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UNIDAD DIAGNÓSTICA
I. Datos Generales
1.1 Dirección Regional de Educación : JUNIN
1.2 UGEL : CHUPACA
1.3 Ciclo/ Grado / Sección : III – Primer grado.
1.4 director/a : Rogelio Pomahuali Baltazar.
1.5 Profesor(a) : Giannina Sanabria Asto
1.6 Periodo de ejecución : Inicia 13 de marzo del 2023 / Termina: 31 de marzo del 2023.
II. Título de la experiencia de aprendizaje : Reencuentro y conociendo nuevos amigos, demostrando lo que sabemos, en nuestro
segundo hogar
III. Situación significativa: En la I.E 30336 de la localidad de Usibamba , los estudiantes del tercer ciclo, se encuentran entusiasmados por
el retorno las clases presenciales después de unas cortas vacaciones y de haber superado la pandemia, además existe la necesidad de
ser acogidos con amabilidad, con cariño, alegría por la comunidad educativa el mismo que fortalecerá el aspecto socioemocional, y
cognitivo, por lo que surge la necesidad de plantear los siguientes retos. ¿Qué puedo hacer para conocerme y conocer a los demás?
¿Cómo puedo identificar y manejar mis emociones? ¿Cómo haremos para poder trabajar juntos y en equipo?
Por lo que este mes de marzo proponemos diversas actividades tales como, la organización para dar la bienvenida a nuestros
estudiantes, promover el trabajo en equipo mediante la organización interna, escucha y relata sus experiencias al retorno a clases,
escribe textos narrativos describiendo sus vivencias de sus vacaciones, asume compromisos cumpliendo valores en el aula y la
Institución educativa.
IV. Propósito de aprendizaje, criterio, producto:
N° Competencias Estándar Criterio de evaluación
Evidencia Instrumento de
evaluación
MT
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su
comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas.
Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar,
quitar y juntar cantidades y
las trasforma en
expresiones numéricas.
Ficha de trabajo
Resolución de un
problema
Video explicando
Mapa de calor

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Resuelve problemas de
formas, movimiento y
localización
Resuelve problemas en los que modela las características y
datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para construir objetos y medir su
longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así
como su proceso de resolución.
Identifica las relaciones
entre las caracteristicas de
los objetos del entorno y las
asocia y representa con
formas geometricas.
CM
SE COMUNICA
ORALMENTE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder
a partir de las inferencias realizadas en discursos que contienen
sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuando su estilo
a situaciones comunicativas formales e informales y a los
géneros discursivos orales en que participa. Organiza y
desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el
uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario
especializado26 y preciso; enfatiza o matiza los significados
mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales con la
intención de producir efectos en los interlocutores. Reflexiona
sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto
en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes
de información y al contexto sociocultural. En un intercambio,
articula y sintetiza las intervenciones de una variedad de
discursos; asimismo, evalúa las ideas de los otros para
contraargumentar eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participa.
Expresa oralmente sus
necesidades, intereses,
experiencias y emociones
de forma espontánea,
adecuando su texto oral a
sus interlocutores y
contexto de acuerdo al
propósito comunicativo y
utilizando recursos no
verbales y paraverbales.
Narra sobre sus vacaciones
y lo expresa mediante
gestos.
Ficha de trabajo
Resolución de un
problema
Video explicando
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de
texto
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
Identifica información
explicita que es aclarante

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ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a
partir de información explícita. Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
distinguible de otra porque
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce
el contenido del texto.
P.S
Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que
lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias
en la formación de dichas características. Aprecia su
pertenencia cultural a un país diverso. Explica
las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente
a situaciones de conflicto moral, en función de
cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones
en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea comportamientos
que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de
igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia.
Crea vínculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Establece relaciones con
sus compañeros
respetando sus
características físicas o
culturales, cumpliendo con
sus deberes del aula.
Ficha de trabajo
Resolución de un
problema
Video explicando
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con
los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
responsabilidades.
Conoce las costumbres y características de las personas de su
localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y
normas. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación
sobre asuntos de
interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Expresa de diversas
maneras algunas de sus
características físicas,
cualidades, gustos,
preferencias y las diferencia
de los demás.
Ficha de trabajo
Resolución de un
problema
Video explicando
Lista de cotejo

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A Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones,
describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden
a características propias de un grupo de personas, de tiempos y
lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que
comunican.
Identifica y dibujan las
anécdotas relevantes
ocurrida en sus vacaciones.
Lista de cotejo
CT Explica el mundo
natural y artificial
basándose en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo
Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre:
las cuatro fuerzas fundamentales, las interconversiones de la
energía con la organización del universo; entre el ADN, la
expresión regulada de los genes con las funciones bioquímicas;
los cambios físico-químicos de la Tierra con los cambios en la
biodiversidad. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
Practica habitos saludables
para el consumo del qali
Warma.
Describe las características
y necesidades de los
alimentos que consumen
del qali warma.
Ficha de trabajo
Resolución de un
problema
Video explicando
Lista de cotejo
T Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al
darse cuenta lo que debe aprender, al establecer prioridades en
la realización de un conjunto de tareas tomando en cuenta su
viabilidad y sostenibilidad en el tiempo, y por ende definir metas
personales respaldándose en este análisis, considerando sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende
que debe organizarse lo más realista y específico posible, de
considerar los tiempos y que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere variadas estrategias, procedimientos,
recursos, y escenarios que le permitan alcanzar sus metas,
tomando en cuenta sus experiencias exitosas, previendo
posibles cambios de cursos de acción y la vinculación de otros
Determina con ayuda de un
adulto que necesita
aprender considerando sus
experiencias y saberes.

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agentes para la realización de la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta a alcanzar, además de la
consulta a otros pares con mayor experiencia, ajustando los
planes y acciones, considerando el todo y las partes de su
organización, a partir de sus avances mostrando confianza en sí
mismo, disposición y flexibilidad a los posibles cambios.
V. Enfoques transversales
N° Enfoques transversales Valores Actitudes
1
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
2
Enfoque de derecho Conciencia de derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
VI. Secuencia de actividades y sesiones de aprendizaje
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Me presento y digo como
soy. (personal social)
Aplicamos el kit de
evaluación diagnostica.
(comunicación )
Aplicamos el kit de
evaluación diagnostica.
(matemática )
Aplicamos el kit de
evaluación diagnostica.
(habilidades
socioemocionales)
Establecemos los acuerdos de
convivencia (personal social)
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
practicamos hábitos
saludables para el buen
consumo de los alimentos
de Qaly Warma.
Nos ubicamos en el
espacio (matemática)
Escriben y dibujan
anécdota relevante
ocurrido en nuestras
vacaciones.
(Comunicación)
Nos alimentamos
saludablemente
Realizamos ejercicios respiración
y relajación
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
Comentan y narran sus
vacaciones
(Comunicación)
Indagamos sobre el sobre
el nutritivo de los
productos alimenticios del
programa de Qaly Warma
(ciencia y tecnología )
Elaboramos croquis de
desplazamiento de la I,E y
la ubicación de los
ambientes de la I.E
Creamos pequeñas
oraciones de
agradecimiento a Dios
padre.
Reconocemos nuestras
emociones, a través de siluetas
de nuestros estados de ánimo.

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VII. RECURSOS Y MATERIALES:
Papelotes.
Siluetas
Plumones
Tijeras
Masking
Lapiz
Lapiceros
VIII. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:
La presente unidad es de diagnóstico por lo que se evaluara permanentemente, dándole una mirada al cumplimiento de las competencias.