Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI. Finalmente, se proponen 10 claves educativas para la innovación en las prácticas

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Nariño
Municipio: Pasto
Radicado:
Institución Educativa: José Antonio Galán
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Grace Carola Reina Ceballos
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/gracereinac/taller-prctico-10

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Rimari 2010
La innovación educativa un
instrumento de desarrollo.
http://www.uaa.mx/dire
cciones/dgdp/defaa/de
scargas/innovacion_e
ducativa_octubre.pdf
Innovación educativa significa
referirse a proyectos
socioeducativos de transformación
de nuestras ideas y prácticas
educativas en una dirección social e
ideológicamente legitimada, y que
esa transformación merece ser
analizada a la luz de criterios de
eficacia, funcionalidad, calidad y
justicia y libertad social.
 Innovación supone
transformación y
cambio cualitativo
significativo, no
simplemente mejora
o ajuste del sistema
vigente.
 Una innovación no es
necesariamente una
invención, pero sí
algo nuevo que
propicia un avance
en el sistema hacia
su plenitud, un nuevo
orden o sistema.
 La innovación implica
una intencionalidad o
intervención
deliberada y en
consecuencia ha de
ser planificada.
 La innovación no es
un fin en sí misma
sino un medio para
mejorar los fines de
la educación.
 La innovación implica
una aceptación y
apropiación del
cambio por aquellos
que han de llevarlo a
cabo.
 La innovación implica
un cambio de
concepción y de
práctica.
 La innovación es un
proceso abierto e
inconcluso que

9. implica la reflexión
desde la práctica.
Plan sectorial 2006-2010 http://www.mineducaci
on.gov.co/1759/w3-
article-152036.html
 La Revolución Educativa es la
política que el actual gobierno
ha diseñado y está
implementando en materia
educativa. En su primera etapa,
esta política generó una
dinámica de transformación del
sector que ahora estamos
profundizando. El énfasis en la
educación como un vehículo
para lograr una sociedad más
equitativa se tradujo en
resultados en términos de
ampliación de cobertura y
mejoramiento de la calidad. Sin
embargo, el país requiere,
además de más y mejor
educación, que ésta sea más
pertinente frente a las
demandas de los sectores
productivos en una economía
globalizada. Por ello, en esta
oportunidad, el énfasis se hará
en la educación como una
herramienta para construir un
país más competitivo, que
permita brindar una mejor
calidad de vida a sus
habitantes.
 Trabajar en esa línea fue uno
de los compromisos a los que
llegó el país entero en el
proceso de construcción del
Plan Nacional Decenal de
Educación 2006 - 2015, el cual
es la carta de navegación
educativa durante los próximos
diez años. Este plan decenal
representa un pacto social
construido por más de 20 mil
colombianos, de todas las
regiones, que voluntariamente
se dieron a la tarea de
reflexionar, soñar y construir
colectivamente un gran
acuerdo en torno a las
necesidades y anhelos del país
en materia educativa.
 Es así como el presente Plan
 Se planearon unas
metas en cuanto a la
cobertura escolar,
logrando avances,
sin embargo se
evidenció que se
debían ampliar la
cobertura en los
niveles de básica
secundaria, media y
superior.
 Se plantearon metas
para ampliar la
cobertura educativa
con el fin de
garantizar el acceso
universal a una
educación pertinente
y de calidad a todos
los estudiantes sin
importar su
procedencia,
situación social,
económica y cultural.
 Implementación de
estrategias para
aumentar las
oportunidades de
acceso y
permanencia en la
educación en todos
los niveles.
 Fortalecimiento de
las entidades
territoriales para la
ampliación de la
cobertura básica y
media.
 El principal desafío
de este plan es
garantizar la
permanencia de los
niños y jóvenes en el
sistema.
 Acceso al sistema
educativo de la
población vulnerable.
 Alfabetización y
educación básica

10. Sectorial 2006 - 2010 se
constituye en el compromiso
del Gobierno de cara a los
desafíos plasmados en el Plan
Decenal. El Plan Sectorial se
desarrolla alrededor de 4
políticas fundamentales:
cobertura, calidad, pertinencia
y eficiencia; y para cada una de
estas políticas se propone una
serie de metas y estrategias
que se constituyen en el
derrotero que orientará la
acción del sector educativo
durante este cuatrienio, con el
fin de avanzar hacia el logro de
los macro-objetivos que se
propuso la sociedad y el país
en la Asamblea Nacional por la
Educación.
para jóvenes y
adultos y disminución
de la extraedad,
puesto que existe un
número de
colombiano
analfabetos que
carecen de
herramientas para la
comunicación y se
les dificulta
incorporarse en la
vida productiva.
 Ampliación de
infraestructura
educativa, con el fin
de facilitar el acceso
y la permanencia de
los niños y jóvenes al
sistema educativo.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Basarse en la educación integral, observando al estudiante como un ser
humano, no como una mercancía
2. Educar a los estudiantes en valores, inculcando el respeto por sí mismo y
por los demás.
3. Fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico para que sean ellos
portadores de estrategias y soluciones cuando tengan el país a su cargo.
4. Educar a los jóvenes por el respeto a las diferencias.
5. Involucrar en el aula las herramientas TIC, para que las clases sean
motivantes.
6. Mediante las prácticas de aula, estimular a los estudiantes para que sean
investigadores y que se interesen por el desarrollo tecnológico.
7. Si se tienen los medios y los recursos, realizar prácticas constantes en el
aula que involucren la interactividad, de manera que los estudiantes se
diviertan aprendiendo.
8. Desarrollar proyectos con los estudiantes que les permita buscar
soluciones a los problemas de su comunidad.

11. 9. Buscar un cambio de mentalidad en los estudiantes de población
vulnerable, para que se sientan importantes y con las capacidades para
lograr cambios sustanciales por su región.
10.Incentivar a los estudiantes a que desarrollen ideas que puedan poner en
práctica, siempre en pro de mejorar su entorno.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.