Este documento presenta una propuesta teórica sobre el constructivismo y sus implicaciones en la tecnología educativa realizada por Fatima Ivonne Zapata Ramírez. Explica que el constructivismo se enfoca en que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de experiencias significativas. También describe cómo las nuevas tecnologías pueden usarse de manera efectiva en un enfoque constructivista del aprendizaje, permitiendo a los estudiantes controlar su propio aprendizaje y acceder a información ilimitada. Finalmente, propone que el

1. DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR
E
INSTRUCCIONAL
PROFESORA.
ISSIS EURIMEDE AGUILERA ELIZALDE
NOMBRE DE LA ALUMNA:
FATIMA IVONNE ZAPATA RAMIREZ
NOMBRE DEL TRABAJO:
PROPUESTA TEORICA SOBRE EL
CONSTRUCTIVISMO Y SUS IMPLICACIONES EN LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA.
MATRICULA: 00688304
NOMBRE DEL MUNICIPIO: TLAHUALILO DGO
26/07/2022

2. 1
INTRODUCCION
La Tecnología siempre ha causado un gran impacto en la educación, la impresión
de textos permitió la creación de libros como herramientas para el aprendizaje, y la
sustitución de pizarras y tiza por lápiz y papel permitieron que se preservaran
nuestra escritura.
Actualmente los esquemas están cambiando, las Nuevas Tecnologías están
causando repercusión en el método de aprendizaje de los estudiantes, lo cual
debería provocar transformaciones en la metodología de enseñanza.
El Constructivismo es una teoría que “propone que el ambiente de aprendizaje debe
sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcción de
conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto” (Jonassen,
1991).
Esta teoría se enfoca en la construcción del conocimiento, no en su reproducción.
Un componente importante del Constructivismo, es que la educación se enfoca en
tareas auténticas. Estas tareas son las que tienen una relevancia y utilidad en el
mundo real.

3. 2
PROPUESTA TEORICA SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO Y
SUS IMPLICACIONES EN LA TECNOLOGIA EDUCATIVA.
MARCO TEÓRICO
El Constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y
educación. El verbo “construir” proviene del latín con struere, que significa arreglar
o dar estructura. El principio básico de esta teoría, proviene justo de su significado.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las
personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas
anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en
actividades en lugar de permanecer de manera pasiva, observando lo que se les
explica.
El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de
una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e
interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada
por la mente.
El constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que
el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de
aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos
conocimientos con la consiguiente reestructuración de los previos. Dicho de otro
modo, desde una concepción constructivista, el aprendizaje no tiene lugar al copiar
la realidad, como se postulaba en el conductismo, sino que supone una
reconstrucción de los conocimientos previos que tiene una persona para dar cabida
en dicha estructura cognitiva al conocimiento nuevo.

4. 3
Desde una teoría constructivista del aprendizaje, como puede ser la que describe el
psicólogo evolutivo J. Piaget (1966), se considera que el conocimiento nuevo se
asimila por la relación de éste con las ideas previas que el aprendiente ya posee.
Tras la asimilación, tiene lugar una acomodación o reajuste de las estructuras
cognitivas. Por lo tanto, hay aprendizaje si se modifican y transforman las
estructuras cognitivas preestablecidas. Para J. Piaget, en la enseñanza no tiene
sentido dar contenidos lógicos acabados, sino que el individuo ha de llegar a ellos
mediante la experimentación, razón por la que su teoría del aprendizaje se conoce
con el nombre de aprendizaje por acción.
Además de J. Piaget, otros psicólogos cognitivos han expuesto en teorías distintas,
aunque con muchos puntos en común entre ellas, el proceso del aprendizaje. Así,
D. Ausubel (1968) desarrolla la teoría del aprendizaje significativo. Siguiendo en el
ámbito europeo, cabe destacar también la teoría del aprendizaje por
descubrimiento, de J. Bruner (1960).
A pesar de constituir teorías diferentes, las tres teorías de aprendizaje indicadas en
los párrafos anteriores son muy afines, pues se concretan en un modelo de
enseñanza caracterizado por:
 Una participación activa del alumno.
 Atención centrada en los procesos cognitivos que favorecen el aprendizaje.
 Énfasis en el uso de las distintas estrategias de aprendizaje empleadas para
reorganizar los contenidos.
 Reconocimiento de que cada persona aprende de una determinada manera,
lo que requiere estrategias metodológicas pertinentes que estimulen las
potencialidades y los recursos de cada persona.
 Fomento de la autoestima del aprendiente, pues es preciso que este valore
y tenga confianza en sus propias habilidades para resolver problemas,
comunicarse y aprender a aprender. (Centro virtual cervantes, 2022)

5. 4
El constructivismo afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad,
sino una construcción que el ser humano elabora con esquemas que ya posee
y lo que genera en su interacción diaria con el medio que lo rodea; esto, con el
objetivo de lograr un conocimiento significativo y óptimos niveles de adaptación
y bienestar.
El modelo constructivista se ha confundido como un método que consiste en
dejar plena libertad a los estudiantes para que aprendan a su propio ritmo, lo
cual significaría que el docente no participa en el proceso. Sin embargo, esta es
una percepción errónea.
Este enfoque plantea una interacción y un intercambio de conocimientos entre
el docente y los alumnos, de tal forma que se pueda llegar a una síntesis
productiva para ambos y, en consecuencia, un aprendizaje significativo.
(Colegio Williams, s.f.)
JUSTIFICACION
La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través
de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El Constructivismo
ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las
nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas
tecnologías los estudiantes no tan solo tienen a sus pies el acceso a un mundo
de información ilimitada de manera instantánea, sino que también les ofrece la
posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje.
Las Nuevas Tecnologías, poseen características que la convierten en
herramientas poderosas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes: inmaterialidad, interactividad, elevados parámetros de calidad de
imagen y sonidos, instantaneidad, digitalización, interconexión, diversidad e
innovación.

6. 5
Las nuevas tecnologías ofrecen la capacidad de interacción entre los
estudiantes, donde no sólo elaboran mensajes (actividad también realizable con
otras tecnologías más tradicionales), sino que, además, pueden decidir la
secuencia de información por seguir, establecer el ritmo, cantidad y
profundización de la información que desea, y elegir el tipo de código con el que
quiere establecer relaciones con la información.
Muchos investigadores han explorado el papel que puede desempeñar la
tecnología en el aprendizaje constructivista, demostrando que los ordenadores
proporcionan un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen
y demuestran que ha adquirido nuevos conocimientos. Los proyectos de
colaboración en línea y publicaciones web, también han comprobado ser una
manera nueva y emocionante para que los profesores comprometan a sus
estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Algunas investigaciones, han demostrado que los profesores constructivistas, a
diferencia de los profesores tradicionales, fomentan entre sus alumnos el uso
del ordenador para realizar actividades escolares. En contraste los profesores
tradicionales, promueven como sistema de aprendizaje, el pararse en frente de
la clase e impartir la lección, limitando a que los alumnos, tengan la oportunidad
de pensar libremente y usar su creatividad, al mismo tiempo que no promueven
el uso de la tecnología en clase.
Facilita la comunicación, permitiendo que el estudiante exponga sus creencias y
sus desarrollos a una audiencia más amplia y también se expone a las opiniones
de un grupo diverso de personas en el mundo real, más allá de la barrera del
aula escolar, escuela y la comunidad local todas las condiciones óptimas para
un aprendizaje constructivista.
Las investigaciones del aprendizaje constructivista han demostrado que los
estudiantes aprenden mejor a través de la construcción de conocimiento por
medio de una combinación de experiencia, interpretación e interacciones
estructuradas con los integrantes del aula escolar (compañeros de clase y
profesores).

7. 6
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA

8. 7
El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de
habilidades, y destrezas, así de esta manera, el aprendizaje es continuo,
significativo, satisfactorio y, sobre todo, receptivo para todos los estudiantes.
Es muy importante tomar en cuenta el grado en que se pueden unir el estudiante,
el docente, los temas por ver, con esta unión se puede lograr un aprendizaje
exitoso.
Al campo de estudio de la Tecnología Educativa se le relaciona, en un nivel
superficial, sólo con el uso de medios, como se evidencia cuando una institución
compra equipo y llama al lugar en donde lo guarda y distribuye “Centro de
Tecnología Educativa”. Y, en otro nivel más profundo y profesional, se le vincula
con la prescripción metodológica
Al campo de estudio de la Tecnología Educativa se le relaciona, en un nivel
superficial, sólo con el uso de medios, como se evidencia cuando una institución
compra equipo y llama al lugar en donde lo guarda y distribuye “Centro de
Tecnología Educativa”. Y, en otro nivel más profundo y profesional, se le vincula
con la prescripción metodológica y sistemática de instrucción, como por ejemplo
cuando se usa un modelo de diseño instruccional para desarrollar cartas
descriptivas de algún curso.
El constructivismo, es un modelo educativo donde el educando es el actor
importante del aprendizaje, ya que construye de forma activa su conocimiento,
relaciona la información nueva con la que posee, así mismo contempla un
profesor que promueve el aprendizaje, que propicia situaciones de aprendizaje
que permiten construir andamiajes para desarrollar el conocimiento.
En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los
estudiantes en su aprendizaje.
El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de
habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo,
satisfactorio y receptivo.

9. 8
El constructivismo se centra principalmente en un sujeto quien desempeña
andamiajes para las construcciones mentales. Por lo tanto, admite la creación
del nuevo conocimiento y promueve a la persona cuando interactúa con el objeto
de conocimiento.
Es muy importante tomar en cuenta el grado en que se pueden unir el estudiante,
el docente, los temas por ver, con esta unión se puede lograr un aprendizaje
exitoso y no solamente del alumno a pesar de que es el protagonista principal;
sino que el éxito es para el docente que acompaña en el andamiaje y del
estudiante propio como lo marca el constructivismo. El constructivismo,
acomoda una sucesión de corrientes e ideas psicológicas, pedagógicas, y
sociológicas, y es transcendental entender que “la concepción constructivista se
debe de entender como un marco explicativo que parte de la concepción social
y socializadora de la educación escolar e integra todo un conjunto de
aportaciones de diversas teorías que tienen como denominador común los
principios del constructivismo”.
En la actualidad el docente tiene retos nuevos que resolver, vivimos en una era
digital, donde cualquier sujeto tiene a su alcance grandes cantidades de
información. El nuevo docente ha de conocer esta realidad, llamada virtual o
cibernauta. Compartimos la era de una sociedad donde se primicia la imagen
sobre lo natural. El internet ha entrado en todos los rincones del planeta; toda
persona tiene al alcance de su mano infinidad de información, podríamos decir
que existe una saturación de datos. Consecuentemente se hace necesario un
docente que maneje con eficiencia las nuevas tecnologías de la información. El
constructivismo, como teoría del aprendizaje, ha de considerar sus
planteamientos a la luz de estas nuevas formas de noticias sobre nociones. Se
puede estar informado de acontecimientos
Aun así, debemos puntualizar que información no es conocimiento, no es saber
en el significado heurístico del término.

10. 9
Por sí misma, la información no lleva a comprender las cosas: se puede estar
informadísimo de muchas cuestiones, y a pesar de ello no comprenderlas.”
Justamente el docente actual ha de contar con una preparación profesional
amplia, donde el dominio de su enseñanza más la sensibilidad humanística
formen parte de su práctica educativa. (Revista atlante, 2017)
La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través
de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo
ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las
nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas
tecnologías (wikis, redes sociales, blogs), los estudiantes no sólo tienen a su
alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea,
sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la
dirección de su propio aprendizaje.
Este trabajo intenta examinar el vínculo entre el uso efectivo de las nuevas
tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las tecnologías de la
información aportan aplicaciones que, al ser utilizadas en el proceso de
aprendizaje, dan como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional
para el individuo en la construcción de su conocimiento.
Los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje
al utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje
constructivista. Estas herramientas le ofrecen opciones para lograr que el aula
tradicional se convierta en un nuevo espacio, en donde tienen a su disposición
actividades innovadoras de carácter colaborativo y con aspectos creativos que
les permiten afianzar lo que aprenden al mismo tiempo que se divierten. Estas
características dan como resultado que el propio alumno sea capaz de construir
su conocimiento con el profesor como un guía y mentor, otorgándole la libertad
necesaria para que explore el ambiente tecnológico, pero estando presente
cuando tenga dudas o le surja algún problema.
El ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por ocho
características:

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1. El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del
contacto con múltiples representaciones de la realidad
2. Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones
y representan la complejidad del mundo real
3. el aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro
de la reproducción del mismo
4. El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera
significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del
contexto
5. El aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como
entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de
una secuencia predeterminada de instrucciones
6. los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la
experiencia
7. Los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el
contenido dependiente de la construcción del conocimiento
8. Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la «construcción
colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la
competición entre los estudiantes para obtener apreciación y
conocimiento» (Jonassen, 1994).
Muchos investigadores han explorado el papel que puede desempeñar la tecnología
en el aprendizaje constructivista, demostrando que los ordenadores proporcionan
un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen y demuestren
que han adquirido nuevos conocimientos.

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Los proyectos de colaboración en línea y publicaciones web también han
demostrado ser una manera nueva y emocionante para que los profesores
comprometan a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Existen innumerables aplicaciones representativas de las nuevas tecnologías, pero
este estudio se centra en tres: las redes sociales, la wiki y los blogs. El motivo de
elección es el potencial que presentan estas tecnologías como herramientas del
modelo constructivista para el aprendizaje de los estudiantes de secundaria.
REDES SOCIALES. Son una asociación de personas unidas por distintos motivos,
familiares, trabajo o simplemente intereses y pasatiempos parecidos. Forman una
estructura social compuesta por nodos (generalmente individuos u organizaciones)
que se encuentran unidos entre sí por más de un tipo de relación, como son valores,
visiones, ideas, intercambios financieros, amistades, parentescos, aversiones, sitios
webs, relaciones sexuales, transmisiones de enfermedades (epidemiología) o rutas
aéreas.
WIKI. es una página web colaborativa, considerada como una red social de
cooperación, que puede ser directamente editada por cualquier usuario. Ward
Cunningham, el desarrollador de la primera wiki, la describe como la más simple
base de datos en línea que funciona. La utilización de las wikis en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes aporta nuevas herramientas y aplicaciones originales
e innovadoras para la construcción de su conocimiento. para conseguir información
sobre algún tema tratado en clase, recurríamos a libros enciclopédicos, en los
cuales la información había sido impresa y en algunos casos se podían encontrar
imágenes relacionadas a través de las cuales se ilustraban las ideas.

13. 12
La wiki funciona en el aula como una pizarra o un cuaderno virtual, donde los
alumnos pueden acceder a ella, leer lo que han escrito sus compañeros, editar
dichas ideassi encuentran algún error, y plasmar sus propios conceptos aprendidos.
BLOGS. Los blogs son un medio de comunicación colectivo que promueven la
creación y consumo de información original y veraz, y que provocan, con mucha
eficiencia, la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los
grupos y de la humanidad.
Esta aplicación ofrece un espacio en el que los usuarios tienen la oportunidad de
expresar sus ideas sobre cualquier tema que les interese. Esta aplicación ofrece la
oportunidad de integrar vídeos e imágenes en el texto del autor. Los usuarios que
acceden a los blogs pueden comentar sobre los escritos y dejar sus opiniones,
consiguiendo un diálogo entre el propietario del blog y los que acceden a él.
La idea del constructivismo trajo como resultados avances importantes en el
entendimiento de cómo funciona el desarrollo cognitivo en las personas. Las nuevas
tecnologías, si son utilizadas de manera efectiva, habilitan nuevas maneras para
enseñar que coinciden mucho más con la manera como las personas aprenden.
En la interacción de los estudiantes con las nuevas tecnologías, se pueden aplicar
los resultados que han mostrado muchas de las investigaciones que se encuentran
relacionadas con el desarrollo cognitivo y el constructivismo, donde la conclusión ha
sido la demostración de que el aprendizaje es más efectivo cuando están presentes
cuatro características fundamentales, que son: compromiso activo, participación en
grupo, interacción frecuente, y retroalimentación y conexiones con el contexto del
mundo real.
Uno de los inconvenientes que se encuentra en el aprendizaje de los estudiantes
es la frecuencia con la que fracasan en el momento de aplicar lo aprendido en el
aula a los problemas con los que se enfrentan en la vida real.

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Las investigaciones realizadas sobre el tema concluyen que las personas deben
primero llegar a dominar los conceptos esenciales, no simplemente memorizar
hechos y técnicas de solución de una manera simplificada o contextos artificiales.
Las nuevas tecnologías pueden proporcionar al estudiante herramientas excelentes
para la aplicación de conceptos en una variedad de contextos, por lo tanto, rompen
con el aislamiento artificial escolar llevando a situaciones del mundo real. Las
nuevas tecnologías traen oportunidades para la participación activa de los
estudiantes en la experimentación, diseño y reflexión, con un acceso a las mismas
herramientas que muchos profesionales utilizan actualmente. Por medio de
herramientas como las redes sociales, wikis y blogs, los alumnos tienen acceso a
leer y comentar sobre artículos redactados por científicos, personas de negocio, y
otras profesiones que realizan contribuciones a la sociedad. (EDUCREA, 2020)

15. 14

16. 15
CONCLUSIÓN
Las nuevas tecnologías aportan aplicaciones que crean, en el uso del
aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de
enseñanza. Las redes sociales pueden funcionar como un aula después del
aula, un espacio virtual donde los alumnos, el profesor y sus compañeros tengan
un contacto constante sin límites espaciales ni de tiempo.
Los sitios webs permiten que los alumnos puedan integrar en sus blogs y
espacios de redes sociales, vídeos y fotos que ilustren el tema que exponen. Los
vídeos e imágenes no se deben limitar a los que ya están introducidos en estos
sitios, sino que para que el aprendizaje del niño sea más completo.
Las nuevas tecnologías, al ser utilizadas como herramientas constructivistas,
crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los
estudiantes, se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan
como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Es importante empezar a emplear las tecnologías ya que han estado avanzando
a lo largo del tiempo, y considero que ya van hacer necesarias siempre y cuando
se les del uso correcto para el aprendizaje.
Referencias
Centro virtual cervantes.(2022). Obtenidode
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/constructivismo
.htm
Colegio Williams. (s.f.).Obtenidode https://blog.colegiowilliams.edu.mx/como-funciona-
aprendizaje-constructivista
EDUCREA.(2020). Obtenidode https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-
tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/
Revistaatlante.(06 de 06 de 2017). Obtenidode Cuadernosde EducaciónyDesarrollo:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/06/constructivismo-aula.html