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CONVIVENCIA EN PRIMARIA
GRUPO E
Carlos Calvo Robledillo
Mª José Martínez Ortiz
María Martínez Vivo
María Molina Buendía
CONVIVIR ES EL OBJETIVO
Respeto entre
personas, respeto de
los derechos y
cumplimiento de todos
los componentes de la
comunidad educativa
PEC
Proyecto
Educativo De
Centro
DIRECTOR:
Establece las
medias/ JEFE
DE ESTUDIOS
¿QUÉ DEBEN INCLUIR ESTAS NORMAS?
1
• Recoger los principios generales del PEC
2
• Procedimiento de elaboración, aplicación y revisión de las
propias normas
3
• Los criterios y elementos básicos, el procedimiento de
elaboración y los responsables de su aplicación
4
• Derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad
educativa
5
• Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las
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6
• Los procedimientos de mediación, para la resolución positiva de
conflictos
7
• Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de
tutorías, la elección de cursos y grupos, así como el resto de
responsabilidades
8
• La organización de los espacios y del tiempo, y normas para el
uso de instalaciones y los recursos
9
• Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas
de asistencia
10
• Las medidas necesarias para el buen uso, el cuidado y el
mantenimiento de los materiales curriculares
Las propuestas para la elaboración de las
normas de aula:
● Concienciar a los alumnos.
● Formulación de las normas.
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● Aclarar cuál debe ser la finalidad de las
sanciones.
● Realizar un seguimiento posterior.
Criterios a seguir en la formulación de las
normas:
● Definición de las normas de manera clara, sencilla
y conocidas por todos.
● Realización de forma democrática.
● Deben formularse-redactarse en sentido positivo.
● Las correcciones han de ser educativas y
proporcionadas.
● Se deben revisar periódicamente.
¿Quién es quién? Actividad para
trabajar la autoestima.
• Objetivo:
• Profundizar sobre las cualidades positivas de los
compañeros y manifestarlas
• Desarrollo:
• Se colocan todos los nombres de los alumnos en
una bolsa. Un alumno saca un papel de la bolsa
y lee para sí en nombre escrito. Éste dirá
cualidades positivas sobre el alumno que haya
salido elegido, los demás compañeros tendrán
que adivinar de quién se trata.
-Permite conocer las relaciones sociales internas que se dan en el aula y
que a simple vista pueden pasar desapercibidas para el profesorado.
-El objetivo de conocer estas dinámicas sociales es intervenir
intencionalmente para prevenir y/o modificar situaciones conflictivas
que se puedan presentar
Estructura externa (el rol o papel que cada
individuo tiene).
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personales, sentimientos)
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anteriores
INTERACCIÓN QUE HAY EN EL GRUPO DEPENDIENDO DE
LA POPULARIDAD QUE SUS MIEMBROS TENGAN
POPULAR AISLADO RECHAZADO
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-Preferencias intelectuales: “efectivo”
( las elecciones en actividades productivas
del aula )
-Preferencias afectivas: “afectivo ” de las
elecciones para las actividades de tipo
lúdico
¿A quién no elegirías para hacer el trabajo obligatorio de matemáticas?.
TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
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Dar instrucciones claras y concretas para acortar un problema, de forma rigurosa y a
la vez respetuosa.
Dar a conocer lo que se quiere hacer y mostrar por el otro lado las repercusiones que
tendría si no se hace.
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EVITAR EL PROBLEMA
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“RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA”
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Normas convivencia tendencias

  • 1. CONVIVENCIA EN PRIMARIA GRUPO E Carlos Calvo Robledillo Mª José Martínez Ortiz María Martínez Vivo María Molina Buendía
  • 2. CONVIVIR ES EL OBJETIVO
  • 3. Respeto entre personas, respeto de los derechos y cumplimiento de todos los componentes de la comunidad educativa PEC Proyecto Educativo De Centro DIRECTOR: Establece las medias/ JEFE DE ESTUDIOS
  • 4. ¿QUÉ DEBEN INCLUIR ESTAS NORMAS? 1 • Recoger los principios generales del PEC 2 • Procedimiento de elaboración, aplicación y revisión de las propias normas 3 • Los criterios y elementos básicos, el procedimiento de elaboración y los responsables de su aplicación 4 • Derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa 5 • Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas disruptivas o perjudiciales para la convivencia
  • 5. 6 • Los procedimientos de mediación, para la resolución positiva de conflictos 7 • Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías, la elección de cursos y grupos, así como el resto de responsabilidades 8 • La organización de los espacios y del tiempo, y normas para el uso de instalaciones y los recursos 9 • Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas de asistencia 10 • Las medidas necesarias para el buen uso, el cuidado y el mantenimiento de los materiales curriculares
  • 6. Las propuestas para la elaboración de las normas de aula: ● Concienciar a los alumnos. ● Formulación de las normas. ● Elaboración. ● Aclarar cuál debe ser la finalidad de las sanciones. ● Realizar un seguimiento posterior.
  • 7. Criterios a seguir en la formulación de las normas: ● Definición de las normas de manera clara, sencilla y conocidas por todos. ● Realización de forma democrática. ● Deben formularse-redactarse en sentido positivo. ● Las correcciones han de ser educativas y proporcionadas. ● Se deben revisar periódicamente.
  • 8. ¿Quién es quién? Actividad para trabajar la autoestima. • Objetivo: • Profundizar sobre las cualidades positivas de los compañeros y manifestarlas • Desarrollo: • Se colocan todos los nombres de los alumnos en una bolsa. Un alumno saca un papel de la bolsa y lee para sí en nombre escrito. Éste dirá cualidades positivas sobre el alumno que haya salido elegido, los demás compañeros tendrán que adivinar de quién se trata.
  • 9. -Permite conocer las relaciones sociales internas que se dan en el aula y que a simple vista pueden pasar desapercibidas para el profesorado. -El objetivo de conocer estas dinámicas sociales es intervenir intencionalmente para prevenir y/o modificar situaciones conflictivas que se puedan presentar
  • 10. Estructura externa (el rol o papel que cada individuo tiene). Estructura interna (las atracciones personales, sentimientos) La realidad social que interpreta las dos anteriores INTERACCIÓN QUE HAY EN EL GRUPO DEPENDIENDO DE LA POPULARIDAD QUE SUS MIEMBROS TENGAN POPULAR AISLADO RECHAZADO
  • 11. Análisis e interpretación Confección del sociograma Elaboración matriz sociométrica Formulación preguntas -Preferencias intelectuales: “efectivo” ( las elecciones en actividades productivas del aula ) -Preferencias afectivas: “afectivo ” de las elecciones para las actividades de tipo lúdico
  • 12.
  • 13. ¿A quién no elegirías para hacer el trabajo obligatorio de matemáticas?.
  • 14.
  • 15. TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DAR ÓRDENES OFRECER ALTERNATIVAS CONCILIACIÓN RÁPIDA Dar instrucciones claras y concretas para acortar un problema, de forma rigurosa y a la vez respetuosa. Dar a conocer lo que se quiere hacer y mostrar por el otro lado las repercusiones que tendría si no se hace. Se dice lo que queremos conseguir y aparte lo que se consigue si se cumple. Satisface las necesidades de todos.
  • 16. EVITAR EL PROBLEMA RELATIVIZAR MEDIACIÓN O APELAR A UN TERCERO Consiste en distraer, disimular e ignorar pequeñas conductas que pueden en cierto modo alterar la dinámica de clase. Exagerar en cierto modo la conducta a través de chistes, participando en ella, o haciendo bromas. Todo esto de forma respetuosa. Aquí nos aparece otra persona que será un intermediario y encontrará la solución más justa para las dos personas que tienen el conflicto.
  • 18. PASOS A SEGUIR… 1. Parar y calmarse ante tal situación. 2. Hablar para mostrar lo que cada uno ha sentido, y sobre todo para escuchar al otro. 3. Ver qué es lo que cada uno necesita para satisfacer su necesidad. 4. Proponer entre todos varias soluciones, por lo que es importante escuchar todas las opiniones. 5. Elegir entre ellos cuál sería la mejor solución para los dos. 6. Planificar la solución y ponerla en práctica.
  • 19. PÁGINA WEB: “RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA” “EVITEMOS LOS PROBLEMAS” http://agrega.carm.es/visualizar/es/es-mu_2010083113_9094542/false