1. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 3RO y 4TO GRADO.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
Construye su identidad Se valora así mismo. ●No se identificacomo persona única e
importante
●Tiene dificultadpara reconocersus interesesy
fortalezasque le permitiránllegar a sus metas
●Se siente apocado formar parte de su cultura
familiaro de su origen
●
● Se siente orgullode sí mismo se reconoce
como persona valiosa.
●Reconoce limitaciones,susinteresesy
fortalezasque le permitiránllegar a sus
metas
●Se orgullosode formar parte de su cultura
familiary de su origen
• Reflexionayargumenta
éticamente:
● Explica que acciones son correcta o
incorrectas o malas, pero siempre está
infringiendolasnormas y principiosdel
aula.
● No se da cuenta que infringiruna norma
o dilemamoral puede traer consecuencia
que afecte a los demás.
● Explica que acciones son correcta o
incorrectas y propone accionesque se
puedancumplir.
●
● Explica como infringiruna norma o
dilemamoral trae consecuenciaque
afecte a losdemás.
Autorregula susemociones: ● No reconoce las causas y posibles
consecuenciasque trae consigo sus
emociones.
● No aplica estrategiasde autorregulación
aprendidasen el aula.
● No explicaque le causa agrado o
desagrado
● Explica las causas y posibles
consecuenciasque trae consigo sus
emocionesy sentimientos. aplica
estrategiasde autorregulación
aprendidasen el aula
● Explica que le causa agrado o
desagrado.
• Vive su sexualidadde
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrolloy madurez:
● No siente que losniños y niñas tienenlas
mismas oportunidadespor que son de
distintogenero
● No siente la necesidadde recurrir a pedir
ayuda cuando siente vulneradasu
privacidad
● Se relacionacon los niñosy niñascon
igualdad y respetopor que sabe que
tienenlas mismasoportunidadesy
derechos.
● Sabe a que personaacudir cuando
siente que han vulneradosu
privacidad.
“Convive yparticipa
democráticamente enla
búsquedadel biencomún”
• Interactúa con todas las
personas:
● No esrespetuosocon sus compañeros no
cumple normas es irreflexivo.
● Es respetuosoe inclusivocon sus
compañeros reflexionasobre su
conducta.
2. ● No reconoce la importancia de la
participación de todos en las actividades
del aula.
●
●
● Evalúa sus derechosy deberes,
propone como mejorarlos
● Reconoce la importancia de la
participación de todos en las
actividadesdel aula.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes:
No participa en la elaboraciónde normas del
aula porque no quiere cumplirlas
Participa en la elaboraciónde normas
teniendoencuenta sus deberesyderechos.
Maneja conflictosde manera
constructiva:
No dialoga para solucionar un conflicto.
No busca ayuda de un adulto para solucionar un
conflicto
Utilizael diálogo para solucionar un conflicto
propone alternativas de solución.
Deliberasobre asuntos
públicos
Aun le cuesta ponerse de acuerdoen situaciones
orientadas al biencomún, no essolidario
Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
que beneficianal aula essolidario y busca la
protecciónde sus compañeros y respetala
opiniónde losdemás.
Participa en accionesque
promuevenel bienestar
común:
No participar en actividadescolectivasdentro del
aula.
participar en actividadescolectivasorientadas
al biencomún del aula.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
Interpreta críticamente
fuentesdiversas.
Tiene poco interésenadquirir informaciónsobre
hechoshistóricos como el poblamientode
América primera culturas entre otros.
Obtiene informaciónde hechos históricos
para responderpreguntasrelacionadas a la
historia.
• Comprende el tiempo
histórico.
•
No ordena cronológicamente etapasde la
historia prehispánicaenuna líneade tiempo.
Ordena la secuenciacronológica etapas de la
historia prehispánicaenuna líneade tiempo.
Elabora explicacionessobre
procesoshistóricos
No identificalascausas y las consecuenciasque
dieronorigenal poblamientode Américay el
sedentarismo.
Explica cuálesfueron las causas y las
consecuenciasque dieronorigenal
poblamientode América y el sedentarismo.
“GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Comprende las relaciones
entre los elementosnaturales
y sociales.
No reconoce como se relacionanlos elementos
naturales de los socialescon sus actividades
cotidianas
Explica cómo se relacionan loselementos
naturales de los socialescon sus actividades
cotidianas
Maneja fuentesde
informaciónpara comprender
el espacio geográficoy el
ambiente.
No se ubica en el espacio utilizandopuntosde
referenciaenun plano o croquis.
se ubica enel espacio utilizandopuntosde
referenciaenun plano o croquis.
3. Generaacciones para
conservar el ambiente local y
global.
● No identificalasdiferentes
problemáticasambientalespor lo tanto no
propone acciones para reducirlas.
● No sigue las señalesde evacuación enlos
simulacros de la IE
● No previene ni desarrollaactividades
para evitar accidentesy conservar el ambiente
limpio.
● Identificalas diferentesproblemáticas
ambientalesy situacionesde vulnerabilidad
y propone accionespara reducirlos
● sigue las señalesde evacuación enlos
simulacros de la IE.
● Previene ydesarrolla actividadespara
evitar accidentesy conservar el ambiente
limpio.
“GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS”
• Comprende lasrelaciones
entre los elementosdel
sistemaeconómicoy
financiero.
● No reconoce cuales sonlos roles
económicosde su comunidad.
● No reconoce que sonbienesy serviciosy
como el trabajo de sus familiarespermite
obtenerlospara satisfacer necesidades.
● Reconoce cuales son losroles
económicosque hay ensu
comunidad.
● Reconoce que son bienesyserviciosy
como el trabajo de sus familiares
permite obtenerlospara satisfacer
necesidades
Toma decisioneseconómicasy
financieras.
No esresponsable enel cuidado de los recursos
familiaresy de la IE.
Cuida losrecursos familiaresy de la IE. Por
que reconoce que tienenun costo y debe ser
bienusado,
4. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 3RO y 4TO GRADO.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
● No formula preguntasadecuadas al
problemade indagación
● Tiene dificultadpara proponerhipótesis
para dar respuestaal problemade
indagación.
● Formula preguntas adecuadas al
problemade indagación
● Propone hipótesispara dar respuesta
al problema de indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
● No participa en la elaboraciónde un plan
de acción para resolverel problemade
indagación.
● Participa en la elaboraciónde un plan
de acción para resolverel problema
de indagación.
Genera y registra datos e
información.
● Tiene dificultadpara registrar datos y
representarlosenun organizador.
● Registra datos y los representaen un
organizador.
Analiza datos e
información
● No explicael fenómenoestudiado
utilizandolosdatos obtenidos.
● Explica el fenómenoestudiado
utilizandolosdatos obtenidos.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
● No explicaa qué conclusiónllego,si sus
procedimientosque siguióle ayudaron a
comprobar su hipótesis.
● Explica a qué conclusiónllego,si sus
procedimientosque siguióle
ayudaron a comprobar su hipótesis.
Mencionalas dificultadesque tuvo y
en que debe de mejorar.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
● Tiene dificultapara describirlosórganos
que conforman a las plantas y animales.
● No distingue lassemejanzasy diferencias
cuando compara diversasespecies
● No explicacomo cambian los objetosde
forma por la aplicaciónde una fuerza
sobre ella.
● No describe las causas por lo que el clima
cambia en un lugar a diferenciade otro.
● No explicacomo se interrelacionanlos
seresvivos o no vivosde su hábitat.
● Explica cuálesson los órganos que
conforman a las plantas y animales.
● Distingue las semejanzasy diferencias
cuando compara diversasespecies
● Explica cómo cambian los objetosde
forma por la aplicaciónde una fuerza
sobre ella.
● Describe las causas por lo que el clima
cambia en un lugar a diferenciade
otro.
● No explicacómo se interrelacionanlos
seresvivos o no vivosde su hábitat.
5. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
● No sustentaporque la importancia de
crear objetostecnológicospara satisfacer
necesidadesdel hombre.
● Sustenta porque la importancia de
crear objetostecnológicospara
satisfacer necesidadesdel hombre
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”
Determina una alternativa
de solución tecnológica.
•
No tiene iniciativa para proponeralternativas
de solución frente a un problema tecnológico
eje. Que hacer para mantener el agua
caliente
Propone alternativas de soluciónfrente a
un problema tecnológico ejem. Que hacer
para mantener el agua caliente
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
No representa su alternativa de solución
mediante dibujos o textos para construir
prototipos tecnológicos
Representa su alternativa de solución
mediante dibujos o textos para construir
prototipos tecnológicos
• Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
No verifica el funcionamiento de las partes
del prototipo que construye
Verifica el funcionamiento de las partes
del prototipo que construye
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
No explica como construyó su prototipo,
cuales fueron las dificultades que encontróal
elaborarlas y que beneficios se obtendrá.
Explica como construyó su prototipo,
cuáles fueron las dificultades que
encontró al elaborarlas y que beneficios
se obtendrá
6. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 3RO y 4TO GRADO.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
“SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA”
Obtiene información del
texto oral.
● No obtiene informaciónrelevante del
texto oral que escucha
● No Explica el propósitocomunicativo del
texto que escucha por que no selecciona
la informaciónrelevante del texto oral.
● Obtiene informaciónrelevante del
texto oral que escucha
● Explica el propósitocomunicativo del
texto que escucha porque no
seleccionala informaciónrelevante
del texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
● No deduce la causa y efectoo las
semejanzasy diferenciasoexpresiones
con sentidofigurado
● Deduce la causa y efectoo las
semejanzasy diferenciaso
expresionesconsentidofigurado
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
● No adecua el registro formal o informal
cuando dialoga teniendoencuenta el
contextoa quiénse dirige.
● Adecua el registro formal o informal
cuando dialoga teniendoencuenta el
contextoa quiénse dirige.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
● Es tímido para empleargestosy
movimientospara enfatizar loque dice.
● Emplea gestosy movimientospara
enfatizarlo que dice.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
● No participa en intercambiosoralesal no
formular ni responderpreguntasdentro
del aula.
● Participa en intercambiosoralesal no
formular ni responderpreguntas
dentro del aula.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
● No opina sobre ideaso hechosde la IE o
la comunidad que se dan a conocer en
forma oral
● Opina sobre ideas o hechosde la IE o
la comunidad que se dan a conocer en
forma oral
“LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA”
Obtiene información del
texto escrito.
● No identifica informaciónexplícita,
relevante que se encuentra en distintas
partes del texto que lee.
●
● Identifica información explícita,
relevante que se encuentra en distintas
partes del texto que lee.
7. Infiere e interpreta
información del texto
● No predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios del texto que lee.
● No realiza relaciones lógicas de causa
y efecto del texto que lee
● Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios del texto que
lee.
● No realiza relaciones lógicas de
causa y efecto del texto que lee
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
● No explica cuál es la enseñanza que
trae el texto ni la relación del texto con la
ilustración
●
● Explica cuál es la enseñanza que
trae el texto ni la relación del texto con la
ilustración
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
● No mantiene el registro formal e
informal; para escribir un texto, y la situación
comunicativa.
● Mantiene el registro formal e
informal; y la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
● No ordena las ideas en torno al tema
que va a escribir con coherencia comete
contradicciones o información innecesaria.
● Ordena las ideas en torno a un
tema que va a escribir con coherencia
evita las contradicciones y la redundancia.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
● Utiliza con dificultad los recursos
gramaticales y ortográficos que contribuyen
a dar sentido a su texto.
● Utilizarecursos gramaticalesy
ortográficos que contribuyena dar
sentidoa su texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
● No revisasi lo que escribióse ajusta a su
situacióncomunicativa.
● No evalúa después de presentar su
texto si este utilizo una ortografía
adecuada.
●
● Revisa si lo que escribió se ajusta a
su situación comunicativa.
● Evalúa después de presentar su
texto si este utilizo una ortografía
adecuada
8. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMÁTICA 3RO y 4TO GRADO.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO
“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
•
● Tiene dificultadpara establecerlosdatos
de un problemade dosetapas como
adición,sustracción, multiplicación,
divisióncon númerosnaturales de tres
cifras
● Tiene dificultadpara establecerlosdatos
de un problemade treso cuatro etapas
como multiplicación,divisiónde
fracciones
● Establece los datos de un problemade
dos etapas como adición,sustracción,
multiplicación,divisiónconnúmeros
naturales de tres cifras
● Establece los datos de un problemade
tres o cuatro etapas como
multiplicación,divisiónde fracciones
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
y cálculo.
.
● Tiene dificultadpara expresarsus
representacionesycomprensión
numérica hasta la centena como una
nueva unidaden el sistemade
numeracióndecimal
● Tiene dificultadpara comunicar diversas
representacionesde lamultiplicacióny
divisiónhasta 100
● Expresa sus representacionesy
comprensiónnuméricahasta la
centenacomo una nuevaunidad en el
sistemade numeracióndecimal
● Comunica diversasrepresentaciones
de la multiplicaciónydivisiónhasta
100
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación
● Tiene dificultadpara aplicar estrategias
de descomposiciónaditivasy
multiplicativasde divisiónpor 10
● No realizaaproximacionesa la centena
más próxima.
● Tiene dificultadpara mediro comparar la
masa de los objetosusando medidas
convencionales.
● Tiene dificultadpara medirel tiempo
usando medidasconvencionales.
● Aplica estrategiasde descomposición
aditivas y multiplicativasde división
por 10
● Realizaaproximacionesa la centena
más próxima.
● Mide o compara la masa de los
objetosusando medidas
convencionales.
● Mide el tiempousando medidas
convencionales.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
● Tiene dificultadpara explicarlos
procedimientosyestrategiasque ha
utilizadopara llegara la centena
utilizandomaterial concreto.
● No explicaporqué debe realizar una
multiplicacióno divisiónenun problema
● Explica losprocedimientosy
estrategiasque ha utilizadopara
llegara la centenautilizandomaterial
concreto.
● Explica porqué debe realizar una
multiplicacióno divisiónenun
problema
9. ● No explicapor qué la multiplicaciónes
inversaa la división.
●
● Explica por qué la multiplicaciónes
inversaa la división.
●
“RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
•
● No crea equivalenciasentre gruposde 20
objetosque contengan adición,
sustracción o multiplicación.
● No crea patrones de repeticióno aditivos
con números de hasta tres dígitos
● Crea equivalenciasentre gruposde 20
objetosque contengan adición,
sustracción o multiplicación.
● Crea patrones de repeticióno aditivos
con números de hasta tres dígitos
• Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
● No explicacomo puede representaruna
igualdad o un patrón de diferentes
formas.
●
● Explica cómo puede representaruna
igualdad o un patrón de diferentes
formas.
●
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
● No empleaestrategiasheurísticaspara
representarigualdades,o encontrar
relaciónentre dosmagnitudespara
completar o crear un patrón.
● Emplea estrategiasheurísticaspara
representarigualdades,o encontrar
relaciónentre dosmagnitudespara
completar o crear un patrón.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
● No explicalo que sucede al modificar
cantidades para hallar una equivalenciao
patrón
● Explica loque sucede al modificar
cantidades para hallar una
equivalenciaopatrón
“RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
● No distingue cuando una figura
geométricaes regular o irregular
● No reconoce los elementosde uncuerpo
geométrico.
● No reconoce la capacidad que tiene un
cuerpo
● No reconoce los datos de ubicacióny
recorrido de objetoso personasen un
gráfico
● No distingue el eje de simetríaen una
figura geométrica.
● Distingue cuando una figura
geométricaes regular o irregular
● Reconoce los elementosde uncuerpo
geométrico.
● Reconoce la capacidad que tiene un
cuerpo
● Reconoce los datos de ubicacióny
recorrido de objetoso personasen un
gráfico
● Distingue el eje de simetríaenuna
figura geométrica.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
● No explicacualesson los elementosde
una figura o cuerpo geométrico.
● No explicasu comprensiónsobre las
medidasde longitud,superficie con
representacionesconcretas.
● Explica cuálesson los elementosde
una figura o cuerpo geométrico.
● Explica su comprensiónsobre las
medidasde longitud,superficie con
representacionesconcretas.
10. ● No realizadesplazamientoenel plano
cartesiano
●
● Realizadesplazamientoenel plano
cartesiano
●
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
● No empleaestrategiasy procedimientos
para construir formas geométricas
● No empleaestrategiaspara realizar
medidasde manera convencional o no
convencional.
● Emplea estrategiasy procedimientos
para construir formas geométricas
● Emplea estrategiaspara realizar
medidasde manera convencional o no
convencional.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
● Tiene dificultadpara explicarel
procedimientoseguidoutilizando
material concreto.
● Explica el procedimientoseguido
utilizandomaterial concreto.
“RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
● Tiene dificultadpara representardatos
cualitativoso cuantitativos utilizando
pictogramas horizontaleso verticales
● Tiene dificultadpara hallar la moda de los
datos obtenidos,
● Representadatos cualitativos o
cuantitativos utilizandopictogramas
horizontaleso verticales
● Halla la moda de los datos obtenidos,
• Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
● No reconoce cuando la probabilidad o
sucesoes seguroo imposible que suceda.
● No interpretalos datos obtenidosenun
gráfico de barra o pictograma
● Reconoce cuando la probabilidado
sucesoes seguroo imposible que
suceda.
● Interpreta los datos obtenidosenun
gráfico de barra o pictograma
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
● Tiene dificultadpara recopilardatos
realizandoencuestassencillas
● Tiene dificultadpara emplear
procedimientosyrecursos para organizar
datos en tablas de frecuenciasimple
● Recopila datos realizandoencuestas
sencillas
● Emplea procedimientosyrecursos
para organizar datos entablas de
frecuenciasimple
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
● Tiene dificultadpara explicarsus
decisionesapartir de la información
obtenidade losgráficos de barras o
pictograma.
● Explica sus decisionesapartir de la
informaciónobtenidade los gráficos
de barras o pictogramas.
●
