1. LA CREACIÓN DE NUEVO VOCABULARIO
¿ EXISTE UNA RELACIÓN ENTRE EL
VOCABULARIO Y EL ÉXITO PROFESIONAL ?
*FUENTE:
Walter Pauk
Estrategias de Estudio
PEARSON EDUCACIÓN S. A.
Madrid 2002
www.espol.edu.ec
www.fen.espol.edu.ec

2. ¿PARA QUÉ EXISTEN LAS PALABRAS?

3. LAS PALABRAS EXISTEN PARA
DENOMINAR IDEAS
LAS IDEAS DEBEN APRENDERSE ANTES
DE COMPRENDER LAS PALABRAS
¿PARA QUÉ EXISTEN LAS PALABRAS?

6. JUST WRITE!

8. VERIFICACIÓN
EXISTE UNA
CORRELACIÓN
SIGNIFICATIVA ENTRE
LA PUNTUACIÓN EN
VOCABULARIO Y EL
ÉXITO PROFESIONAL.

9. SI LE INTERESA
GRADUARSE más
pronto que tarde
USTED DEBE
CONSTANTEMENTE
CREAR SU NUEVO
VOCABULARIO.
A MAYOR
VOCABULARIO UN
APRENDIZAJE MÁS
FACIL.

10. ¿ COMO SE PIENSA ?
SI SU
VOCABULARIO ES
LIMITADO E
IMPRECISO, SU
PENSAMIENTO
TAMBIEN LO SERA.
J. B. WATSON (1878 - 1958)
PENSAR ES
HABLAR EN
SILENCIO

11. ¿QUÉ NECESITAMOS PARA CREAR NUESTRO
VOCABULARIO?
* UN INTERES GENUINO POR LAS
PALABRAS
* CURIOSIDAD POR LOS ALCANCES DE
LAS PALABRAS
* UN DICCIONARIO

12. DISPONGO DE INTERES Y DE UN DICCIONARIO
¿DÓNDE ESTA LA HERRAMIENTA?
FOUNDER OF THE HUMAN
ENGINEERING LABORATORY,
DIED IN 1973
ALL HUMAN
BEINGS SHOULD
HAVE THE
OPPORTUNITY
TO DEVELOP
THEIR NATURAL
ABILITIES
SISTEMA FRONTIER DE VOCABULARIO

14. EN EL APRENDIZAJE DE LAS
PALABRAS PROGRESAMOS
DE LO MÁS SENCILLO
A LO MÁS DIFÍCIL
SE PARTE DE LAS PALABRAS FAMILIARES,
PARA ENTRAR AL ÁREA DE LAS PALABRAS
DESCONOCIDAS.
JOHNSON O'CONNOR

15. ¿ QUE ES LA ZONA GRIS ?
LA ZONA GRÍS TIENE
QUE VER CON LAS
PALABRAS QUE USTED
CONOCE, PERO NO
LAS DOMINA AÚN.
EN LA ZONA GRIS ES
DONDE TIENE LUGAR
EL APRENDIZAJE.
CADA UNO ES
DUEÑO DE SU
PROPIA ZONA
GRIS!

16. CATEGORIAS PARA PALABRAS FRONTERIZAS
LAS PALABRAS PUEDEN CLASIFICARSE EN BASE A QUE:
• SUENAN PARECIDAS
•PARECEN ASEMEMEJARSE
•SE UTILIZAN JUNTAS
•SUGIEREN UNA PALABRA INSERTADA
•CONTIENEN UNA TRAMPA DE PREFIJO Y RAÍZ

17. DOS PALABRAS “FRONTERIZAS” QUE SUENAN PARECIDAS
SUENAN PARECIDAS
LICITO ⇔ LICITAR
<<JUSTO>>
<<PERMITIDO>>
<<QUE TIENE LA
CALIDAD DEBIDA>>
⇔
<<OFRECER PRECIO
POR UNA COSA EN
SUBASTA O
ALMONEDA>>

19. DOS PALABRAS FRONTERIZAS QUE PARECEN SEMEJARSE
PARECEN SEMEJARSE
OSTENTAR ⇔ DETENTAR
<< MOSTRAR O
HACER PATENTE UNA
COSA>>
⇔
<<RETENER ALGUIEN
LO QUE
MANIFIESTAMENTE
NO LE
PERTENCECE>>

22. DOS PALABRAS FRONTERIZAS QUE SE UTILIZAN JUNTAS
SE UTILIZAN JUNTAS
PAR DE PALABRAS
SIGNIFICADO
INCORRECTO
SIGNIFICADO CORRECTO
DE LA PALABRA EN
CURSIVA
HIJO PRODIGO ERRANTE DERROCHADOR,
DILIPADOR
FLOR EXÓTICA HERMOSA DE UN PAÍS
EXTRANJERO
CRIMEN CAPITAL IMPORTANTE QUE SE CASTIGA CON
LA MUERTE

23. PALABRAS QUE SUGIEREN UNA
PALABRA INSERTADA
ABOLENGO ABOLIRSUGIERE
ABOLENGO PROVIENE
DE ABUELO Y VIENE DE
ANTESADOS
ABOLIR:
<ANULAR>
< INVALIDAR >

24. PALABRAS QUE CONTIENEN TRAMPA DE
PREFIJO Y RAÍZ
SUB- INDICA QUE ALGO ESTÁ POR DEBAJO
SUBLIMINAL:
<<ALGO QUE ESTA
DEBAJO DE LA
CONCIENCIA> >
SUBLIME:
<< EXCELSO>>
<< MUY ELEVADO >>
SUBLIMAR:
PASAR
DIRECTAMENTE DEL
ESTADO SÓLIDO A
GAS

25. ¿CÓMO PODRÍA ENCONTRAR MÁS PALABRAS
FRONTERIZAS?
PARA CAPTAR LAS
PALABRAS
FRONTERIZAS HAY QUE
TENER ATENTOS LOS
OJOS Y LOS OÍDOS.
ESCUCHE SUS PROPIAS
PALABRAS Y TOME
NOTA DE LAS
PALABRAS POCO
USUALES QUE UTILIZA.

26. DESPUÉS DE HALLAR LAS PALABRAS FRONTERIZAS,
¿QUÉ HÉ DE HACER CON ELLAS?
EN VEZ DE
PONERLAS EN UN
PAPEL ES MEJOR
PONERLAS EN UNA
TARJETA.
CUANDO YA TENGA
ALGUNAS
PALABRAS VAYA EN
BUSCA DE UN BUEN
DICCIONARIO.

27. COMO CONFECCIONAR MI TARJETA EN EL SISTEMA FRONTIER
INSTRUCCIONES ANVERSO
Escribe la frase que hayas oído o leído la palabra fronteriza. Subráyela.
{}
Divide la palabra
y sus formas en
sílabas:
{}
{}
{}
Escribe la fonética, señalando los
acentos de la palabra y sus
formas. Si no hay acento
ortográfico, subraya la silaba
donde caiga el acento prosódico:
{}
{}
{}

29. COMO CONFECCIONAR MI TARJETA EN EL SISTEMA FRONTIER
EJEMPLO ANVERSO
{} El profesor se puso cabeza abajo como último intento por evocar
alguna respuesta de sus distraídos alumnos.
{} e-vocar
{} e-vocación
{} e-vocador
{} (e-vo-car)
{} (e-vo-ca-ción)
{} (e-vo-ca-dor)

30. COMO CONFECCIONAR MI TARJETA EN EL SISTEMA FRONTIER
INSTRUCCIONES REVERSO
ESCRIBA EL PREFIJO Y LA RAÍZ DE LA PALABRA CON
SUS SIGNIFICADOS.
{}
ESCRIBA LAS DEFINICIONES DE LA PALABRA. PONGA
UN ASTERISCO (*) JUNTO A LA DEFINICIÓN QUE MEJOR
VAYA CON EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA EN LA
FRASE EN QUE LA HA ENCONTRADO.
{}
ESCRIBA UNO O MÁS SINÓNIMOS DE LA PALABRA. SI
LO HAY, ESCRIBA ALGÚN ANTÓNIMO.
{}

31. COMO CONFECCIONAR MI TARJETA EN EL SISTEMA FRONTIER
EJEMPLO REVERSO
{} (e = ex = fuera); (vocare = llamar)
{} 1. Llamar a los espíritus creyendo que pueden acudir
a un conjuro
{} 2. * Traer alguna cosa a la memoria o a la imaginacion
{} Sinónimos: recordar; sugerir; insinuar.
Antónimos: olvidar.

32. MUSEO DE HISTORIA DE LA PALABRAMUSEO DE HISTORIA DE LA PALABRA

37. ¿QUÉ ES LA HISTORIA COMPLETA DE UNA PALABRA?
• SU PRONUNCIACIÓN
• SU PREFIJO
• SU RAÍZ
• TODAS SUS DEFINICIONES

38. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA PRONUNCIACIÓN?
¿Hay que aprender la
acentuación y la
pronunciación
correcta?
La pronunciación
correcta es esencial.

39. ¿DÓNDE DEBO PONER LA PRONUNCIACIÓN?
• En el anverso de la tarjeta
• Debajo de la frase en la que la
haya encontrado.
• Divida la palabra en sílabas.
• Si tiene acento ortográfico,
póngalo;
• Si no tiene acento ortográfico,
subraye la sílaba. en la que
recaiga el acento prosódico.

40. ¿PARA QUÉ ESCRIBIR EL PREFIJO Y LA RAÍZ DE UNA
PALABRA?
SI CONOCE LA PROCEDENCIA DE LA
PALABRA, USTED PODRÍA PENSAR EN
COSAS QUE NO SE APRENDER DE SU
DEFINICIÓN.

41. ¿DÓNDE APARECEN EN EL DICCIONARIO LOS
PREFIJOS Y RAÍCES?
EN EL DICCIONARIO
SUELEN VENIR ENTRE
PARÉNTESIS ANTES
DE LA DEFINICIÓN DE
LA PALABRA.

42. ¿DÓNDE DEBO ESCRIBIR LOS PREFIJOS Y RAÍCES
DE LA PALABRAS?
LOS PREFIJOS Y LAS
RAÍCES PUEDEN IR EN
LA PARTE TRASERA
DE LA TARJETA,
ARRIBA.

43. ¿Y LAS DEFINICIONES?
PUEDE PONERLAS
DEBAJO DE LOS
DERIVADOS.

44. ¿DEBO INCLUIR TODAS LAS DEFINICIONES O
SOLAMENTE LA QUE DESCRIBA EL SIGNIFICADO DE LA
PALABRA SEGÚN LA VOZ A UTILIZAR?
INCLUYA TODAS LAS
DEFINICIONES, PERO
PONGA UN ASTERISCO
JUNTO A LA QUE
COINCIDA CON EL
SIGNIFICADO DE LA
PALABRA QUE SE
UTILIZA EN LA FRASE.

45. ¿CÓMO TENGO QUE ESTUDIAR EL ANVERSO DE LAS
TARJETAS?
• TENGA A MANO UNA DOCENA DE TARJETAS
(MOMENTOS LIBRES).
• TOME UNA TARJETA CADA VEZ Y OBSERVE EL
ANVERSO.
• LEA LA FRASE COMPLETAMENTE
• PRONUNCIE LA PALABRA CORRECTAMENTE
• OBSERVE SI PUEDE DEFINIRLA
• UTILICE SUS PROPIAS PALABRAS EN VEZ DEL
LENGUAJE DEL DICCIONARIO.

46. ¿CUÁNDO TENGO QUE USAR EL REVERSO DE LA
TARJETA?
DESPUÉS DE DEFINIR LA PALABRA LO MEJOR QUE
USTED PUEDA, GIRE LA TARJETA Y COMPRUEBE
SU DEFINICIÓN CON LA QUE ESTÁ ESCRITA. SI LA
HA DEFINIDO CORRECTAMENTE, PASE A LA
TARJETA SIGUIENTE; SI NO, GIRE OTRA VEZ Y
PONGA UN PUNTO EN LA ESQUINA SUPERIOR
DERECHA.

47. ¿Y ESO DE GIRAR TARJETAS PARA QUÉ SIRVE?
RECORDARLE QUE SE HA EQUIVOCADO EN UN
INSTANTE.
SI LA TARJETA LLEGA A TENER TRES O MÁS
PUNTOS, TENDRÁ QUE PRESTAR MÁS
ATENCIÓN A LA PALABRA.

48. CUANDO CONSIGA DOMINAR LAS PALABRAS DEL
GRUPO DE TARJETAS, ¿PUEDO TIRARLAS?
• NO!!!
• COLÓQUELAS EN
UN ARCHIVADOR Y
TOME OTRO
GRUPO QUE
TENGAS QUE
DOMINAR.

49. MATERIAL DIDACTICO
Adaptado* (junio 5, 2006)
PARA:
Estudiantes TEOE
Profesor: Dr. V. A. Riofrío T.
*FUENTE:
Walter Pauk
Estrategias de Estudio
PEARSON EDUCACIÓN S. A.
Madrid 2002