad
normal del encuentro y no asistió a la segunda sesión de B-
Learning.
y no asistió a la segunda sesión de B-Learning.
Tercer criterio de
evaluación:
Presentación final
del trabajo o
Este criterio
representa 10
puntos del total
de 40 puntos de
la actividad
Nivel medio: El trabajo final cumple con todas las normas APA de
presentación, pero presenta errores de ortografía.
Nivel bajo: El trabajo final cumple con algunas de las normas APA
de presentación y también presenta errores de ortografía.

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