Este documento presenta un examen de comprensión lectora con 8 preguntas sobre el cuento "Niña bonita". Las preguntas evalúan la capacidad de los estudiantes para recuperar información explícita e implícita del cuento, identificar elementos gramaticales como el tiempo y la persona, y reconocer el propósito y características de diferentes tipos de textos como cuentos, afiches y cartas.

1. Mejorando competencias en Lenguaje. PTA
GRADO QUINTO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________
Lee atentamente cada una de las siguientes preguntas y responde en el cuadro de
respuestas, rellenando el óvalo según corresponda
1. Teniendo presente el texto niña bonita, se puede decir que es un cuento porque:
a) Describe la amistad existente entre la niña y el conejo
b) Narra una historia sobre la admiración de un conejo hacia una niña
c) Explica algunos trucos para tener belleza
d) Informa sobre las consecuencias de comer algunos alimentos de manera
exagerada
2. En el siguiente texto “A su mamá le encantaba peinarla y a veces le hacía unas
trencitastodasadornadascon cintas de colores” las palabras subrayadas indican que
el texto está escrito en:
a) Primera persona, tiempo presente
b) Segunda persona, tiempo pasado
c) Tercera persona , tiempo futuro
d) Tercera persona, tiempo pasado
3. Con la expresión “ _Ah debe ser que de chiquita tomé mucho café negro” se puede
decir que:
a) Niña bonita dudaba que su color de piel se debía al hecho de haber
tomado mucho café negro.
b) Niña bonita presenta una posible causa del color de su piel
c) Niña bonita desconoce las razones por las cuales su color de piel es negra
d) Niña bonita está segura de la causa del color de su piel
4. El orden como se presentan las respuestas que niña bonita dio al conejo es:
a) Ah, debe ser que de chiquita me cayó encima un frasco de tinta negra, _Ah debe
ser que de chiquita tomé mucho café negro, _ Ah, debe ser que de chiquita comí
mucha uva negra, La niña no sabía y ya iba a ponerse a inventar algo de unos
frijoles negros.
b) Ah, debe ser que de chiquita comí mucha uva negra, La niña no sabía y ya
iba a ponerse a inventar algo de unos frijoles negros, _ Ah, debe ser que de
chiquita me cayó encima un frasco de tinta negra,
c) _Ah debe ser que de chiquita tomé mucho café negro,_ Ah, debe ser que de
chiquita comí mucha uva negra, La niña no sabía y ya iba a ponerse a
inventar algo de unos frijoles negros.
d) Ah,debe serque de chiquita me cayó encima un frasco de tinta negra, _ Ah, debe
ser que de chiquita comí mucha uva negra, _Ah debe ser que de chiquita tomé

2. Mejorando competencias en Lenguaje. PTA
mucho café negro, La niña no sabía y ya iba a ponerse a inventar algo de unos
frijoles negros
5. La coordinadora de tu colegio desea informar a los estudiantes sobre el Plan
Nacional de Lectura y los libros que existen en la biblioteca como el de niña
bonita. Tú quieres ayudarla y para eso elaboras:
a) Un afiche
b) Una carta
c) Un aviso clasificado
d) Una encuesta
6. La maestra te pide escribir un texto sobre las consecuencias del consumo
excesivo de cafeína y necesitas documentarte para ampliar la información , para
ello buscas en biblioteca y escogerías un libro que trate sobre:
a) Creencias y mitos populares
b) Diccionario enciclopédico
c) Enciclopedia de la salud
d) Homeopatía
7. Por la forma como se muestra la información en el texto de niña bonita, es
posible afirmar que es de carácter :
a) Instructivo
b) Literario
c) Informativo
d) Argumentativo
8. Le piensas escribir a aquellos compañeros de grupo que comen de manera
exagerada, explicándoles algunas consecuencias de la obesidad. La idea que te
permitirá lograr lo que te propones es:
a) La mala nutrición puede acarrear problemas de obesidad, así como el alto
consumo de bebidas con altos contenidos de azúcares y comida chatarra
b) La obesidad puede traer alteraciones en el sueño, problemas
cardiovasculares y dificultades para desarrollar algún deporte u otro
ejercicio físico debido a la dificultad para respirar y al cansancio
c) Los malos hábitos de alimentación en la juventud colombiana son
alarmantes.
d) Antes, la obesidad era un problema exclusivo de los adultos, pero su
incidencia entre la población infantil es cada vez mayor en todo el mundo

3. Mejorando competencias en Lenguaje. PTA
a
LENGUAJE GRADO 5
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
RÚBRICA PARA EL DIAGNÓSTICO
No.
PREG
COMPETENCIA
( ICFES)
COMPONENTE CLAVE AMBITOS CONCEPTUALES
PRESENTES
1. LECTORA SINTÁCTICO:
Recupera información
implícita de la organización,
la estructura y los
componentes de los textos.
B
Superestructura del cuento.
Tipos de textos: literarios,
expositivos
2. LECTORA SINTÁCTICO
Evalúa estrategias, explícitas
o implícitas, de organización,
estructura y componentes de
los textos
D Aspectosgramaticales en los
textos como el tiempo y la
persona
3. LECTORA SEMÁNTICO
Recupera información
implícita contenida en el
texto
B La inferencia o deducción
4. LECTORA SEMÁNTICO
Recupera información
explícita contenida en el
texto.
A El orden en los escritos, la
secuencia en el relato,
memoria
5. ESCRITORA PRAGMÁTICO
Prevé el propósito o las
intenciones que un texto
debe cumplir para atender a
las necesidades de
comunicación
A Superestructura de diversos
tipos de textos: el afiche, la
carta, avisos clasificados, la
encuesta
6. ESCRITORA PRAGMÁTICO
Utiliza los elementos
formales de las estrategias
discursivas con el fin de
adecuar el texto a la
situación de comunicación.
C Procesos escriturales en los
textos argumentativos.
La biblioteca y tipos de libros
7 LECTORA SINTÁCTICO
Recupera información
implícita de la organización,
B Características del texto
literario

4. Mejorando competencias en Lenguaje. PTA
la estructura y los
componentes de los textos.
8 ESCRITORA PRAGMÁTICO
Utiliza los elementos
formales de las estrategias
discursivas con el fin de
adecuar el texto a la
situación de comunicación.
B Diferenciación entre causa y
consecuencias, opinión