1. Modelos de Diseño
Instruccional
Lectura Complementaria
María Eugenia Bello
Ana Isabel González
Departamento de Didáctica
Universidad Metropolitana

2. Introducción
 A través de la evolución del diseño de instrucción
han existido numerosos autores que han realizado
propuestas para organizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Por esto, a través de esta lectura podrán revisar
algunos modelos relevantes y así posteriormente
elaborar una guía sencilla que los ayude en el
rediseño de la instrucción.

3. Algunos Modelos de Instrucción
Modelo
Nueve pasos Modelo
basado en la
Sistemático
de instrucción de Diseño
Teoría de la
Robert Instruccional Elaboración
Gagné Charles
Dick y Carey
Reigeluth
Modelo
Educativo
AcAd

4. Nueve pasos de instrucción
Robert Gagné
Ganar la Informar Producir
Estimular Presentar Guiar el
atención los la
recuerdos Material proceso
objetivos Ejecución
7
Dar
1 2 3 4 5 6 Feedback
9.- Durante se la utilización la aplicación:
7.- 1.- A través de fasees importante: - orienta:
8.- Esta faseestafase se importante
6.- Durante estarefiereesrecomienda: orienta
2.-
5.-
3.-
4.- estimula de:
importante:
importante
de
guía el proceso
a recomienda
la evaluación:
evaluación
aplicación
Sugerir al se Vigilaespera aplicarde aprender los
Por una retroalimentación que revise aplique
Dividir el lo que seen dondedeque se activen
Señalar material
Demostraciones la manera participante
el instrumentos
Realizar repasos deque el estudiante clara y
Dar lo que estudiantetrozos semanerael tema
Hacer preguntas en manerapara evitar
 recomienda
Evaluar
realice permitan de un en el orden a el
que Presentación determinar los que seguir para
recuerdos ejercicios o problema
 nos
especifica.al estudiantesituaciones donde sea
Proponer nuevos conocimientos
Orientar
“sobrecargo” de memoria.
el
 Describirtaxonomíaparticipanteun buen trabajo”.
necesario resolver el“Haz Bloom o alguna similar
participante problema deejerciciosva actividades
Recordar lo que problemas previo relacionado
Caricaturas Presenta hecho – a aprender
resolver la algún conocimientosimilares.
Evitar frasescomo
Utilizar un aprendió. desempeño
 Describirse dondedelode porqué pueda utilizar
con Presentar esta realizando participante pueda
Realizarla las señalarlocomplejo
Es importante condiciones finales
 ir de simplerazones ellogrado
importancia del tema
paralo quelocalidad a fórmulas, guías, entre otros
Evaluar esquemas,eldonde el
Facilitar actividades participante 8
Señalar las el de forma incorrecta instrucción
Hacer Algo conocimiento obtenido.
metas del proceso de
practicar lo aprendidoconocimiento a la clase
Relacionar el nuevo y relacionarlo con otras
áreas.
inmediata anterior. Promover
Retención
9 Transferencia

5. Modelo Sistemático de Diseño Instruccional
Dick y Carey
Cuando analizamos el trabajo realizado por Dick and Carey,
encontramos que el modelo:
modelo
 Es muy conocido y es similar al modelo utilizado en la ingeniería de
software.
 Utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción.
 Describe las fases de un proceso iteractivo, el cual comienza identificando las
metas instruccionales y termina con la evaluación.
 Se puede aplicar en múltiples escenarios, desde la empresa pública y privada
hasta el ambiente educativo.

6. Revisar Dick &
Conducir el Instrucción Carey
Análisis
Instruccional
Identificar Desarrollar Seleccionar
Escribir Desarrollar Evaluación
Las metas Estrategias Materiales de
objetivos Pre-Test Formativa
instruccionales Instruccionales* Instrucción
Identificar las
Evaluación
Conductas de
Sumativa
entrada

7. Identificar
Identificar
Las metas
Las metas Dick &
instruccionales
instruccionales Carey
Durante esta fase: se pretende determinar lo que queremos que los
fase
participantes sean capaces de realizar al finalizar el proceso de instrucción.
Para esto se establecen las metas a lograr. Es recomendable realizar un
análisis de las necesidades del grupo de estudiantes, estableciendo la
diferencia entre el estado inicial y hacia donde observamos que necesita
llegar el alumno.
Conducir el
Conducir el
Análisis
Análisis
Instruccional
Instruccional
A través de esta fase: se pretende determinar las destrezas necesarias para
fase
alcanzar las metas establecidas. Para lograrlo se recomienda realizar un
análisis de las tareas y procedimientos que se desean alcanzar en cada paso.
Es señalar los objetivos de instrucción correspondientes a cada una de las
tareas que se van a realizar.

8. Identificar las
Identificar las
Conductas de Dick &
Conductas de
entrada
entrada Carey
En esta fase es importante señalar las destrezas mínimas que debería tener y
le permitan al aprendiz lograr con éxito el aprendizaje. Para esto es
necesario describir las destrezas intelectuales, habilidades como comprensión
verbal, orientación espacial, destrezas de escritura y lectura, estilos de
aprendizaje, entre otras.
Escribir
Escribir
objetivos
objetivos
Durante esta fase es necesario redactar los objetivos específicos y detallados
en base a las metas establecidas. Con los mismos se pretende orientar
los contenidos, las condiciones apropiadas de aprendizaje, guiar el
proceso de evaluación del desempeño.
Se recomienda utilizar taxonomías como la de Bloom para desarrollar
correctamente los objetivos.

9. Desarrollar
Desarrollar
Pre-Test
Pre-Test Dick &
Carey
Se pretende diagnosticar el nivel de conocimientos previos que tienen los
alumnos. Se realiza utilizando pruebas cortas, preguntas concretas con los
puntos necesarios para obtener información sobre los puntos que son
prerrequisitos para el nuevo conocimiento.
Desarrollar
Desarrollar
Estrategias
Estrategias
Instruccionales
Instruccionales
Durante esta fase se diseñan las actividades y se deciden las estrategias
metodológicas a utilizar que nos permitan cumplir con los objetivos
propuestos. Es importante seleccionar métodos de instrucción
variados y acordes con lo que se va a enseñar, tales como: trabajo
colaborativo, estudios de casos, discusiones en grupo, proyectos
individuales o grupales, resolución de problemas, entre otras.

10. Seleccionar
Seleccionar
Materiales de
Materiales de Dick &
Instrucción
Instrucción Carey
Durante esta fase se seleccionan el material, ya sea impreso o en otro medio,
con el fin de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es recomendable
desarrollar materiales nuevos cuando sea necesario.
Evaluación
Evaluación
Formativa
Formativa
Con el proceso de evaluación se pretende revisar y mejorar tanto los
materiales utilizados como el proceso de instrucción. Se recomienda
realizar entrevistas a los participantes de forma individual o en
pequeños grupos y un evaluador.

11. Evaluación
Evaluación
Sumativa
Sumativa Dick &
Carey
En la fase de evaluación sumativa se busca estudiar la efectividad del sistema
como un todo. Se realiza posterior a la evaluación formativa. Se puede
hacer a pequeña o a gran escala, así como al finalizar períodos cortos o
largos.
Revisar
Revisar
Instrucción
Instrucción
En esta fase se pretende revisar todo el proceso y así poder aplicar posibles
correctivos en cualquiera de las etapas del mismo. Lo importante es
que puede hacerse en cualquier momento del proceso.

12. Modelo basado en la Teoría de la Elaboración
Charles Reigeluth
Charles Reigeluth fue estudiante de doctorado de
David Merril
Reigeluth nos dice que la instrucción se construye en
capas y que cada una de ellas es elaborada en base a
las ideas presentadas en la capa anterior.
Utiliza el concepto de “Zoom cognitivo”.

13. Reigeluth
Secuenciar
Secuenciar
Organizar Hacer
Hacer
Organizar Analogías
Analogías
Activar
Activar
Sumarizar
Sumarizar estrategias
estrategias
cognitivas
cognitivas
Sintetizar
Sintetizar Control del
Control del
aprendizaje
aprendizaje

14. El Modelo Educativo AcAd
Diseño Instruccional Unimet (DIUM):
Contenidos
Técnicas y
DIUM
Objetivos de
aprendizaje estrategias de
aprendizaje
Modelo Pentagonal
Evaluación
Diagnóstico