Formación básica scout

ESQUEMA DE FORMACIÓN BÁSICA

1. FORMACIÓN BÁSICA PARA SCOUTERS

ESQUEMA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN BÁSICA PARA SCOUTERS
HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL: 80 HORAS
HORAS DE TRABAJO SUPERVISADO: 40 HORAS
NIVEL DE COMPETENCIA: BÁSICO HERRAMENTAL Y PROCEDIMENTAL

FUNCIÓN PRINCIPAL.
Un scouter implementa la aplicación del programa de Jóvenes con los muchachos de su sección, para que ellos avancen en
su progresión personal, y con el fin de acercarlos al perfil de egreso enunciado en el proyecto educativo. El aprendizaje
que conlleva el Programa de Jóvenes es facilitado por adultos comprometidos y formados, tanto en las actividades fijas
como en las variables de la sección, procurando en todo momento el aprendizaje por medio de la acción- reflexión, la vida
de grupo y la aplicación del método Scout, debiendo considerar la Misión, el Objeto del Movimiento Scout y las
características de los muchachos, apoyándose en los ordenamientos como guía; todo ello en el marco de la Ley y Promesa
Scout.

ÁMBITO DE TRABAJO.
En la sección; en grupos de aprendizaje; en órganos de trabajo (como las subcomisiones de provincia o de distrito); en
órganos de toma de decisiones (como en el consejo de grupo, o asambleas electoras de provincia); en actividades de
servicio comunitario; en proyectos de desarrollo; en apoyo a instituciones sociales o asistenciales.

PROCESOS EN LOS QUE ACTÚA
 Conduce el proceso educativo de niños/ jóvenes
 Contribuye a desarrollar la personalidad del niño/joven
 Anima a los niños/jóvenes al cumplimiento del perfil de egreso de la Organización
 Prepara a los niños/jóvenes a actuar en caso de emergencias
 Desarrolla el liderazgo en niños/jóvenes
 Anima en el desarrollo de proyectos individuales, de pequeño grupo y en planes de vida de sus muchachos
 Motiva el desarrollo y la superación personal, en un marco de valores
 Procura oportunidades de liderazgo
 Procura la seguridad en las actividades de sección
 Prepara a los niños/ jóvenes para actuar en actividades de servicio

MÓDULOS O UNIDADES DE COMPETENCIA
1. Conducción del Programa de Jóvenes
2. Desarrollo de niños y jóvenes
3. Administración de la sección
4. Evaluación de la progresión
5. Uso de ordenamientos
6. Conocimiento del escultismo
7. Desarrollo personal

1


ORDEN DEL CURSO POR SESIÓN

OPORTUNIDAD OPORTUNIDAD OPORTUNIDAD OPORTUNIDAD
1 2 3 4

Conducción Desarrollo de
Evaluación de
del Programa niños y
la progresión
de Jóvenes jóvenes

Administra-
Conocimiento Desarrollo
ción de la
del Escultismo personal
sección

Uso de ordena-
mientos

2


Módulo 1 HORAS
CONDUCCIÓN DEL PROGRAMA DE JÓVENES 20
Diseña con los muchachos de su sección un sistema progresivo de objetivos, a través de actividades fijas y variables, con el
fin de que ellos avancen en su progresión personal. Lo anterior se logra: a) usando el aprendizaje por la acción a través del
juego, en un marco simbólico sugerente; b) trabajando en sistema de equipos de acuerdo a su edad; c) con presencia
estimulante del adulto; d) con aprendizajes por medio del servicio y de la vida en naturaleza; y e) en un marco de adhesión
a la Ley y a la Promesa Scout.

CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS: COMPORTAMIENTOS:
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
EL SCOUTER: EL SCOUTER: EL SCOUTER:
Diseña sistema progresivo a. Conoce los objetivos a. Elabora cartilla/ a. Respeta los puntos de
de objetivos educativos pasaporte/ bitácora/ vista ajenos
b. Identifica las áreas de agenda b. Coopera para el
crecimiento b. Elabora objetivos a cumplimiento de metas
partir de necesidades colectivas
detectadas c. Busca acuerdos
c. Propone actividades d. Reconoce el avance de
que contribuyan a los muchachos en su
cubrir los objetivos progresión

Utiliza el aprendizaje por la a. Identifica al menos seis a. Utiliza las llamadas de a. Trabaja en equipo
acción a través del juego tipos diferentes de silbato y las señales de b. Respeta los puntos de
juegos y sus brazo para formaciones vista ajenos
características de acuerdo a su c. Busca acuerdos
b. Conoce el uso formativo sección. d. Establece reglas justas
de cada tipo de juego b. Dirige al menos diez e. Respeta reglas con
c. Identifica el marco juegos diferentes, y calidad humana
simbólico de su sección y cinco actividades f. Actúa con tolerancia
sus elementos “fijas”. g. Innova creativamente
d. Identifica y diferencia las c. Usa “la fogata” como de manera constante
actividades fijas y las herramienta educativa
variables d. Utiliza la ficha REME
e. Conoce y canta diez para diseñar sus
canciones scouts actividades fijas
diferentes que tienen e. Promueve en su sección
mensaje formativo el uso de símbolos
propios del pequeño
grupo y de la sección,
de acuerdo a los
ordenamientos:
Bandera, Totem,
Banderines de Patrulla
o equipo, Libro de oro,
etc.
f. Usa en el juego la
estructura del pequeño
grupo

3


Establece ambientes de a. Identifica los elementos a. Utiliza el grupo de a. Trabaja en equipo
trabajo adecuados de la vida de grupo, de trabajo adecuado a su b. Respeta los puntos de
acuerdo a su sección. sección (Manada, vista ajenos
b. Conoce el Patrulla, Equipo, c. Busca acuerdos
funcionamiento de la Individuo) d. Establece reglas justas
estructura b. Usa las ceremonias y e. Respeta reglas con
correspondiente a su celebraciones que calidad humana
sección. corresponden a su f. Actúa con tolerancia
sección, de acuerdo a
los ordenamientos

Utiliza la vida en naturaleza a. Identifica las a. Utiliza y promueve en a. Protege el medio
y el servicio aportaciones educativas sus muchachos el uso ambiente
de la vida al aire libre. de técnicas del aire b. Trabaja en equipo
b. Identifica las libre: acampado, c. Respeta reglas de
aportaciones educativas dominio del fuego, convivencia humana
del servicio. comunicación a d. Actúa con tolerancia
distancia, orientación, e. Coopera para el
cocina, pionerismo, cumplimiento de metas
primeros auxilios, colectivas
observación de la f. Actúa positivamente
naturaleza. ante la frustración
b. Organiza y participa en
buenas acciones,
actividades de servicio y
desarrollo comunitario.

ACOMPAÑAMIENTO Y TUTORÍA
ACCIÓN COTIDIANA EVIDENCIA VALOR O PONDERACIÓN
 Asesora al muchacho de su sección  Cartilla/ pasaporte/ bitácora/ 15%
para que elaborar planes personales agenda de al menos tres
de vida muchachos asesorados
 Diseña actividades fijas y variables  Cinco reuniones de sección 20%
de acuerdo a objetivos educativos
 Utiliza creativamente cinco juegos o
actividades con su sección  Cinco juegos o actividades 15%
 Procura o mejora los elementos novedosas y dos fichas REME
básicos del marco simbólico de su
sección  Incorpora o mejora en al menos 15%
tres elementos del marco simbólico
de su sección (tótem, banderines,
 Utiliza asertivamente los grupos de libro de oro, etc.)
trabajo de su sección (Manada,  Los grupos de trabajo toman las
Patrulla, Equipo, Individuo) decisiones con intervención 20%
 Estimula en sus muchachos la buena estimulante y no interferente del
acción cotidiana y el servicio adulto
 Al menos una actividad de servicio y
aumento de buenas acciones 15%
cotidianas

4


Módulo 2 HORAS
DESARROLLO DE NIÑOS Y JÓVENES 10
Identifica en los muchachos de su sección las características propias de su edad, a través de su participación en las
actividades fijas y variables, para contribuir a su progresión personal. Lo anterior observando el proceso del aprendizaje
mediante la acción- reflexión, valorando la participación del muchacho en el pequeño grupo que corresponda a su sección,
cumpliendo con la Promesa y la Ley Scout.

Identifica las características a. Conoce la gama de a. Elabora su programa de a. Orienta a los
cuantitativas y cualitativas destrezas que puede actividades acorde a las muchachos de su
del desarrollo de los lograr un muchacho en destrezas alcanzables de sus sección en la
muchachos de su sección. su sección. muchachos para el logro de elaboración de su
(Características objetivos educativos. progresión personal.
cuantitativas). b. Utiliza el método Scout: b. Crea un ambiente de
b. Reconoce los avances para estimular el desarrollo colaboración y
personales en el integral de sus muchachos. fraternidad entre sus
desarrollo social, moral y c. Evalúa los avances de sus muchachos.
emocional de sus muchachos continuamente. c. Fomenta el liderazgo
muchachos d. Integra a la carpeta del en los pequeños
(características scouter los datos grupos de su sección.
cualitativas). personales, progresiones, d. Respeta las decisiones
c. Identifica las tareas de observaciones de cada uno tomadas en los
desarrollo en el rango de de sus muchachos. órganos
edad de sus muchachos. e. Conduce su sección correspondientes en
d. Conoce el proceso de respetando los órganos de su sección.
desarrollo de una toma de decisión e. Demuestra una
especialidad Scout/ correspondientes. actitud alegre y
competencia. f. Estimula el desarrollo de positiva.
e. Conoce el proceso de habilidades personales a f. Demuestra actitud
desarrollo de un través de especialidades o asertiva y de
proyecto Scout. competencias, trabajo en cooperación mutua
f. Identifica la importancia proyectos y actividades con otros adultos que
de las actividades variables. contribuyen al
variables para el g. Evalúa al muchacho por desarrollo del
desarrollo personal de observación y evidencias muchacho (papás,
sus muchachos. maestros, ministros,
g. Identifica las conductas a etc.)
observar de acuerdo a la
edad del muchacho.

Comprende las pautas de a. Identifica las diferencias a. Dialoga con el muchacho y a. Promueve el respeto
desarrollo y los factores que en el desarrollo en los padres de familia para al género opuesto.
hacen que una persona sea función del género. lograr una co-evaluación de b. Fomenta el trabajo en
diferente de otra. b. Identifica las variaciones la progresión personal. equipo y colaborativo.
en el desarrollo personal b. Promueve las actividades c. Demuestra una
que marcan las co-educativas actitud tolerante.
diferencias individuales. d. Crea un ambiente de
igualdad y equidad.

5


Reconoce el desarrollo a. Conoce los objetivos a. Diseña el programa de a. Anima a sus
humano como un proceso educativos intermedios y actividades en base al muchachos para el
evolutivo continuo. terminales del programa cumplimiento de logro de objetivos
educativo. objetivos educativos. planteados.
b. Conoce las seis áreas de b. Desarrolla el ciclo de b. Trabaja en equipo con
crecimiento del programa en base al los scouters de las
programa educativo y sus énfasis propuesto. secciones contiguas.
propósitos c. Organiza actividades con c. Fomenta la
las secciones contiguas, convivencia de sus
respetando el pequeño muchachos, con los
grupo. miembros de otras
d. Calendariza los períodos secciones.
de inducción con las d. Involucra y orienta al
secciones contiguas. muchacho en los
procesos de inducción

Reconoce la influencia de a. Conoce los factores y a. Es un buen reflejo de
sus propias competencias conductas que pueden la ley y promesa
en el desarrollo de los modificar el scout.
muchachos de su sección. comportamiento del ser b. Es alegre y
humano. comprometido.
c. Proyecta los valores
scouts en todo lo que
hace.
d. Es ejemplo de servicio
a los demás.
e. Es empático y
respetuoso.

Utiliza el método Scout a. Reconoce en el a. Conduce en su sección a. Es creativo en la
como instrumento para aprendizaje a través del actividades desafiantes, planeación de sus
propiciar el desarrollo juego una oportunidad útiles, recompensantes, actividades.
integral de los niños y para el desarrollo atractivas y seguras b. Estimula a los niños o
jóvenes integral de los niños y (DURAS). jóvenes a través del
Jóvenes. b. Organiza actividades co- aprendizaje por la
b. Reconoce los pequeños educativas en los pequeños acción.
grupos de trabajo de su grupos de su sección. c. Respeta la decisión
sección (manada, c. Establece junto con los del niño o joven de
patrulla, equipo, órganos de toma de querer
individuo), como un decisión correspondientes comprometerse con el
espacio de aprendizaje las oportunidades de movimiento.
de los niños y jóvenes. aprendizaje en los pequeños
grupos.
c. Procura el contacto
frecuente de su sección con
la naturaleza

6


Planea ciclo de programa en base al Planeación, organización ejecución y 20%
énfasis determinado. evaluación de por lo menos un ciclo de
programa.

Diseña actividades fijas y variables de Por lo menos 10 programas de actividades 15%
acuerdo a objetivos educativos. diseñados en base a objetivos educativos,
ejecutados y evaluados.

Libreta del scouter completa y ordenada. 15%

Utiliza asertivamente los grupos de trabajo Los grupos de trabajo toman las decisiones
de su sección (Manada, Patrulla, Equipo, con intervención estimulante y no 15%
Individuo) interferente del adulto.

Estimula en sus muchachos en la Cartilla/ pasaporte/ bitácora/ agenda de por 15%
superación de sus objetivos planteados. lo menos 80 % de los muchachos de su
sección.

Fomenta la convivencia de sus muchachos Organiza y dirige por lo menos una 5%
con los miembros de otras secciones actividad con cada una de las secciones
contiguas.

Asesora al muchacho en el diseño de Desarrollo de proyectos, especialidades o 15%
proyectos y planes de vida competencias en al menos tres muchachos

7


Módulo 3 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA: ADMINISTRACIÓN DE LA SECCIÓN 10
Controla las actividades que realiza la sección a través de procesos de planeación, ejecución y revisión, con el fin de que la
vida de grupo permita el aprendizaje por la acción a través del juego. Lo anterior usando procesos de planeación y
verificación acorde a las progresiones personales de los muchachos, y herramientas institucionales vigentes de control de
gestión, en el marco de los Ordenamientos de la ASMAC.

SABERES TEÓRICOS O SABERES ACTITUDINALES Y DE
SUB-COMPETENCIAS SABERES PROCEDIMENTALES
DECLARATIVOS INTERACCIÓN SOCIAL
Planea las actividades que le a. Conoce los objetivos a. Coordina la planeación a. Trabaja en equipo
corresponden acorde a su educativos de los ciclos de b. Respeta los puntos de
cargo b. Conoce los conceptos programa vista ajenos
relacionados con el ciclo b. Diagnostica las c. Coopera para el
de programa necesidades de cumplimiento de metas
c. Conoce las herramientas recursos financieros, colectivas
de planeación que la materiales y humanos d. Busca acuerdos
Asociación propone de su sección
como la carpeta del c. Propone y agenda
scouter y la Ruta a la acciones para obtener
Excelencia los recursos necesarios
d. Conoce los elementos de d. Documenta dicha
la evaluación por planeación usando las
observación herramientas que
proporciona la
Asociación como la
Carpeta del scouter y la
Ruta a la Excelencia
e. Apoya a sus elementos
para planear su
progresión personal

Vigila la ejecución de las a. Conoce el concepto de a. Usa herramientas de a. Trabaja en equipo
actividades que le actividades DURAS control para apegarse a b. Respeta los puntos de
corresponden a su cargo b. Conoce las herramientas su plan de trabajo. vista ajenos
de planeación como la b. Documenta las acciones c. Busca acuerdos
carpeta del scouter y la que va realizando al d. Establece reglas justas
ruta a la excelencia paso del tiempo. e. Respeta reglas con
c. Conoce las herramientas c. Apoya las acciones de calidad humana
de evaluación por sus elementos, que f. Actúa con tolerancia
observación correspondan al avance g. Coordina la ejecución de
d. Identifica el proceso de de su progresión acciones
evaluación por personal plasmadas en
evidencias los ciclos de programa.

Evalúa y corrige las a. Conoce las herramientas a. Identifica las causas de a. Trabaja en equipo
actividades que ha realizado de control las acciones que b. Respeta los puntos de
que corresponden a su b. Reconoce diferentes propuso y no se vista ajenos
cargo rumbos alternativos de alcanzaron c. Busca acuerdos
acción b. Ejecuta acciones que d. Establece reglas justas
corrijan metas no e. Respeta reglas con
logradas del pasado calidad humana
c. Documenta la f. Actúa con tolerancia
evaluación de las g. Coordina la ejecución de

8


acciones que acciones
corresponden a su
cargo
d. Apoya a sus elementos
en la evaluación de su
progresión personal

CRITERIO DE DESEMPEÑO
CRITERIO DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS VALOR O PONDERACIÓN
Inventarios de su sección Carpeta del scouter 10%

Identificación de necesidades de Ruta a la Excelencia / Presupuestos 25%
crecimiento plasmados en
documentos

Obtiene el 80% de los recursos que se 80% de los recursos propuestos a 25%
ha propuesto en un período conseguir. Presupuestos, Actas,
determinado Planes, etc que haya utilizado para
esto

Planea, ejecuta y revisa las actividades Carpeta del scouter 10%
de su sección

Obtiene la información personal y Carpeta del scouter 10%
agenda la calendarización de los
planes personales de sus elementos

Mantiene la información de interés y Carpeta del scouter
la historia de su sección 10%

Envía los informes que correspondan a Carpeta del scouter
los órganos que se lo soliciten 10%

9


Módulo 4 HORAS
EVALUACIÓN DE LA PROGRESIÓN 10
Evalúa con los muchachos de su sección el cumplimiento de los objetivos individuales de los mismos, con el fin de que
avancen en su progresión personal. Lo anterior usando la observación, la opinión de los padres de familia y de sus
compañeros, así como diferentes herramientas de evaluación, en el desarrollo de los proyectos y actividades que derivan
de la Vida de Grupo y los ciclos de programa, participando de manera estimulante y no interferente, usando la Vida al Aire
Libre como herramienta educativa.

Evalúa las actividades y a. Identifica los Aplica instrumentos de a. Trabaja en equipo
proyectos elementos de una evaluación que permiten b. Respeta los puntos
actividad scout valorar: de vista ajenos
a. El cumplimiento de c. Busca acuerdos
b. Identifica los objetivos planteados en el d. Establece reglas
elementos de un programa/ actividad justas
proyecto scout realizada. e. Respeta reglas con
b. El cumplimiento de las calidad humana
c. Conoce técnicas de reglas de operación y de f. Actúa con tolerancia
evaluación participativa participación establecidas.
c. El desarrollo de las
d. Conoce instrumentos actividades fijas y
de evaluación de variables.
actividades y proyectos d. El logro de objetivos
particulares planteados
para los participantes.
e. La aplicación del Método
Scout en la realización del
programa/actividad.

Evaluación por observación: a. Conoce la técnica de a. Aplica la técnica de a. Trabaja en equipo
técnicas y métodos evaluación por evaluación por b. Respeta los puntos de
observación adecuada observación adecuada vista ajenos
para cada etapa de para cada etapa de c. Busca acuerdos
desarrollo y sección. desarrollo. d. Establece reglas justas
e. Respeta reglas con
b. Identifica los b. Asesora a sus muchachos calidad humana
momentos de la en la autoevaluación del f. Actúa con tolerancia
evaluación por logro de objetivos y metas
observación.
c. Aplica técnicas de
c. Conoce la técnica de comunicación como
comunicación e entrevista, juegos de rol,
interacción con niños y etc.
jóvenes adecuada para
cada etapa de
desarrollo y sección

10


Evaluación por observación: a. Conoce los elementos a. Aplica adecuadamente
técnicas participativas de de una técnica de técnicas de evaluación
evaluación evaluación participativa participativa

b. Identifica al menos
cinco dinámicas de
grupo para la
evaluación participativa

Evaluación de la progresión a. Conoce la malla de Aplica instrumentos de a. Trabaja en equipo
personal objetivos educativos evaluación que permiten b. Respeta los puntos
valorar: de vista ajenos
b. Identifica las etapas de a) El logro de objetivos c. Busca acuerdos
desarrollo y áreas de educativos de acuerdo a la d. Establece reglas
crecimiento etapa de desarrollo justas
b) El logro de metas e. Respeta reglas con
c. Identifica las conductas personales planteados por calidad humana
esperadas descritas en los jóvenes. f. Actúa con tolerancia
la malla de objetivos

 Asesora al muchacho de su sección  Cartilla/ pasaporte/ bitácora/ 20%
en la autoevaluación y evaluación agenda de al menos tres
participativa del logro de objetivos muchachos asesorados
educativos y metas personales.

 Utiliza adecuadamente las guías del  Evaluación documentada de al 30%
dirigente y los materiales del menos 3 actividades o proyectos en
muchacho (Cartilla/ pasaporte/ su sección (por pequeño grupo)
bitácora/ agenda)

 Utiliza cotidianamente técnicas de  Aplicación de al menos 3 técnicas 20%
evaluación por observación. de dinámica de grupo para la
reflexión y evaluación participativa.

 Estimula en sus muchachos la  Identifica oportunidades de mejora 15%
autoevaluación y evaluación como resultado de la evaluación de
participativa. al menos 3 actividades o proyectos.

 Avance constante en la progresión 15%
personal de sus muchachos (al
menos 3 muchachos avanzan una
etapa de progresión en 9 meses –
una insignia)

11


Módulo 5 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA: USO DE ORDENAMIENTOS 10
Resuelve situaciones que se presentan en la vida de la sección utilizando los Ordenamientos, con el fin de que se
desarrolle la Vida de Grupo, y los muchachos avancen en su progresión personal, acercándolos al perfil de egreso
enunciado en el proyecto educativo. Lo anterior cumpliendo con los requisitos para ser scouter, con las obligaciones del
cargo y con las disposiciones de los diferentes ordenamientos; utilizando la estructura y la toma de decisiones de la
ASMAC; todo ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.

SABERES TEÓRICOS O SABERES ACTITUDINALES Y DE
SUB-COMPETENCIAS SABERES PROCEDIMENTALES
DECLARATIVOS INTERACCIÓN SOCIAL
Resuelve situaciones que se a. Conoce la operación de a. Preside o participa en el a. Trabaja en equipo
presentan en la vida de la estructura de su órgano de toma de b. Liderazgo en los órganos
sección sección decisiones de su que correspondan
b. Conoce la operación de sección, según c. Comunicación asertiva
la estructura de su grupo corresponda con sus pares,
c. Conoce los procesos de b. Participa en el Consejo superiores y elementos
la toma de decisión de su de Grupo, según
sección corresponda
d. Conoce los requisitos c. Organiza las actas
para ser scouter correspondientes a la
mencionados en el toma de decisiones de
reglamento y en el su sección
Manual de Operación d. Supervisa y/o ejecuta
Nivel Grupo que las decisiones
tomadas se
implementen, según
corresponda
e. Supervisa y promueve
el funcionamiento de
las estructuras de su
sección
f. Integra y entrega al
órgano correspondiente
la información que
corresponda para ser
nombrado como su
Acuerdo y Compromiso
mutuo

12


Guía sus decisiones en base a. Relaciona las funciones a. Integra y entrega la a. Trabaja en equipo
a lo que indican los de su cargo con los casos información que le b. Respeta los puntos de
ordenamientos que se le presentan solicitan los órganos a vista ajenos
b. Conoce los los que pertenece c. Busca acuerdos
ordenamientos que (sección, grupo y d. Establece reglas justas
tienen relación con su subcomisión) e. Respeta reglas con
cargo e. Actúa como mediador calidad humana
en las situaciones de f. Actúa con tolerancia
conflicto que se g. Actualiza sus
presenten conocimientos
f. Utiliza los constantemente
ordenamientos en su
actuar cotidiano
g. Supervisa que sus
muchachos utilicen
adecuadamente el
uniforme
h. Mantiene su uniforme
de acuerdo a los
ordenamientos
i. Promueve el
reconocimiento a sus
muchachos y
colaboradores

Asocia la Ley y la Promesa a. Conoce la Promesa y la a. Promueve en las a. Trabaja en equipo
scout con sus funciones Ley Scout actividades de los b. Establece reglas justas
b. Identifica los valores que muchachos los valores c. Respeta reglas con
emanan de la Promesa y de la Promesa y la Ley calidad humana
la Ley scout Scout d. Actúa con tolerancia
b. Toma decisiones g. Actualiza sus
basándose en los conocimientos
valores de la Promesa y constantemente
Ley scout

Asume el rol que le corresponda en los Conducción de los organismos de 30%
organismos de toma de decisiones que toma de decisiones de su sección (un
le correspondan (sección, grupo y ciclo de programa)
subcomisión) Cinco reuniones de sección

Utilización de los ordenamientos en su Cero conflictos en su sección y lo que 40%
actuar cotidiano corresponda de su parte en el grupo
durante un ciclo de programa

Uso del uniforme apegado a los Su uniforme y el del 100% de sus 10%
ordenamientos muchachos apegado a los
ordenamientos

Seguimiento de los documentos que Acuerdo y Compromiso Mutuo y Plan 20%
avalan su cargo Personal de Formación

13


Módulo 6 HORAS
GENERALIDADES DEL ESCULTISMO 10
Utiliza la información genérica del Escultismo para captar nuevos elementos, así como para promover que sus muchachos
logren el Marco Simbólico adecuado que les permita avanzar en su progresión personal, con el fin de promover la unidad
del Movimiento Scout y la difusión de su carácter educativo. Lo anterior, tanto en actividades de su sección, de promoción
del Grupo, como de integración con otros Grupos Scouts; todo ello enmarcado en la solidaridad internacional y la
Hermandad Mundial Scout.

EL DIRIGENTE: EL DIRIGENTE: EL DIRIGENTE:
Definido por el cursante Definido por el cursante Definido por el cursante junto Definido por el cursante
junto a su APF junto a su APF a su APF junto a su APF

Definido por el cursante junto a su APF Definido por el cursante junto a su APF Definido por el cursante junto a su APF

14


Módulo 7 HORAS
DESARROLLO PERSONAL 10
Alcanza habitualmente metas personales de superación, para fortalecer su propia formación, y con el fin de ser ejemplo
de mejora continua, y de cumplimiento de la Ley y Promesa Scout. Lo anterior, tanto en crecimiento espiritual, técnico,
profesional, como en valores, debiendo expresarlo en el Plan Personal de Formación; todo ello con el apoyo y guía de su
Asesor Personal de Formación.

EL DIRIGENTE: EL DIRIGENTE: EL DIRIGENTE:
Actúa de manera autónoma a. Conoce las normas a. Demuestra a. Maneja su vida en
en todos los ámbitos de sociales, comprende sus compañerismo y forma significativa y
desarrollo. estructuras, cultura, liderazgo en su entorno responsable, ejerciendo
prácticas, reglas formales laboral control sobre sus
e informales. b. Conduce reuniones de condiciones de vida y de
b. Conoce la Ley y Promesa trabajo efectivas trabajo.
Scout. c. Cumple con los deberes b. Reflexiona sobre sus
c. Comprende el de la religión que valores.
aprendizaje por profesa. c. Posee un firme
competencias. concepto de sí mismo.
d. Conoce a fondo la d. Demuestra habilidad
religión que profesa y los para traducir sus
deberes que está le necesidades y deseos en
demanda. actos de voluntad:
decisión, elección y
acción.
e. Identificar las
consecuencias directas e
indirectas de sus
acciones,
f. Es responsable de su
crecimiento personal y
de su propio
aprendizaje.

Identifica y fijas metas, a. Conoce el procedimiento a. Define un proyecto, con a. Es persistente, trabaja
conduce planes de vida y para elaborar su Plan metas a corto y largo en una tarea hasta
proyectos personales Personal de Formación, plazo, identificando y terminarla.
b. Conoce como redactar evaluando tanto los b. Es ordenado.
metas personales de recursos necesarios como c. Tiene una actitud
manera concreta y los que se tiene acceso. positiva a la
especifica b. Monitorear el progreso, retroalimentación.
haciendo los ajustes
necesarios conforme se
desarrolla el proyecto.
c. Elabora su PPF

15


Elaboración y seguimiento de los Da seguimiento a su Acuerdo y 40%
documentos que avalan su cargo compromiso Mutuo y Plan Personal de
Formación.

Establece sus necesidades de Participa en por lo menos un curso de 20%
superación personal. Formación continua.

Comparte su visión de liderazgo con Organiza y dirige una experiencia de 20%
los integrantes de su Grupo Scout aprendizaje con los integrantes de su
Grupo Scout

Cumple con las obligaciones que Evidencia su participación en 20%
señala su religión actividades propias de su religión

16

Formación básica scout

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Formación básica scout

Similar a Formación básica scout (20)

Más de Grupo 10 Jaguares

Más de Grupo 10 Jaguares (20)

Formación básica scout