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PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS

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  1. 1. EL INTERES POR LA LECTURA El interés por la lectura en los infantiles y en la juventud es conocimiento y mejor desenvolvimiento como personas ante la sociedad y como profesionales . Existen muchos métodos de interes para conseguir que las personas se involucreen en lectura
  2. 2. PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS Inculcar el interés por la lectura en los niños desde los primeros años de vida es muy importante. Se les puede promover un interés que les perdurará durante toda la vida. La lectura es una ventana abierta a nuevos mundos, a nuevas perspectivas, por lo tanto a una madurez intelectual. 1.- Empezar a leer al bebé en voz alta desde muy pequeño, aunque él no sepa hablar no significa que no le guste una buena historia. Cuando el niño aprenda a leer se le deben seguir leyendo historias, quizás los libros que ellos no puedan leer solos. 2.- Hacer de la lectura como parte de la rutina familiar. Son indispensables los cuentos de antes de dormir, los periódicos por la mañana y visitar la biblioteca semanalmente. 3.- Hacer ver que leer es una herramienta muy útil. Una buena práctica de lectura es leer las instrucciones de los juguetes, las recetas de cocina o la lista de la compra. Es una pena que los niños piensen que leer es una aburrida actividad escolar que no les beneficia en el día a día. 4.- Un lector forma a otro lector. Hay que tratar a los niños como lectores aprendices que siguen a un maestro. Cuando los niños nos ven leer ellos nos seguirán, seremos sus modelos. 5.- Leer por el placer de leer. Encuentra un buen libro y olvídate del resto. Si no te estás divirtiendo con la historia, ellos probablemente tampoco lo harán. No tratar de forma seria las historias morales (dejar de lado también los libros de trabajo de fonética) y buscar historias que cuenten historias del día a día. 6.- Racionar la televisión como se raciona la comida basura. La Cola, patatas y las comedias televisivas son estupendas para un Viernes, pero, ¿por qué estropear su gusto por las cosas realmente buenas de la vida con una dieta vacía de calorías y con contenidos tontos? 7.- Llena tu casa con libros y revistas para toda la familia. Haz del material de lectura parte del mobiliario del hogar, desde el salón al cuarto de baño. 8.- Habla, habla y habla. Habla sobre lo que has leído y escucha lo que tus niños te responden. La conversación desarrolla el vocabulario y las habilidades de comunicación mientras te mantienes en contacto con tu hijo. 1 1http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com/t3781-como-inculcar-el-interes-
  3. 3. Motivar la lectura, desarrollar la imaginación y conocer un nuevo mundo El guiar, orientar, sugerir, llegar a despertar el interés de la lectura en las personas debe ser una de las metas más importantes de los y personas del ámbito de la educación. Para conseguir este objetivo de incentivar a leer a los alumnos, el propio docente debe demostrar la satisfacción y el placer que le otorga la lectura. Es labor del docente recomendar a sus alumnos que logren llevarlos de a poco a descubrir el maravilloso mundo que se abre al leer un libro; a que se sumerjan en esa aventura, novela, ficción que el les brinda. Con la lectura, los alumnos, motivados e incentivados por el docente, deben desarrollar la imaginación, viajar en ese cuento que transmite el libro y dejarse llevar por la historia. Así es como los niños irán sintiendo, cada vez más, el placer que emana de la lectura. Pero el trabajo del docente va mucho más allá de lo descripto recientemente. El rol que cumple es primordial. Debe despertar, o hacer nacer, en sus alumnos no sólo el habito de la lectura sino la necesidad de saber más, de querer ir en busca de más, de sentir que al terminar la lectura de un libro es como dejar atrás a un ser muy querido que siempre estará dispuesto a que lo despierten para ser redescubierto en una nueva lectura, en la cual se podrán apreciar más cosas que absorberá a los niños en una nueva lectura profunda del libro. Con esa lectura profunda, el alumno estará realmente inmerso en el libro, sin darse cuenta del tiempo real y alejándose, por un tiempo, del mundo real para entrar en un nuevo mundo, infinito y maravilloso. Despertar el interés de la lectura en los niños Para leer es importante lograr una relación con el texto, teniendo como base los saberes previos; reconocer el contexto, investigar sobre el autor, si se relaciona con otro texto o libro, etc. Esto también deberá tener en cuenta el docente. El placer por la lectura, la motivación por descubrir la necesidad de leer no deben ser fomentadas por intermedio de imposiciones, ni por el hecho de tener que evaluar a los alumnos. La motivación por la lectura se logra con el desarrollo de ciertas estrategias, con la incentivación, con una planificación previa buscando despertar el interés de los alumnos. El docente puede desarrollar actividades y preguntas sobre el libro que conduzcan a despertar el interés de los chicos. Sugerencias para motivar la lectura • Despertar el interés del lector en la selección de lecturas para potenciar un mejor diálogo con dicha practica. • Dar un espacio en clase para comentar y realizar actividades sobre los libros. Enriqueciendo, entre todos, lo que el libro nos brinda. por-la-lectura-en-los-ninos
  4. 4. • Crear espacios donde el docente les lea a los alumnos cualquier tipo de texto (libro, crónica, fabula, noticia…), que deberá previamente analizar para transmitir correctamente. • Fomentar los comentarios en clase acerca de lecturas que los alumnos hayan realizado en sus viviendas o en otras ocasiones. • Desarrollar actividades de dramatizaciones de las lecturas. 2 En la , escuela por lo general, a inicio de semestre se nos da una lista con los que leeremos que leer durante todo el año y para aquellos que no les gusta la lectura, es muy difícil poder escaparse de eso. Cada lectura es diferente para cada y año y van acorde con el crecimiento mental y psicológico de los niños, pero se me viene a la mente una pregunta: ¿en verdad la obligatoriedad de las lecturas en la escuela hace que los niños adquieran un hábito lector? Yo creo que esa es una completa mentira y parece ser la premisa de la cual parten muchas escuelas para imponer la obligatoriedad de la lectura en sus planes académicos. El problema es simple, va a ser muy difícil que un niño que se siente obligado a leer, lo haga por su e independientemente cuando ya ha relacionado a la lectura con un sentimiento incómodo. Si bien no desdeñamos la importancia de la lectura en ciertas etapas de la vida, tanto para desarrollar la creatividad y el sentido crítico, estoy en contra de la lectura obligatoria, sin embargo hay maneras opcionales con las cuales se puede motivar a los más pequeños y no tan pequeños para que escojan de una lista de lecturas, la que realmente le apetezca y de esta manera tornar a la lectura en un hábito. Leyendo en una librería Otro de los puntos importantes para tratar de hacer que la lectura se convierta en un hábito y que los niños, por ellos solos y no por obligación se acerquen a leer, es dándoles un panorama general de lo que tratará la lectura, de una manera dinámica y didáctica, de modo que ellos sepan anticipadamente por donde irá el rumbo de la lectura, claro que sin aguarle la fiesta del final del libro, sino con un buen adelanto que capture. Como vemos, todo está en cómo se plantean las medidas para que el lector o alumno desee verdaderamente leer y no sienta el hábito lector como una imposición u obligación que a la larga lo hará disfrutar del hermoso placer de leer. IMPORTANCIA DE LA LECTURA La lectura puede ser un instrumento de capital importancia para formación integral del niño. Y en efecto es así, porque a través de ella : - se favorece la creatividad del niño - enriquece su vocabulario 2http://www.mujeractualexclusividadfemenina.com/t3781-como-inculcar-el-interes- por-la-lectura-en-los-ninos
  5. 5. - desarrolla su expresión oral - asimila de modo intuitivo las normas que rigen la escritura de una lengua ( ortografía, sintaxis etc.. ) - desarrolla su comprensión lectora ( con todo lo que ello implica en la mejora de su capacidad para el estudio) - incrementa de forma amena y gradual la cultura - abre horizontes y se fomenta el interés por determinadas materias - ocupa cantidad de su tiempo de ocio en una actividad formativa Pero a la vez para que la lectura sea un instrumento eficaz es necesario que esté debidamente orientada - no se trata tan sólo de leer por leer - no da igual hacerlo con cualquier libro - no es indiferente que su dedicación sea ordenada y equilibrada a que lo sea arbitraria y caótica - no debe interferir con otras actividades tan necesarias para un niño como el hacer deporte, o relacionarse con sus amigos Peligros que puede implicar la lectura en los niños - No olvidar que para un niño todo lo que está en letra impresa constituye un "dogma" para él - Un mal libro puede hacerle más daño que una mala imagen de TV - En consecuencia los padres han de ser muy prudentes a la hora de elegir un libro para sus hijos. Ante la duda es mejor esperar a comprarlo después de haberse asesorado con una persona idónea . - No hay que dejarse llevar por el título del libro o de la colección ( al igual que ocurre con determinados programas de TV denominados "infantiles" ) - Los padres - principales responsables de su educación - deben saber siempre qué libros están leyendo sus hijos ( incluidos los que recomiendan los profesores del colegio) - Asimismo conviene revisar los libros que se tienen en casa. Es posible que alguno de ellos no sea conveniente que esté al alcance de un niño. - En general no sirven los libros de educación sexual dirigidos a niños. En el mejor de los casos, aunque los padres siguieran de cerca la lectura de su hijo y los contenidos del libro fueran correctos, siempre existirá un elemento incontrolable que es la imaginación del niño ( ordinariamente esos libros consiguen originar al niño más problemas, que resolverle de forma serena y adecuada su natural curiosidad por todo lo relativo a la sexualidad ) - Afortunadamente hoy día existe mucha y buena literatura para todas las edades. Sería una pena que habiendo tanto para escoger, vuestros hijos acabaran leyendo el primer libro que les "cayera" en sus manos3 Papel de los padres - Hay que tener en cuenta que aunque se aprende a leer en la escuela , los lectores se forman en la familia. No hay que dejar en manos del colegio lo 3http://www.mailxmail.com/curso-fomentar-gusto-lectura-ninos/peligros-que-puede- implicar-lectura-ninos
  6. 6. que es una tarea de los padres - Dar ejemplo. El gusto por la lectura se contagia. Si vuestros hijos no os ven con un libro, será difícil que se interesen por la lectura. • - No empeñarse en que les guste lo mismo que a vosotros. Hay que recordar que se está forjando el gusto por la lectura no el de papá o mamá. - Frecuentemente los padres son impacientes y desean resultados inmediatos. A los niños hay que presentarles la lectura como algo divertido. Leer a de ser en todo caso un premio, nunca debe imponerse como castigo. - Cuando son pequeños es bueno que los padres les leamos cuentos, y al hacerlo saboreemos la lectura. Que perciban que también nosotros -los padres- disfrutamos con ello. Sin darnos cuenta es posible que en un breve espacio de tiempo, sean ellos los que deseen leernos sus cuentos a nosotros ..... - No hay que tratar la lectura como una tarea escolar. Si enseñásemos a leer con la misma ternura y dedicación con la que les enseñamos a hablar seguramente mejoraría el gusto por la lectura de nuestros hijos - No empeñarse en que les guste lo mismo que a vosotros. Hay que recordar que se está forjando el gusto por la lectura no el de papá o mamá. - Frecuentemente los padres son impacientes y desean resultados inmediatos. A los niños hay que presentarles la lectura como algo divertido. Leer a de ser en todo caso un premio, nunca debe imponerse como castigo. - Cuando son pequeños es bueno que los padres les leamos cuentos, y al hacerlo saboreemos la lectura. Que perciban que también nosotros -los padres- disfrutamos con ello. Sin darnos cuenta es posible que en un breve espacio de tiempo, sean ellos los que deseen leernos sus cuentos a nosotros ..... - No hay que tratar la lectura como una tarea escolar. Si enseñásemos a leer con la misma ternura y dedicación con la que les enseñamos a hablar seguramente mejoraría el gusto por la lectura de nuestros hijos Lectura y educación - No olvidar que cualquier actividad para niños - el deporte, el arte, la música, la lectura.....- no son formativas en sí mismas. Lo son en la medida que los responsables de la actividad se propongan a través de ella, objetivos formativos y pongan los medios necesarios para conseguirlos. - Los padres han de descubrir que la lectura tiene para sus hijos la vertiente de un complejo vitamínico. No sólo por su carácter formativo ya aludido anteriormente, sino porque además, incide de forma muy positiva en el futuro de su rendimiento académico - El libro es un elemento físico a través del cual se pueden establecer infinidad de vínculos emocionales entre padres e hijos. Acercarse a un hijo que lee interesándose por la historia que está leyendo y escuchar lo que os cuenta es una forma de comunicación con él y una oportunidad excelente de incidir en su formación. - El intercambio de libros también puede ser una buena forma de facilitar el diálogo entra padres e hijos. Un libro que se comparte da mucho de que hablar. - Puede ser una buena medida práctica proponerse con ocasión de
  7. 7. celebraciones o de situaciones propicias - cumpleaños, regalo de reyes, vacaciones de verano, etc.. - regalar a los hijos libros explícitamente muy bien escogidos. Criterios varios - No hay que esperar a que un niño sepa leer para motivarlo por la lectura. Un buen lector comienza a formarse cuando todavía no sabe leer - Es conveniente fomentar - con naturalidad y sin imposiciones - un rato de lectura al día . Puede ser práctico asociar la lectura a algún momento del día (antes de al irse a dormir, después de cenar etc..) - Hay que facilitar que poco a poco los niños vayan teniendo su propia biblioteca (o compartida con sus hermanos) - En la medida que sean mayores es conveniente buscar libros relacionados con sus aficiones e intereses. No olvidar que un objetivo es mantener vivo el hábito de lectura - Por otra parte no hay que precipitarse, hay que saber esperar para dar los libros adecuados en el momento oportuno. - Hay que fomentar el hábito de tener por lo menos siempre un libro empezado. - Intentar sustituir tiempo de TV por tiempo de lectura . ¡Esto sería un buen objetivo! Pero a la vez nunca plantear la TV como enemigo. Si es la TV lo que realmente atrae al niño, habría que fijarse en cuáles son sus programas favoritos y tratar de buscar libros relacionados con esa temática. - Incluir dentro de las salidas habituales de compras, dar una vuelta por una buena librería. Aunque no se compre nada es bueno ver las novedades que han aparecido y familiarizarse con el mundo de los libros. Asimismo también es bueno para fomentar el gusto por la lectura ir de vez en cuando a una biblioteca. Falta De Interes Por La Lectura PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cómo afecta la falta de interés por la lectura en los niños de 6to. Grado de la Escuela Primaria Colegio Gonzalo de Tapia?. OBJETIVO GENERAL Conocer la falta de interés por la lectura en los niños. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  8. 8. • Fijar de hábitos lectores en los niños. • Conseguir que el niño descubra el libro y disfrute con la lectura. • Hacer círculos de lectura HIPOTESIS • Por falta de motivación •Por que no les gusta leer • Por qué les da flojera MARCO CONTEXTUAL El Estado de Guanajuato cuenta con una superficie de 30,460 km cuadrados, que representan 1.54 por ciento del territorio nacional, y se encuentra ubicado al centro de la República Mexicana entre los paralelos 19 grados 55 minutos y 21 grados 52 minutos de latitud norte, es decir, al norte de la línea del Ecuador, y entre los meridianos 99 grados 39 minutos y 102 grados 5 minutos de longitud oeste. Guanajuato colinda con los estados de San Luis Potosí al norte, Querétaro al este, Michoacán al Sur y Jalisco al Oeste. Hacia el sur la frontera con los pueblos purépechas, evangelización, conventos, colegios, desarrollo agrícola y más recientemente desarrollo textil, integrado por: Acámbaro, Salvatierra, Yuriria, Valle de Santiago, Uriangato y Moroleón. Al norte los distritos mineros de Guanajuato y San Luis de la Paz, el tránsito de la plata por San Miguel de Allende, Dolores Hidalgo que es Cuna de la Independencia Nacional y la belleza detenida de la Sierra Gorda, con el progreso de nuevos parques industriales en los bordes de San José Iturbide y San Luis de la Paz con la carretera Querétaro-San Luis Potosí. Nuestro Estado está formado por 46 municipios y su capital es la colonial ciudad de Guanajuato, Patrimonio Cultural de la Humanidad. Debido a su excelente posición geográfica, la entidad goza de una gran variedad de climas que se pueden clasificar en tres tipos: semiseco, templado y semicálido. La... http://www.buenastareas.com/ensayos/Falta-De-Interes-Por-La-Lecturhtml Estrategias didácticas para fortalecer, mejorar la lectura y escritura en los niños
  9. 9. a presente investigación fue realizada en la comunidad del kilómetro 63, ubicada al noreste del Municipio Manuel Monge, donde viven los señores Etanislao Mendoza y Guillermo Graterol desde hace treinta y cuatro (34) años, quienes manifestaron que en los años de mil novecientos cuarenta y cinco (1945) durante el gobierno de Isais Medina Angarita, y que su primer poblador fue una indígena llamado José Maria Fuentes, el cual habitaba en el interior de la montaña, así mismo comentan que el nombre de dicha comunidad, se debe al recorrido que hacia el ferrocarril llamado Bolívar, que desplazaba desde Tucacas hasta el pueblo de Aroa y desde el sector existen 63 Kilómetros, además los encargados de estas vías colocaban estaciones por kilómetros el cual le correspondía una a este sector por su ubicación geográfica, ya que a sus alrededores habitaban pequeños pobladores que se dedicaban a la producción agropecuaria, a la caza, pesca y explotación de palmas. De este modo fueron llegando otros emigrantes en busca de tierras prometidas para continuar fortaleciendose y formaron grupos familiares, entre los que se destacan; estan: Liocadio Castillo, Javier Graterol, Ramón Heredia, entre otros; eran provenientes del Estado Lara, Falcón y Yaracuy, de algunas zonas como Aroa, Cumaraguas y Cocorote, por esta ruta se comunicaban con la ciudad de San Felipe a través de la conocida montaña de "Cerro Azul". Trabajaron las montañas y cultivaban, Yuca, ñame, plátano, maíz, cambur, caña de azúcar, lechoza y otros rubros o árboles frutales, eran transportados desde la montaña en burros y los almacenaban en un galpón que se encontraba ubicado al lado de la línea del ferrocarril (estación); estos extraían las cosechas y uno de ellos era el encargado o responsable para integrarla carga y recibir el pago, que consistía en especies como: ropa, comidas, carreta de nailon (forma de trueque) . En este mismo orden de ideas se pueden decir que la Escuela cuenta con un personal docente, administrativo, directivo, obreros, colaboradores, estudiantes, padres, representantes y habitantes de la comunidad, que realizan actividades, no tomando en cuenta la jerarquía, ordenes y mandatos, sino que importa mas la participación activa de todos los trabajadores de esta institución ya que su objetivo es fomentar una relación de cooperación; así mismo la institución a tiende niños de educación inicial de 0 a 6 años (fase maternal) el subsistema primaria la comprenden los grados 1ero a 6to en el turno de la mañana y tarde, con un horario corrido de 8:00 a.m. a 4:30pm con edades entre 6 y 12 años, también existe el subsistema secundario, de 1eo y 2do año, turno en la mañana con un horario de 8:00am a 1:00pm; tomando el 2do grado, sección "U" como grupo base para esta investigación. De todo esto se desprende que el 2do grado sección "U"; esta conformado con una matricula de veinte tres (23) niños y niñas, clasificados en nueve (9) hembras y catorce (14) varones, cuyas edades están comprendidas entre los 6 y 9 años. Es un grupo con personalidades distintas, no establecen diferencias entre las palabras escritas con b y d, tienden a confundir algunas consonantes, no poseen lectura y escritura legible, no utilizan normas de lectura y escritura (margen) de igual modo, al escribir oraciones siempre olvidan algunas letras, tienen una marcada debilidad en lectura y pronunciación de consonantes. Por tal motivo este estudio estará dirigido a diseñar estrategias para fortalecer
  10. 10. y mejorar la lectura y escritura en los estudiantes de 2do grado sección "U" de la Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta y tres (63). Objeto de Estudio. Es importante destacar que el segundo grado (2do) sección "U" actualmente cuenta con una matricula de 23 niños- niñas; distribuidos nueve (9) hembras, catorce (14) varones. En cuanto al mobiliario del aula se observa la infraestructura en buenas condiciones, el techo es de acerolix, piso de cemento, amplias ventanas con romanillas de vidrios, dos (2) lámparas, puerta de acero, (2) dos ventiladores, buena iluminación y ventilación espacio amplio y cómodo, para las actividades; además cuenta con treinta (30)mesas – sillas, un (1) escritorio, una (1) papelera, un (1) pizarrón, un (1) estante, una (1) silla; igualmente tienen diversos carteles (símbolos patrios, símbolos nacionales, instrumentos musicales, normas de cortesía, buen hablante y oyente mapamundi, mapa de saberes, croquis de la comunidad y otros). • Reconstrucción del Objeto de Estudio. La lectura y escritura, es la base del estudio, ya que toda actividad de la vida académica se sustenta en ella, es por ello que se convierte en un habito que resulta esencial para la asimilación y expresión adecuada de conocimiento; el aprendizaje de la lectura y escritura es complejo y plantea ciertas exigencias como son: un determinado nivel mental y buena capacidad para la organización personal y espacial; por ello el docente debe emplear una metodología ajustada al nuevo paradigma educativo, ya que es en estos niveles donde se empieza a formar las estructuras concretas del cerebro espacialmente si se toma en consideración que los conocimientos que el niño vaya adquiriendo le servirá de base para su formación futura. Según Cooper (2004), considera que la lectura, es un proceso secuencial y jerárquico que se inicia con la identificación de las unidades superiores. Por su parte Antonini y Piano (2002-2003), mencionan que la lectura se podría denominar como descendiente, ya que el lector no utiliza todos los estímulos presentes en el texto, debido a que el proceso d e compresión, se inicia con hipótesis predicciones, que provienen de sus experiencias pasadas, su conocimientos del lenguaje y del mundo. • Justificación e Importancia. Dadas las condiciones que anteceden se podría decir, que este estudio se justifica porque la lectura, es la base fundamental en el inicio de una educación excelente y por ello el aula debe transformarse en un laboratorio Lingüístico, donde la lectura y escritura sen un habito enmarcado en un sentido instrumental que el educando pueda demostrar, tanto en situaciones de aprendizaje como en cualquier otro contexto que lo requiera; ya que en muchas situaciones la enseñanza – aprendizaje de la lectura y la escritura, es una debilidad que debemos atacar, a través de aplicaciones de diferentes estrategias hasta cumplir con la meta; y así obtener mejores resultados. A su
  11. 11. vez cabe resaltar que para el aprendizaje del ser humano es importante y esencial la practica de la lectura y la escritura, debido a que se constituyen como destrezas y procesos creativos, formadores en los cuales juega un papel fundamental algunos aspectos que pueden considerarse como mecanismos que conllevan al funcionamiento de ambos destrezas; sin embargo es posible observar como muchos estudiantes al momento de realizar actividades de comprensión y producción de escritura, solamente decodifican lo escrito mas no llagan a comprenderlo, es por ello que resulta pertinente establecer la practica gradual y continua de lectura y escritura en el ámbito escolar Delimitacion del Objeto de Estudio. • A) Acción Social: Diseñar diversas estrategias didácticos para fortalecer y mejorar la lectura y escritura. • B) Sujeto Social: Niños, niñas, padres y representantes. • C) Disensión Espacial: "Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta y tres (Km. 63) • D) Ámbito Temporal: Año: 2007-2008 MOMENTO II Perspectivas teórico – metodológicas 2.1 Modo de Explicación Dentro de este contexto se ofrece la información necesaria en la cual esta basada la investigación, enmarcada en diversas aportaciones que han cambiado de forma substancial los planteamiento relacionados con la primera enseñanza de la lengua escrita y que a su vez proporciona perspectivas y elementos que concluyendo permiten la aparición de propuestas innovadoras en donde dichas aportaciones proceden no solo de la teoría, sino también de la practica en el aula. Cabe destacar que se citara a los referentes teóricos e investigativos que dan soporte a la temática planteada TIPOS DE LECTURA
  12. 12. Lectura comprensiva Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria no basta. Tecnicas de Lectura Es el medio ordinario para la • comprensiva adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la capacidad de expresión. • Es una de las vías de aprendizaje del ser humano y que por tanto, juega un papel primordial en la eficacia del trabajo intelectual. • Leer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles mas relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo. Tabla Técnicas de lectura4 4 http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensiva
  13. 13. LISTA DE LOS TIPOS DE LECTURAS LECTURA ORAL LECTURA SILENCIOSA EXTENSIVA INTENSIVA RÁPIDA Y SUPERFICIAL INVOLUNTARIA LECTURA INTEGRAL LECTURA SELECTIVA REFLEXIVA MEDIANA ATENTA VISTAZO http://fomentarlalectura.blogspot.com/2009/06/tipos-de- lecturas.html Índice de contenido EL INTERES POR LA LECTURA.................................................................................3 PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS..............................................................4 Despertar el interés de la lectura en los niños..................................................................5 IMPORTANCIA DE LA LECTURA...............................................................................6 Papel de los padres...........................................................................................................7 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..........................................................................................................................................9 MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................................................10

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