balance iiee

1. Programa de fortalecimiento de competencias profesionales de docentes usuarios de los
dispositivos electrónicos portátiles
Reunión de Balance del Programa de
fortalecimiento de competencias de docentes
usuarios de dispositivos electrónicos portátiles-
2021
IIEE: 31004, 30322, 31488, 36664, 31329, 31007
PAMPAS - TAYACAJA
Formador Tutor: JUAN VARGAS PÉREZ

2. Esta reunión será como un viaje
hacia un destino:
“El balance”.
14/12/2021

3. Propósito de la reunión:
Identificar los logros y dificultades presentados
en el Programa, a través de un espacio de
reflexión colectiva, para llegar a compromisos
sobre la sostenibilidad de las mejoras logradas
en la práctica pedagógica de los docentes
durante el presente año, con proyección al
2022.

4. PRIMERA PARADA
RESTAURANTE “NUESTRA
DULCE PERCEPCIÓN”
SEGUNDA PARADA
CASCADA “NUESTRA PARTICIPACIÓN”
TERCERA PARADA
FORTALEZA PRE INCA “MIS
LOGROS Y RETOS”
CUARTA PARADA
SANTUARIO: “EL RECONOCIMIENTO”
ÚLTIMA PARADA
Ciudadela “Compromisos 2022”
¿Qué paradas
tendrá nuestro
viaje hacia el
balance?

5. Registramos nuestra asistencia
II. EE. DNI NOMBRES
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
31004 23270353 CONSTANTINA TEODORA INCA HUAMÁN
30322 20034248 LORENA SILVIA MADUEÑO SANCHEZ
31488 44169582 CATHERINE CAROLINA CALIXTO CALIXTO
36664 19807387 LEANDRA ERNESTA GAVILAN TELLO
31329 23271036 ALFREDO MARTINEZ LAURENTE
31007 19910208 JORGE ISIDRO HUAMÁN GUERRA

6. Nos preparamos para el viaje
Observamos atentamente
el siguiente video para a
partir de ello empecemos
a reflexionar

7. Presentación del Programa
¿Cómo se organizó nuestro Programa en el 2021?
Programa de fortalecimiento de
competencias de docentes usuarios de
dispositivos electrónicos portátiles-2021

8. Propósito del Programa
Fortalecer las competencias profesionales de los docentes usuarios de las tabletas para la planificación, conducción, evaluación y
la competencia digital, a fin de maximizar la utilización de las herramientas y recursos digitales en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes.
Competencias a desarrollar en los
docentes
C 2:
Planifica la enseñanza de forma
colegiada.
C 11:
Gestiona los entornos digitales y los
aprovecha para su desarrollo
profesional y su práctica
pedagógica.
C 5:
Evalúa permanentemente el
aprendizaje para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes.
C 4:
Conduce el proceso de aprendizaje
para que los estudiantes aprendan
de manera reflexiva y crítica.
(DCBN)Formación
Inicial Docente
MBDD

9. Asesoría
pedagógica
¿Cómo participé en el Acompañatic?
Cursos y
Tutoría virtual
2
Estrategias formativas
Asistencia Técnica a
directivos
4
5
11
Estrategia de soporte

10. PRIMERA PARADA RESTAURANTE “NUESTRA DULCE PERCEPCIÓN”
Reflexionamos y respondemos :
¿Qué apreciación tiene sobre el Programa de
fortalecimiento de competencias de docentes usuarios
de dispositivos electrónicos portátiles desarrollado en
la IE, durante el 2021?
Para nuestra
participación
utilizaremos
Wordwall

11. Resultados de la participación de
la IE en las estrategias del
Programa.

12. Cuadro 1:
PARTICIPACIÓN EN LAS ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
A DISTANCIA/SEMIPRESENCIAL
Nivel/Tipo/Mod
elo de IE
Nombre de la IIEE N° de docentes
priorizados de la IE
N° de docentes
que recibió hasta 6
asesorías
N° de docentes
que recibió
hasta 5
asesorías
N° de docentes
que recibió 4
asesorías
Primaria EIB 31004 1 1 0 0
30322 1 1 0 0
31488 1 1 0 0
36664 1 1 0 0
31329 1 1 0 0
31007 1 1 0 0
Total 6 6 6 0 0

13. Cuadro 2:
Cuadro 2: DESARROLLO DE CURSOS VIRTUALES
Nivel/Tipo/M
odelo de IE
N° de
docentes
priorizados en
IE
N° de docentes
que concluyó y
aprobó
Alfabetización
Digital
N° de docentes
que concluyó y
aprobó Uso de
la tableta para
la evaluación
Diagnóstica
N° de
docentes
que
concluyó y
aprobó
Integración I
N° de
docentes
que
concluyó y
aprobó
Integración
II
N° de docentes
que concluyó y
aprobó Clase
invertida
N° de docentes
que concluyó y
aprobó
Evaluación
Formativa
Herramientas
Digitales
Primaria EIB 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0
Total 6 6 6 6 6 6 4

14. Cuadro 3:
PARTICIPACIÓN EN TUTORÍA A CURSOS VIRTUALES
Nivel/Tipo/Modelo de IE N° de docentes
priorizados en IE
N° de docentes que
participó en 8 horas de
tutoría virtual o más
% de docentes que
participó en 8 horas de
tutoría virtual o más
Primaria EIB 1 1 100%
1 1 100%
1 1 100%
1 1 100%
1 1 100%
1 1 100%
Total 6 6 100%

15. Cuadro 4:
PARTICIPACIÓN EN LAS REUNIONES DE ASISTENCIA TÉCNICA
A DIRECTORES Y RESPONSABLES DE RER
Nivel/Tipo/Modelo
de IE
N° de directivos
priorizados en 4 IE
N° de directivos
que participó en 3
AT
N° de directivos
que participó en 2
AT
Primaria EIB 1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
Total 6 0 0

16. Analizamos y reflexionamos sobre nuestra participación en las
estrategias.
¿Por qué consideran que hemos tenido, como IE, estos resultados en
cuanto a la participación en las estrategias del Programa?
LA PARTICIPACIÓN SERÁ POR
CADA DOCENTE UTILIZANDO EL
AUDIO DEL MEET POR ESPACIO
DE UN MINUTO

17. TERCERA PARADA
FORTALEZA PRE INCA “NUESTROS LOGROS Y RETOS”
Resultados de la aplicación
de la Ficha N°1 aplicada a
los docentes participantes

18. PLANIFICACIÓN:
1. Plantea el propósito de las experiencias de aprendizaje considerando las competencias del CNEB según el ciclo y/o
grado correspondiente
2. Vincula el propósito de las experiencias de aprendizaje con las necesidades y contexto sociocultural de los
estudiantes
3. Plantea experiencias de aprendizaje coherentes con el propósito y las competencias propuestas.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del
programa en estos ítems?
¿Cómo estamos hoy en
estos ítems?
¿Cómo puedo
potenciar este logro
para el 2022?
1 No se consideraban en la planificación cuidados
contra el COVID nos enfocábamos mas solo en
los contenidos de AeC
Planificamos de acuerdo a la coyuntura
que vivimos contextualizando
aprendizajes en el contexto EIB
Utilizar las actividades del
Wiñay sobre todo el eje
cultural de las plantas
medicinales
2 No se contextualizaba las experiencias de
aprendizaje la aplicación era tal como lo
presentaba la estrategia AeC
Contextualizamos las experiencias de
aprendizaje teniendo en cuenta las
necesidades e intereses de los
estudiantes
Realizar reuniones de
interaprendizaje para
planificar experiencias de
aprendizaje para IIEE
unidocentes
3 No se tenían muy claras las metas a llegar durante
el desarrollo de la experiencia
Sabemos donde llegar al termino de la
experiencia de aprendizaje
Partir de los propósitos de cada
competencia

19. CONDUCCIÓN:
1. Incorpora las experiencias de aprendizaje de Aprendo en Casa en su planificación, contextualizando las necesidades del estudiante.
2. Adecúa o contextualiza la planificación de Aprendo en Casa de acuerdo con las características socioculturales de los estudiantes.
3. Diseña las experiencias de aprendizaje de acuerdo con las características socioculturales, lingüísticas y necesidades de los
estudiantes, tomando como referente diferentes fuentes
Item ¿Cómo estábamos a inicio del
programa en estos ítems?
¿Cómo estamos hoy en estos
ítems?
¿Cómo puedo potenciar este
logro para el 2022?
1 Las experiencias de aprendizaje solo se
consideraban tal y como dice AeC
Se contextualiza en las EA teniendo en
cuenta las necesidades e intereses de
los estudiantes
Incorporar en las EA las necesidades e
intereses no solo de los
estudiantes sino también de los
padres
2 No se tomaba en cuenta el aspecto
sociocultural de los estudiantes
Se identifica y se toma en cuenta las
actividades socioculturales de los
estudiantes para potenciar mejor las
competencias que se desarrollan
Identificando que competencia aun
me falta por desarrollar, pero
apoyándonos con alguna
aplicativo de la tableta
3 No se tomaba en cuenta el aspecto social de
los estudiantes al momento de planificar
las experiencias de aprendizaje
Durante la planificación de las EA se
consideran elementos esenciales que
rodea al los estudiantes
Partir para la planificación desde el
entorno de los estudiantes

20. EVALUACIÓN:
1. Genera espacios para que los estudiantes a través de ejemplos y casuísticas exploren los recursos de la tableta para entregar los
productos, actividades o tareas.
2. Recopila las evidencias de aprendizaje previstas en la planificación, usando las herramientas y recursos de las tabletas.
3. Recopila las evidencias de aprendizaje previstas en la planificación, haciendo uso de las herramientas y recursos de las tabletas,
identificar el nivel de avance de los estudiantes
Item ¿Cómo estábamos a inicio del
programa en estos ítems?
¿Cómo estamos hoy en estos
ítems?
¿Cómo puedo potenciar este
logro para el 2022?
1 No se generaba espacios para el
estudiante pueda opinar al
momento de ser evaluado
El estudiante puede proponer como
ser evaluado y de que forma
Utiliza aplicativos de la tableta como
el ThatQuiz para retroalimentar a
los estudiantes
2 No se conocían el funcionamiento
adecuado de los aplicativos de la
tableta para una buena
planificación
Conocemos y aplicamos en la
planificación aplicativos que
ayuden a desarrollar
competencias
Utilizar en mas medida los
aplicativos de la tableta para la
evaluación
3 No se recopilaban evidencias para
luego ser analizadas y
planificadas en las EA
Planteamos la organización de las
actividades en el portafolio a fin
de potenciar el desarrollo de las
competencias
Utilizar aplicativos de la tableta para
organizar el portafolio de
actividades

21. PLANIFICACIÓN, CONDUCCIÓN Y EVALUACIÓN.
1. Precisa lo que quiere conocer por medio de las técnicas de evaluación, es decir responde ¿cuáles son las capacidades, habilidades y
conocimientos que quiere enseñar
2. Selecciona una técnica de evaluación que es consistente con el estilo de enseñar y que pueda ser fácilmente realizada en el aula.
3. Aplica la metacognición (autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) después del termino de cada actividad para a partir de
ello pueda realizar una buena retroalimentación
Items ¿Por qué razones internas este ítem
es aún un reto?
¿Por qué razones externas este ítem
es aún un reto?
Reto
1 No se aplica aun la metacognición
específicamente la autoevaluación
Falta de conectividad a internet en algunos
lugares donde viven los estudiantes
Iniciar con el trabajo presencial
en el 2022
2 No se toma en cuenta aun la valoración
del estudiante debido a que no
pueden ser desaprobados
Trabajo a distancia que aun dificulta la
observación para valorara mejor al
estudiante
Fomentar el uso adecuado de
diversos instrumentos de
evaluación (capacitaciones)
3 No se considera aun en la planificación
los conocimientos previos de los
estudiantes para a partir de ello
proponer instrumentos de evaluación
adecuados
No considerar aun en las planificaciones
las necesidades e intereses de los
estudiantes porque solo nos valemos de los
contenidos que ofrece AeC
Considerar en las experiencias
de aprendizaje las necesidades
e interese de nuestros
estudiantes, para que esta sea
mas significativa

22. CUARTA PARADA
SANTUARIO: “EL RECONOCIMIENTO”
Estrategias del Programa que más contribuyeron
a la mejora de la práctica pedagógica.
o ¿Qué estrategia o estrategias del Programa
consideran que contribuyeron más en la
mejora de la práctica pedagógica? ¿Por qué?
o ¿De qué manera el Programa te ayudó a
desarrollar la competencia digital?
Por Institución Educativa y utilizando el LIVEBOARD respondemos a las
preguntas

23. Aspectos de la práctica pedagógica que
han sido más fortalecidos
Estrategias del Programa que contribuyeron
más con la mejora de la práctica pedagógica
Diversifica los contenidos EIB para planificar en su
experiencia de aprendizaje al mismo tiempo realiza la
coevaluación, guía la actividad, revisa entre todos y en
parejas.
Asesoría pedagógica y los cursos virtuales
Realiza la evaluación formativa aprovechando el
tiempo evaluando y retroalimentando a sus
estudiantes.
Uso y manejo de los aplicativos específicos
de la tableta (Wiñay, Chachas)
Realiza seguimiento de los avances y problemas de sus
estudiantes, utilizando algún instrumento de
evaluación.
Los contenidos que ofrece el Wiñay de
modo que fortalece los ejes culturales que
se presentan en cada comunidad

24. ÚLTIMA PARADA
Ciudadela “Nuestros Compromisos 2022”
Video
https://www.youtube.com/watch?v=r1
HpUSab4jc
Observamos el video el
valor de un compromiso

25. ¿Desde mi rol como docente,
¿qué acciones concretas me
comprometo a desarrollar,
para seguir
fortaleciendo mi
práctica pedagógica el 2022?
Reflexionamos:

26. Actor Descripción de los compromisos
Directivo • Determinar los intereses y necesidades de las y los estudiantes, o
experiencias cotidianas de la comunidad para decidir el tema.
• Identificar que el tema central, para la unidad o proyecto, sea lo
suficientemente amplio como para que incorpore tantos aprendizajes
de diferentes áreas como sea posible.
Docentes • Usar diversas técnicas de evaluación del aprendizaje de los alumnos y
modificar cuando sea preciso el desarrollo de la enseñanza.
• Elaborar juicios de valor, de acuerdo con algún patrón, objetivo o ideal
a partir del recojo de información pertinente
REGISTRAMOS NUESTROS COMPROMISOS