2. contenido
•Contexto histórico
•Etapas de la bauhaus
•Estética de la bauhaus
•Teoría teatral de la bauhaus
•Artistas de la bauhaus
•La publicidad en la bauhaus
•El vocabulario del diseño en la bauhaus
•Los profesores de la bauhaus
3. Contexto histórico
La fundaciónde la bauhausse produjo en un
momento de crisis y caos en el conjuntode
Europa y especialmenteen Alemania.Su
creación se debió a la confluenciade un
conjuntode desarrollo político,social,
educativoy artístico en las dos primeros
deceniosdel siglo XX.
Cuya especificidadesta dada por las
vanguardiasartísticasde principiosde siglo.
El impulso pedagógicoe intelectualque supuso la bauhauspara la moderna
historiade la arquitectura,el diseño industrialy el diseño grafico conceden a
esta mítica instituciónel pleno derecho a reconocerles una delasmayores
responsabilidadesen el generalizadoproceso de homologaciónprofesional.
Con esto los estudiantesse mostrabanflexibles y dispuestosa hacer todo tipo
de trabajos, por lo tantosalían de la escuela bien formados, sabiendo dibujar,
modelar, fotografiar o diseñar muebles. La escuela disponíande talleres de
ebanistería,diseño, teatro, cerámica, tejido,encuadernación,metalurgia,
vidriería;pero no de pinturay escultura en el sentido profesional.
4. Etapas de la bauhaus
•La primera etapa (1919 – 1923, Weimar)
En esta etapapredomino la vertiente vanguardistaalemanaexpresionista.
Gropiusda prioridadal estudio de la líneacoordinandolastendencias
ideológicas,artísticasy religiosasde los docentes. Sus objetivosson:
potenciarla artesanía, utilizarmétodos de esa en la construcción y
comercializarlos productosque elabore la escuela. Querían dejarde
depender del estado, ya que los subsidiaba.En esta época surge el vorkurs.
Se trata de un curso preparatorio deseis meses destinadoa practicasen
talleres con materiales como piedra,madera y metal en que los alumnos
muestran sus dotes y se les orientapara su formación
• segunda etapa (1929 – 1925)
En esta etapallega un nuevo director de la escuela: Theo van doesburg.
Este es el creador del neoplasticismoen los países bajos. Sustituyela
tendenciaanterior por la de nueva objetividad;es un estilo más sobrio.
Itten es sustituidopor Laszlo Moholy-Nagy. Este introduce las bases del
constructivismo para un arte que se basa en la idea y no en la
inspiración.El periodo de Weimar finalizo con la crisis financierade la
escuela. Se iniciauna nueva etapacon sede en Dessau en 1925.
5. •Terceraetapa ( 1925 – 1933)
En esta época se produce una fuerte presión comunista ejercido por el
grupo de docentes y alumnos. La escuela alcanzasu mayorreconocimiento.
En 1928 Hannes Meyer se hizo cargo de la escuela. Introduce el ideal de
interés populary se produce un acercamientoal poder social;“El de
construir es un fenómeno biológico,el acto de construir no es un proceso
estético”. El diseño no podrá partir de premisas establecidasformalmente.
En 1933, Van der rohe (director de la escuela desde 1930) trasladó la
escuela a Berlín, debido a la decisión de cerrarla del partido nazi
6. Estéticade la bauhaus
Por primera vez, el diseño industrialy grafico fueron consideradoscomo profesiones
ya que se establecieronlas bases normativasy los fundamentosacadémicostal y
como lo conocemosen la actualidad(antesde la bauhausestas dos profesiones no
existían del modo en que fueron concebidasdentro de esta escuela) uno de los
principiosestablecidosdesde su fundación fue “la forma sigue a la función” por lo
que en arquitecturalos diferentes espacioseran diseñadoscon formas geométricas
según la función para la que fueron concebidos.
7. Teoríateatral de la bauhaus
La bauhaus es conocida por ser la escuela de diseño del periodo entreguerras
que mas ha influidoen el diseño del siglo XX. Sin embargo, a menudo se
desconoce su taller de teatro, iniciadoen 1921, dos años después de su
formación. En su primera fase y de la mano de Lothar schreyer,El taller de
teatro de la bauhausse caracterizo por enfatizarel simbolismo y la
abstracción,dejandoel lenguaje y la ambientaciónmusicalen un segundo
plano,y concediendo escaso valora la arquitecturaescenográfica. En 1923 y
después de la marcha de Johannes itten y del cambio en el programa de
estudio de la bauhaus,vinculandoa la entrada de Lazlo moholy-nagy,, se
produjeronalgunastensiones en el taller de teatro. Hay también que añadir
que Walter gropius,director de la bauhaus,habíarealizadoalgunas
propuestasde reformulación que no habíangustado a Schreyer. Así pues, en
1923, Schreyer presento su admisión de la escuela. Entre las propuestas
mencionadasanteriormente, Gropius señalo la importanciade la arquitectura
en el teatro para conseguir una nuevarelación entre la escena y auditorio,que
estaba en consonanciacon la idea de la bauhausdel acercamientodel arte y la
técnica a la sociedad.
8. Artistas de la bauhaus
•Walter Gropius
Nacidoen 1883, en Berlín, estudio arquitectura en
Múnich (1903) y Berlín (1905-07), de 1908-1910 colaboro
en el estudio de Peter behrens.En 1991 comienza a
realizar el edificio Fagus-Werk en Alfeld.En 1991 siendo
director del consejo de arte en Berlín, va a Weimar como
director de la escuela superior de arte, de la que surge la
fundaciónde la bauhausestatal de Weimar, es director
de esta escuela hasta 1928, maestro de forma en la
carpintería,y realizo el nuevo edificio de la bauhaus en
Dessau en 1925-26 cuando por situación económicay
políticala escuela es trasladada.Su participaciónen la
escuela estuvo en constante movimiento,haciendo
posible el propósitode unificaciónde la arquitectura,las
artes y la artesanía.
9. •Johannesitten
Personaje mas importantede la primera fase de la bauhaus,
su principio pedagógicopuede describirse con parejasde
opuestos: (intuicióny método) o (capacidadde vivencia
subjetivay capacidadde reconocimientoobjetivo). Ejercicios
de movimientoy respiracióniniciabancon frecuencia la clase,
solo así con los estudiantesrelajados,el podía direccionarla
clase, encontrarel ritmo y continuaciónla creación armónica
de ritmos
10. •Paul klee
Sin experienciaen la pedagogía, pero gozando de buena
reputaciónen los círculos vanguardista en1921 asume su
posición en la bauhaus, transformo el aprendizajede la
forma, en un aprendizajepictórico de la forma.
•Wassily kandinsk
Inicia su trabajo en la bauhaus, en 1922 tomando el
taller de pinturamural, que se encuadrabaen el marco
del ampliocurso de forma, una clases de morfología del
color. Al igual que Klee, sus clases eran síntesis y análisis
como puntosde partida para su trabajo. Ya con un
pasado manifestandoen 1912, con su libro “de lo
espiritualen el arte” plantandoel carácterde
determinadoscolores cuando presentan un determinado
efecto.
11. •Marcel brever
Nace en 1902 en Pécs, Hungría, alumnoen la bauhausde 1920 a
1924, aprendizen el taller de carpintería,en 1925 iniciasu
docencia, hasta 1928, siendo el director del taller de muebles. En
1925, realiza su primer sillónde tubosde acero, se desempeño
de igual forma en decoraciónde interiores, para las mismas
construcciones de la bauhaus.
•Oskar schlemmer
Principal maestro de la pinturamural, a partir de 1922 lo tomo
Kandinsky, pues Oskar se dedico al taller de teatro en 1923. en
el taller de pinturamural, se dedico a combinarpinturay
escultura para realizarsus relieves de revoque pintado,
jugandoasí con los contrasteslevantado-acostado,masculino-
femenino, persona-arquitecto.Pero el apenasveía
posibilidades de trabajoen relación con la idea bauhaus
12. •Joost schmidt
Tipógrafo y escultor, nace en 1893 en Wunsdorf,
Hannover, iniciosus estudios en la escuela de bellas
artes del gran decado de Sajonia en Weimar, después
de participaren primera guerra mundialestudia en la
bauhausde 1919 a 1925, primeros trabajostipográficos
en 1923. pasa a ser profesor de la bauhausen 1925
hasta 1932, director del taller de escultura, desde 1928,
dirige la sección de publicidad.
13. La publicidad de la bauhaus
Al taller de publicidadse unirían impresión, propaganda,exposiciones ,
fotografía y escultura. Se pretendíaque, mediante una mayorpublicidady
organizaciónde exposiciones, aumentaranlas posibilidadesproductivasde la
bauhaus, y que este taller no solo trabajase para ella, sino también para otros,
como seria el caso de los anunciosde los papeles pintadosdiseñadospor la
escuela y producidospor la empresa Rasch. En la época de Mies estos talleres
comenzaron a trabajarcon un programa de estudios. Así, Joost Schmidt
elaboroun programa formativo en el que ocluiríaejercicios en los que se
combinabantexto y materialfotográfico. La formación de Schmidt partía del
hecho de que la publicidaddebíacomunicarse e informar, no persuadir.
14. El vocabulario del diseño en la bauhaus
El ABC de la bauhaus es uno de los escritos referentes para entender un poco mas
a aquellosprofesores y alumnosque generaron una nuevaforma de entender la
comunicaciónvisual,el arte y la arquitectura.El nombre bauhausderiva de la
unión de las palabrasen alemán Bau, “construcción” y Haus, “casa”. Una palabra
con la que todo el mundo del diseño, el arte y la arquitectura,esta familiarizado.
La palabrabauhausse ha convertidoen el símbolo de una época doradadel
pensamientounificadoen torno a las formas, los materiales y las ambiciones
sociales del diseño moderno, la bauhausencarna una avidezpor la función y el
anhelode liberaral mundo a través de un lenguaje universaldel diseño. En un
recorrido sensacional,pragmáticoy muy didáctico,los autores nos consiguen
transmitiresa frescura por encontrarel cambio de las artes visuales que
pretendíandesde la escuela. Con ejerciciosoriginales en los que el alumno de la
escuela podíadesarrollartoda su creatividada través del manipuladode
materiales, de percepciones sensoriales y psicológicas, “una de las teorías mas
influyentesdifundidapor la bauhaus fue la idea de que el diseño bidimensionales
un lenguaje estructurado por las leyes universales de la geometría y la percepción.
15. Profesores de la bauhaus
•Ludwig Mies van der rohe
Mies van der rohe se convertíaen el tercer y ultimo director
de la bauhaustras la destituciónde Hannes Meyer en 1930.
desde su posiciónsuprimiría la obligatoriedad delcurso de
iniciacióny erradicaríael carácterproductivode los talleres.
•Hannes Meyer
Llego a la bauhausen 1927 para dirigir su recientemente
inauguradoprograma de arquitectura.
•Josef Albers
Entro como alumno en 1920 y antesde terminar sus
estudios Walter Gropius ya le había ofrecido formar
parte del cuerpo de docente de la escuela.
Convirtiéndoseen 1925 en profesor abjuntoy codirector
del curso básico de iniciación
16. •László Moholy-Nagy
Llegada de Moholy-Nagyen 1923 supondría un giro en la
doctrina académicade la escuela, que evolucionodesde la
visión expresionistadominantede los primeros años.
•Alfred Arndt
Fue un arquitectoalemán, alumno y profesor de la
bauhausde Dessau entre 1929 y 1932.
•Marianne Brandt
Fue una pintora,escultora y deseñadoraindustrial.Al
final de su carrera también se dedico a la fotografía
17. •Lyonel Feininger
Fue un pintor e historietistagermano-estadounidense.
Desde el año 1909 fue miembro de la asociaciónartística
secesión de Berlín
•Andreas feininger
Fue un fotógrafo norteamericano de origen alemán,que
fue alumno y profesor de la prestigiosa escuela de la
bauhausde la Alemaniaentreguerras
•Lilly Reich
Fue una diseñadoramoderna alemana.Fue una de
las pocos mujeres profesoras de la bauhaus
