Explican sencilla de la teoría de David Ausubel, sobre los aprendizajes significativos, asociando los previos conocimientos con información nueva.

1. Aprendizaje
significativos
Ausubel

2. se enfoca principalmente en la
asociación de previos conocimientos
con información nueva, dando una
contrariedad muy fuerte l
aprendizaje mecánico o
memorístico. pero esta asociación, debe
complementar entre las dos
paridades, creando un
conocimiento fuerte y
estructural; pero para que este
nuevo aprendizaje sea objetivo,
debe ser un conocimiento
relacionado con sus intereses,
sus potencialidades y
necesidades o por lo menos
dirigirlo hacia ellas.

3. Para Ausubel, las nuevas
ideas son el intercambio la
interacción previa de otras
ideas, las nuevas ideas que
surgen de esta fusión
son ideas estructuralmente fuertes y
potenciales que ademas refuerzan las
que ya tenían
creando una especie de cadena la
cual con cada conocimiento
asociado al anterior, da un
resultante mucho mas fuerte que
sus antecesores.

4. ASIMILACION
Ausubel habla de la asimilación y
dice que son unos pasos por los
cuales las ideas ya establecidas
desarrollan diferencias adquiriendo
nuevos significados, organizándolo
de forma lógica y jerárquica, dicha
asimilación puede darse por:

5. Subordinación, que las nuevas
ideas dependen de las ideas
principales previas.
 Supra ordinación: Los nuevos conceptos
adquiridos son de mayor relevancia que
los que ya estaban establecidos
 Combinatorio: tanto la nueva idea como la
idea previa tiene igual de importancia
cognoscitiva
 Obliteradora: corre inmediatamente después de
darse el aprendizaje, las ideas nuevas se vuelven
importantes y dejan a un lado a las ideas que
sirvieron de ancla para traer estas nuevas ideas,
esto explicaría el olvido ya que las nuevas ideas
desplazan a las ideas que ya no son relevantes.

6. Ausubel dejo a un lado lo memorístico,
ya que es un sistema anti educativo,
plantea un aprendizaje por
descubrimiento comprendiendo
nuevos contenidos significativos y deja
a la solución de problemas en un lugar
privilegiado creando estrategias de
pensamiento formal, de análisis, de
asimilación y de organización de lo
asimilado