es una diapositiva

1. Lectura y escritura
para los grados
primero y segundo

2. 1.estímulos a la lectura en los niños
 Todos sabemos que el hábito de la lectura es un gran estímulo a
la creatividad, imaginación,inteligencia y a la capacidad verbal y de concentración
de los niños. Asimismo, también somos conscientes de que los libros deberían estar
presentes en el día a día de los niños, del mismo modo que sus juguetes.
 Todos sabemos que los libros nos enriquece a todos y que nos lleva a bucear en
aventuras, historias, y en riquísimas informaciones. Es la mejor manera de inculcar
todos los valores a los niños y que aprendan divirtiéndose con la lectura.
 Crecer entre libros desde niño

 El libro es una gran ventana a la formación en todos los sentidos. Podríamos estar
aquí hablando y hablando acerca de los beneficios del libro para los niños, pero no
pararíamos jamás. Lo importante es tener claro que los libros son importantes, pero
el acto de leer, si posible todos los días, es lo que llevará a su hijo a este rincón tan
exquisito que es la aventura del saber, del conocer y descubrir. Además, si encima
los padres y las madres comparten el momento de lectura de un libro con los hijos
estarán estableciendo un lazo especial entre ambas partes.

3.  Un lector no nace, se hace
 El interés por la lectura se debe inculcar a un bebé desde la cuna y tratar,
con persistencia y dedicación, que se convierta en un hábito. Es
fundamental para los niños que aprendan a buscar conocimientos
mediante la lectura desde la más temprana edad. Los niños deben oír
historias lo antes posible. Se recomienda además que lo hagan con
disciplina, es decir, teniendo fijada una hora al día para hacerlo, que se
convierta en costumbre. Podría ser a la hora de dormir, o después de
la comida. No es necesario esperar a que un niño lea para que él pueda
tener contactos con los libros.
 Hay libros para todas las edades. Libros sólo con imágenes, para que los
padres vayan indicando el nombre de cada imagen y haciendo con que
el bebé lo repita, hay libros con vocabularios, es decir que además de la
imagen lleva también el nombre debajo de la misma, para que el bebé vaya
visualizando las letras y las palabras. Y los libros con texto e ilustraciones
para los niños que ya saben leer. Los padres de niños que todavía no saben
leer deben leer una y otra vez lo que sus hijos les piden. No deben limitar
sus gustos. Que ellos lean lo que les interesan, sea lo que sea. Los padres
deben valorar el momento de lectura de los hijos. Valorar y diversificar los
temas hablando de ellos con los niños, favoreciendo todo tipo de libro, sea
del material que sea (tela, cartón, plástico, etc.), y valorar el tiempo que los
niños se dedican a la lectura.

4. 2.Los beneficios de la lectura para los niños
 Los beneficios del libro para los niños son incalculables y para toda la vida. Lleva al
niño a querer leer, a buscar saber, a adentrarse en el mundo del arte, del dibujo y de
la imagen a través de las ilustraciones. Aumenta su habilidad de escuchar,
desarrolla su sentido crítico, aumenta la variedad de experiencias, y crea
alternativas de diversión y placer para él. De paso, el niño aprende a convertir
fácilmente las palabras en ideas, imagina lo que no ha visto y hace con que consiga
bucear en la situación emocional del personaje, probando sensaciones como el
peligro, el misterio... El niño se divierte o llora a través de los libros. Aparte de esto,
el niño aprende valorescomunes. El de ser un niño bueno y amigo, por ejemplo,
con Peter Pan.
 El niño desarrolla conciencias conociendo a sí mismo, formando criterios, sin contar
que le ayuda a escribir y a relacionarse mejor socialmente. Hoy día parece ser que el
interés por la lectura ha experimentado un crecimiento por parte de los niños. Las
editoriales de libros infantiles no solo aumentaron la cantidad de productos como
también mejoraron su calidad. Si damos un paseo por las librerías y bibliotecas
infantiles, podemos encontrar una infinidad de libros vestidos con las más curiosas
ilustraciones, rellenos de los temas más interesantes... ¡Cada día son más
irresistibles!

5.  Además de esa oferta de libros, se nota también que
se han creado espacios de lectura exclusivamente
para los niños en las escuelas, bibliotecas, etc.
Asimismo, los libros ya ocupan espacio incluso en
muchas habitaciones de niños, desde su edad más
temprana. Eso demuestra que los padres están cada
día más conscientes del valor de la lectura. Y eso,
estarán sumamente agradecidos por el resto de sus
vidas.

6. 3.como fomentar los hanbitos de la lectura en los
niños
 Todos sabemos que es sumamente importante que los niños
adquieran el hábito de la lectura, pero la gran dificultad reside
en la falta de conocimiento de muchos padres sobre cómo
situar a su hijo en este camino.
 El interés por la lectura puede ser sugerido al niño de una
forma sencilla, espontánea y duradera. El niño que empieza a
tener contacto con los libros desde muy pequeño, antes
mismo de aprender a leer, simplemente ojeándolos, según
algunas investigaciones, se encontrará más preparado para
tener éxito en los estudios y en la vida de una forma general.
 El acto de leer o simplemente de ojear un libro, hará niños
más inteligentes, imaginativos y creativos. Y si eso es lo que
quieres para tu hijo, no pierdas el tiempo. Empieza hoy
mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él y
para todos. Empieza ya a hacer de tu casa una gran biblioteca.

7. 
 Fomentar la lectura en los niños y niñas

 1 - Para empezar, es necesario que tu hijo te vea, siempre que sea
posible, con un libro en la mano. Los niños sentirán más interés por
leer un libro si ven que este hábito está presente en su entorno.
Piensa que a los niños les encanta copiar, que es su forma de
aprender. Si ellos notan que les gusta leer y que tratan los libros con
cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.

 2 - Es necesario estar convencido de que la lectura debe ser
empleada como una forma más de diversión y no como una
obligación. Los libros no deben ser introducidos al cotidiano del
niño sólo cuando él esté aprendiendo a leer o sólo cuando él ingrese
en la escuela. El contacto con los libros debe empezar bien antes. Yo
diría que antes mismo de empezar a gatear.


8.  3 - Cuando el bebé consiga sentarse firme en el suelo o en la cuna, ofrécele
libros para que los maneje. Existen en el mercado pequeños y curiosos
libros hechos con tela, e incluso con material plástico indicados para el
juego a la hora del baño. Existen también pequeños diccionarios para que
tu bebé se vaya familiarizando con las palabras, las letras, relacionándolas
poco a poco a la imagen.
 El secreto a esta edad, es hacer que el bebé vea el libro como un juguete
más, con el cual podrá aprender, tornarse mayor, descubrir, crear fantasías,
y oír muchas historias interesantes y encantadoras. Al principio, trata de
dar preferencia a los libros ilustrados, con pocas palabras, y haz que tu hijo
lo toque, lo acaricie, lo huela, y tenga todo tipo de contacto con él. Existen
libros que contienen sonidos incluidos y también trozos de lana, y de otros
materiales para que los bebés disfruten también con el tacto. ¡Los hay
también con olores!.


9.  4 - Cuando estén un poquito más mayores, lo ideal es leerles
en voz alta, siguiendo siempre las historias del libro. Da
importancia especial al tiempo que dedicas para tomar a tus
hijos en los brazos y compartir con ellos el placer de leer un
cuento, lejos de las distracciones de la televisión. Empieza con
los cuentos tradicionales, clásicos, pero fundamentalmente
elige libros que agraden a todo el mundo. Si un libro resulta
aburrido, olvídalo y busca otro que sea interesante.

 5 - Cuando tu hijo ya esté en una edad en que consiga estar
más quieto en los lugares cerrados, llévale a visitar una
biblioteca. Que el niño se familiarice con los libros, aprenda a
manejarlos y así estará construyendo una amistad, un lazo
con la lectura. Se sentirá más cercano al lugar y deseará volver
muchas veces para elegir el libro que quiera.

10.  6 - Otra forma de estimular el interés del niño por los libros, es
convertir un libro en un premio. Cada vez que tengas que premiar a
tu hijo por algo importante, regálale un libro sobre su tema
preferido.

 7 - Cuando tu hijo ya esté disfrutando de los libros, hazle participar
de la lectura. Cuando termines de leer el cuento, pídele que te
cuente lo que pasó con algún personaje, o incluso haz que tu hijo
adivine lo que pasará al final. Aprovecha para hacer comentarios
sobre las situaciones buenas y malas, y hacer comparaciones de un
trozo de la historia con sus experiencias, como "¿qué harías en su
lugar?", "¿A qué nos ocurrió lo mismo un día?".

 8 - Cuando sientas que tu hijo ya se interesa por las historias, que se
involucra con la trama, se identifica con los personajes, empieza a
participar y a imaginar distintos finales, y a vivir variadas
sensaciones riéndose, emocionándose, etc., no dejes de sorprenderle
con nuevos cuentos. Da continuidad a esta costumbre abasteciendo
siempre la casa con libros y revistas.

11. 4.clasificación de letra
 En los diferentes países y lenguas han aparecido a lo largo del tiempo diversos
nombres para designar las formas y partes de un tipo de letra. En la época de los
ordenadores a todas ellas se ha sumado una terminología fundamentalmente
inglesa que viene a acentuar el caos conceptual. ¿Cómo se llama ahora: cursiva,
oblicua o itálica? ¿Redonda o regular? La simplificación es imprescindible, pero
todavía no se divisa. En este libro, al menos, se impone la claridad conceptual, por
lo que se abordan a continuación algunas definiciones de los conceptos empleados.
Un grupo tipográfico comprende tipos de letra que presentan ciertas semejanzas,
por ejemplo los manuscritos. Una familia tipográfica es el conjunto de las formas en
que se presenta un tipo de letra y se designa con un nombre (con diversos
modificadores), por ejemplo Rockwell o Helvetica. En este libro se designa como
fuente una variante de un tipo de letra, como por ejemplo las diferencias de resalte
(negrita o cursiva), de ancho (condensed o extended), de ángulo (oblicua) o incluso
de forma (cursiva u oblicua), o la combinación de algunos de estos parámetros,
como en el caso de la Helvetica 23 Ultra Light Extende Oblique. La versión estándar,
normal o redonda de un tipo de letra se llama a menudo 'romana'. Por tanto, un tipo
de letra puede contener varias fuentes. Cuando compramos una fuente para el
ordenador, en realidad adquirimos el ojo de una letra. Con frecuencia se adquieren
en grupos de cuatro, como por ejemplo redonda, cursiva, negrita y negrita cursiva.

12. 5.Ejercicios y actividades
 Existen razones de fondo por las cuales muchos pedagogos prefieren
enseñar a escribir en letra cursiva. Aquí enunciamos algunas de ellas.
 El trazo natural de un niño es continuo en sus primeros ensayos.
 El proceso de pensamiento se centra en la idea y no en el símbolo.
 La letra cursiva permite seguir la dirección adecuada de cada trazo.
 Evita la confusión de letras parecidas. (Dislexias inducidas)
 Es motivador para los niños que sienten que escribir tiene una función
comunicativa y que se pueden expresar escribiendo.
 Mantienen uniforme el tamaño de las letras.
 Separan adecuadamente las palabras.
 Aprenden rápido el manejo del renglón.
 La letra cursiva es acorde con el método global.
 Puede aprovecharse para enseñar conceptos mientras desarrollan la
habilidad.
 Los niños que escriben cursiva pueden escribir fácilmente cualquier otra
letra

13.  Para que los niños aprendan a hacer bien la letra cursiva,
esta cartilla es una guía para lograrlo.
 Tiene el merito de ir al grano, por eso incluye la guía del
trazo para cada letra de modo que se pueda generar una
direccionalidad adecuada, y las prácticas se hacen
escribiendo palabras completas.
 Así que aportamos al sector educativo una cartilla que
rescata los principios fundamentales de la letra cursiva,
el método global y lo enriquecemos con los más recientes
descubrimientos de la Pedagogía, la Psicología y la
Neurología. Los textos con los que se practica, lo llevan a
desarrollar personalidad de éxito, ya que usan
Programación Neurolingüística.

14.  Principios metodológicos:
 · Método global.
 · Guía del trazo de cada letra por separado.
 · Textos con contenido positivo.
 · Programación Neurolingüística.
 · Aprendizaje significativo.
 · Guías para el manejo uniforme de la letra y el renglón.
 · Practicas amables.
 Resultados:
 · El niño aprende una adecuada direccionalidad en el trazo de cada
letra.
 · Evita la formación de dislexias y disgrafías.
 · Desde el comienzo el niño comprende el significado de lo que está
escribiendo.
 · Correcto manejo del renglón.


15.  · Aprende a escribir de manera uniforme.
 · Fijación de las palabras con su correcta ortografía.
 · Corrige la “mala letra"
 · Desarrollo de una excelente autoestima.
 El proceso empieza con ejercicios de aprestamiento
al trazo.
 Luego inducimos el trazo de la letra con la
direccionalidad adecuada.
 Las prácticas se hacen con palabras completas,
(Método Global).
 Refuerzo de las prácticas con mensajes cargados de
Programación Neurolingüística.