taller desarrollado

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Nariño
Municipio: Chachagui
Radicado:
Institución Educativa: Chachagui
Sede Educativa: Centro
Nombres y apellidos del
docente:
Ilia del Socorro Romero Ojeda
PresentaciónPoseer vocación, serenidad, equilibrio,responsabilidad,carisma y mística
para el trabajo con los niños
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
ATENCION INTEGRAL A LA
PRIMERAINFANCIA
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
278742.html
Surge como respuesta a un
proceso de movilización social,
generado a partir de la necesidad
de retomar y dar un nuevo
significado a la temática de
oportunidades efectivas de
desarrollo de la primera infancia
en Colombia. Las nuevas
realidades sociales, a las cuales
se viene enfrentando la primera
infancia, los desarrollos
conceptuales, los modelos de
desarrollo económico y las
tendencias surgidas de los
procesos de globalización,
modernización del Estado y
descentralización, han marcado
transformaciones importantes en
la formulación de las políticas
públicas del país y, en
particular, de las orientadas a la
primera infancia.
el Gobierno Nacional
formula por primera
vez una política de
atención y protección
a los niños menores
de 6 años, a la cual
se vinculan
paulatinamente las
relacionadas con la
salud y la educación
DE CERO A SIEMPRE http://www.deceroas
iempre.gov.co/Quie
nesSomos/Paginas/
QuienesSomos.aspx
Busca transformar la manera
sectorizada en la que se han
suministrado los servicios de
atención a la Primera Infancia
creando la Estrategia Nacional
De Cero a Siempre, que reúne
políticas, programas, proyectos,
acciones y servicios dirigidos a
la primera infancia, con el fin
prestar una verdadera Atención
Integral que haga efectivo el
ejercicio de los derechos de los
niños y las niñas entre cero y
cinco años de edad.
La Estrategia De Cero
a Siempre demandará
una mayor preparación
de cada uno de los
actores involucrados
haciendo inaplazable el
establecimiento de
compromisos locales y
regionales para avanzar
coordinadamente en el
cumplimiento de las
coberturas, así como en
la adecuación de las
instituciones para

10. cumplir los parámetros
de atención integral
establecidos por la
Estrategia.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Ser un ente activo competente, en todo el sentido de la palabra, compartir su
quehacer diario creativamente con los niños, con los padres, para reconstruirlo,
enriquecerlo y mejorarlo cada día más
2. Buscar constantemente la autonomía y la libertad para el trabajo con los niños, de
tal manera que no hayan obstáculos en la toma de decisiones acertadas para el
trabajo con ellos
3. Reconocerse con valores ético-morales y humanísticos, los que deben
manifestarse en su quehacer personal y profesional.
4. Investigar, planificar e innovar en su práctica pedagógica
5. Viabilizar una práctica en búsqueda constante de formas novedosas de
trabajo con los niños de preescolares
6. Poseer una formación sólida e integral, que le permita responder a la
diversidad y a las necesidades actuales de la niñez.
7. Buscar la actualización en relación a los avances y las nuevas exigencias
de la Educación Preescolar
8. Tener una actitud crítica, auto reflexiva y defensora de los derechos
fundamentales de la niñez
9. Poseer actitud de liderazgo y ser capaz de integrarse a diversos contextos donde de
una manera integral, ponga al servicio de la comunidad infantil su labor profesional
10. Poseer vocación, serenidad, equilibrio, responsabilidad, carisma y mística para el
trabajo con los niños

11. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.