Este documento presenta información sobre la educación inclusiva en 3 oraciones: 1) Aborda el valor de la educación y cómo a través de procesos educativos la sociedad intenta remediar la ignorancia natural de los seres humanos. 2) Discuten los desafíos de lograr la inclusión educativa y cómo los sistemas escolares se han desarrollado para incorporar a toda la población al sistema educativo. 3) También presenta el caso de Finlandia y cómo ha logrado una educación inclusiva a través de escuelas polivalentes que br

1. EL VALOR DE EDUCAR
 ILSE MIRANDA Y MARCIRIS HERNANDEZ
 DOCENTE. GRETEL JULIO
 LIC: EDUCACION ESPECIAL- CONTEXTOS INCLUSIVOS
 UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

2. EL APRENDIZAJE HUMANO
 Palabras Claves:
 entornos de aprendizaje, escuela, humano, seres vivos, conocimientos
 Por medio de los procesos educativos el grupo social intenta remediar la
ignorancia amnésica (Platón dixit) con la que naturalmente todos venimos al
mundo. El objetivo de la educación no se centra en escuela, es mucho
más que las actividades que se realizan en las aulas y en ella están implicados
todos los agentes sociales dentro y fuera de la escuela, tales como: familia,
barrio, docentes, alumnos y comunidad en general La inclusión es un proceso
encaminado a tener en cuenta y a satisfacer las necesidades de la
diversidad, eso quiere decir todos los estudiantes para una mayor
participación en el aprendizaje, en la vida cultural y en la vida comunitaria, y
para una en reducción del número individuos que se excluyen de la
educación.

3. UN DESAFIO PARA LA INCLUSION
 Palabras Claves:
 inclusión social , inclusión educativa, reforma educativa.
 Los sistemas escolares se han desarrollado en un contexto de crecimiento
continuo y avanzado sostenidamente mostrando su potencial. En los países
desarrollados cumplieron un papel como incorporación de todos al sistema
educativo, pero también la incorporación de conocimientos, dos procesos
que en el inicio iban de la mano y que al expandirse el sistema educativo han
empezado a diferenciarse. Si bien toda la población aumentó su cuota
educativa, y también los sectores más carenciados lo han hecho, a pesar de
los esfuerzos para luchar contra la pobreza. La educación pública fue una de
las instituciones que crecieron como parte de las necesidades sociales y
como alternativa para que la inclusión se haga realidad

4. FRASES
 Es un deber moral, entiende Greene, llegar a ser humano de tal modo.
 los humanos nacemos siéndolo ya pero no lo somos del todo hasta Después.
 Los demás seres vivos nacen ya siendo lo que definitivamente son, lo que irremediablemente van a ser
pase lo que pase.
 El contexto del surgimiento de los sistemas escolares distó mucho de ser pacífico. Desde principios del
siglo
 La condición humana es en parte espontaneidad natural pero también deliberación artificial.
 sea humano bueno o humano malo— es siempre un arte.
 Todos los nacimientos humanos son en cierto modo prematuros.
 La posibilidad de ser humano sólo se realiza efectivamente por medio de los demás.
 Por medio de los procesos educativos el grupo social intenta remediar la ignorancia amnésica (Platón
dixit) con la que naturalmente todos venimos al mundo.

5. LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
 Palabras Claves:
 Capacidad abiertas, capacidades cerradas, actividad, contenidos, enseñanza, hombre.
 La función de la enseñanza está tan esencialmente enraizada en la condición
humana que resulta obligado admitir que cualquiera no puede enseñar, para
esto está la especialidad del docente que guía el aprendizaje para que los seres
humanos adquieren, construyen, organizan, jerarquizan y retienen conocimientos,
siempre en permanente interacción con el entorno. Se divierte compartiendo en
la realización de tareas con sus semejantes, en la enseñanza, se puede y se debe
transmitir los propios pensamientos ideológicos, respetando los del educando, ya
que, enseñar no es transmitir los conocimientos concretos de un objeto, enseñar es
un acto creador y crítico respetando el antagónico. La educación no sólo debe ser
transmitida por especialistas, en ella influyen cocineros, familia, porteros,
cuidadores, etc. El contenido de la educación puede variar dependiendo de
quien elige los contenidos.

6. Democracia, educación para la
ciudadanía e inclusión:
un enfoque multidimensional
Palabras claves: educación para la ciudadanía, justicia social, democracia, educación inclusiva
 los estados se comprometen a respetar y hacer cumplir los derechos de todos los
ciudadanos sin excepción, entre estos derechos podemos mencionar a la vida digna,
la salud, la educación, al trabajo, a movilizarse libre, promover el respeto por la
multiculturalidad propia de nuestro país, a ser informado. Gracias a la inclusión
muchos han podido hacer de sus sueños realidades, sin embargo se puede decir
que hace falta compromiso social de parte de todos los ciudadanos y en especial
del estado colombiano para que la inclusión pase de la teoría a la práctica, ya
que la inclusión educativa es una tendencia basada en el enfoque de derechos que
promueve el derecho a la educación de todos, independientemente de la condición o
de la situación que viven las niñas, los niños, los jóvenes y los adultos. Busca además,
estimular a los Estados para que eliminen las barreras y las formas de discriminación que
hacen imposible, el acceso de muchas personas al sistema escolar..

7. FRASES
 La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero sólo por medio de la educación y la
convivencia social conseguimos efectivamente serlo.
 Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos.
 capacidades y aptitudes biológicas cuajarán en humanidad efectiva.
 El tiempo es nuestro invento más característico, más determinante.
 Dos exclusivas del hombre: la mano y el tiempo.
 sociedades más apoyadas en la memoria oral que en la escritura.
 Los niños son los mejores maestros.
 En efecto, gran parte de los grupos humanos primitivos carecieron de instituciones educativas
específicas.
 La institución educativa aparece cuando lo que ha de enseñarse es un saber científico.
 lo importante es enseñar a aprender.

8. El eclipse de la familia
 Palabras Claves: Familia, autoridad, escuela, padres, hijos, sociedad,
 En la etapa de formación escolar, la familia debe ser un pilar fundamental para
fortalecer el desarrollo psicosocial de los estudiantes, los padres son la principal
fuente de información sobre los hijos, ya que son ellos los que mejor los conocen
y pueden describir las diferentes etapas de su desarrollo: desarrollo evolutivo,
ritmo de crecimiento, primeros aprendizajes, edad en que comenzó a hablar,
actividades preferidas, situaciones en las que se encuentra más cómodo y
entretenido, la relación con los miembros. En la familia las cosas se aprenden de
un modo bastante distinto a como luego tiene lugar el aprendizaje escolar: el
clima familiar está recalentado de afectividad, apenas existen barreras
distanciadoras entre los parientes que conviven juntos y la enseñanza se apoya
más en el contagio y en la seducción que en lecciones objetivamente
estructuradas.

9. La educación inclusiva frente a las desigualdades
sociales: un estado de la cuestión y algunas reflexiones
geográficas
 Palabras Claves: estado, derechos, desigualdades sociales, política
educativa.
 En los últimos años la educación inclusiva ha recibido un impulso en
mucho sistemas educativos (Mitchell, 2005). La idea se forjó hace tres
décadas a partir de la crítica de la educación especial inspirada en las
clasificaciones de estudiantes por sus supuestos defectos, y se ha ido
ampliando hasta confluir con la meta de lograr una educación básica
para todos. En nuestra sociedad actual presentamos problemas
cotidianos, que hace referencia a nuestra cultura, así todos los países
tienen sus problemas de acuerdo a la cultura, la inclusión educativa es
una problemática a nivel mundial que afecta a todos los países sin
excepción por lo tanto es un compromiso de todos los ciudadanos
del mundo

10. FRASES
 En la familia el niño aprende o debería aprender.
 El aprendizaje familiar tiene pues como trasfondo el más eficaz de los instrumentos de coacción.
 La educación familiar funciona por vía del ejemplo, no por sesiones discursivas de trabajo, y está
apoyada por gestos humanos compartidos.
 La familia brinda un menú lectivo con mínima o nula elección de platos pero con gran
condimento
 La madurez, por ejemplo, esa aleación de experiencia, paciente escepticismo, moderación y
sentido de la responsabilidad. para que una familia funcione educativamente es imprescindible
que alguien en ella se resigne a ser adulto.
 se acabó la trabajosa barrera que la alfabetización imponía ante los contenidos de los libros
 El modelo de autoridad en la familia tradicional de nuestras sociedades ha sido el padre.
 La autoridad en la familia debería servir para ayudar a crecer a los miembros más jóvenes.

11. LA DISCIPLINA DE LA LIBERTAD
 PALABRAS CLAVES: Educación, intereses, educadores, tiranía, libertad.
 Oliver Reboul, en su filosofía de la educación, sostiene que “educar no
es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que
le impide ser el mismo, permite realizarse según su “genio” singular”
 Platón: “No habrá pues querido amigo, que emplear la fuerza para la
educación de los niños; muy al contrario deberá enseñárseles jugando
para llegar también a conocer mejor las inclinaciones naturales de cada
uno”.
La disciplina está vinculada a la enseñanza, se trata de la exigencia que
obliga al alumno de mantenerse atento al saber que se le propone y a
cumplir los ejercicios que requiere el aprendizaje.

12. FRASES
 La educación constituye algo parecido a una obra de Arte Colectiva que da
forma a seres humanas en lugar de escribir en papel o esculpir en mármol.
 Si la educación implica cierta tiranía, es una tiranía de la de la que solo
pasando por la educación podremos en alguna medida mas tarde librarnos.
 Hegel “ser libre no es nada, devenir libre lo es todo”.
 No partimos de la libertad, sino que llegamos a ella”.
 La libertad no es la ausencia original de condicionamientos. Sino la conquista
de una autonomía simbólica por medio del aprendizaje que nos aclimata
innovaciones y elecciones solo posibles dentro de la comunidad.

13.  La completa ignorancia no suele ser ni siquiera inquisitiva, mientras que
saber un poco abre el apetito de saber mas.
 No se puede educar al niño sin contrariarle en mayor o menor medida.
Para poder ilustrar su espíritu hay que formar antes su voluntad.
 Solo cuando se martiriza a un niño se le ve replegarse sobre si mismo, lo
mismo que años después el inevitable martirio de la vida nos hace a
todos un poco introspectivos.
 Todos los niños en efecto son creadores pero en cuanto a sus
posibilidades, no en la capacidad efectiva de realizarlas.
 El mejor maestro solo puede enseñar pero es el niño quien realiza
siempre el acto genial de aprender.

14. EN POS DE LA EDUCAION INCLUSIVA EL
CASO FINLANDIA
 PALABRAS CLAVES: Educación inclusiva, escuela polivalente, cultura
escolar.
 Irmeli Halinen y Ritva Järvinen
 los docentes se refieren a la inclusión para hacer hincapie en el hecho
de que algunos estudiantes, en especial aquellos con problemas de
aprendizaje y otras desventajas y que suelen verse marginados e incluso
exclusido del sistema de educaion, tienen derecho a aprender. Sin
embargo, el concepto de inclusion esta sufriendo cambios y en la
actualidad la atencion se centra cada vez mas en como apoyar a todos
los niños para que tengan un aprendizaje satisfactorio.

15. FRASES
 La educación y el cuidado del niño en la primera infancia, la enseñanza
preescolar y la educación básica forman un todo integral y aseguran un
entorno coherente y flexible en el que los niños pueden desarrollar sus
características personales.
 El aprendizaje en la primera infancia forme parte integral del sistema de
educación.
 El sistema de educación propiamente dicho se basa en escuelas
municipales financiadas con cargo a fondos públicos.
 La instrucción también ayuda a promover la tolerancia y el
entendimiento entre culturas.

16.  Los maestros hacen una diferencia en la instrucción que imparten en función
de las necesidades de los estudiantes.
 Los maestros cooperan estrechamente con los padres a tutores.
 Todos los estudiantes tienen derecho a recibir orientación y asesoramiento.
 Todos los estudiantes pueden recibir servicios destinados a apoyar su salud
física y bienestar psicología.
 Para asegurar una educación básica igual para todos es preciso contrae el
compromiso mental y económico de alcanzar ese objeto.
 La principal filosofía de los finlandeses es que las personas tienen derechos y
responsabilidades en su desarrollo como seres humanos y como miembros de
la sociedad capaces de contribuir a ella.

17. ¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN
HUMANIDADES?
 PALABRAS CLAVES: Humanidad, conocimientos, capacidades, enseñar,
aprender.
 Los planes de enseñanza general tienden a reforzar los conocimientos
científicos o técnicos a los que se supone una utilidad practica inmediata es
decir una directa aplicación laboral tanto un que lo del pasado se considera
una perdida de tiempo.
Tanta oferta educativa tropieza solo con dos obstáculos fundamentales.
Los limites de la capacidad asimiladas de los alumnos y las demasiadas
horas lectivas que pueden padecer al día.
La disponibilidad, de los profesores que titulados en una época diferente a la
actual, pero que aun así tienen que convertirse en maestros de los que se ha
innovado.

18. FRASES
 Francois de Closef.
 “Poco importa en ultimo extremo lo que se enseñe, con tal de que se
despierten la curiosidad y el gusto de aprender.”
 La virtud humanista y formadora de las asignaturas que se enseñan no
estriba en su contenido. No es cuestión del qué sino del cómo.
 La principal causa de la ineficacia docente es la pedantería
pedagógica.
 Lo primordial es abrir el apetito cognoscitivo del alumno, no agobiado ni
impresionarlo.

19.  La humildad del maestro, consiste en renunciar a demostrar que uno ya
esta arriba y en esforzarse por ayudar a subir a otros.
 Todo conocimiento es transmisión de una tradición intelectual, ni sirve de
nada memorizar formulas o nombres a quien carece de guía para la
indagación personal.
 Juan Delva: “La memoria es un sistema muy activo de reelaboración de
las experiencias pasadas, siempre que lo recordado tenga algún
significado. Recuerdo y comprensión son Indisociables.”
 El virtuoso no es arrastrado por opiniones y estimaciones vulgares.
 Durkheim, “la mayoría necesita ante todo vivir, y lo que se necesita para
vivir no es saber hablar con arte, es saber pensar correctamente, de
forma que se sepa actuar.”

20.  “Para luchar eficazmente contra las cosas y contra los hombres se
necesitan armas solidas y no esos brillantes ornamentos con los que los
pedagogos humanistas tan ocupados están adornando la mente.”

21. “NO OLVIDEMOS ESTE PROBLEMA”:
EXAMEN DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA EN LA SUDÁFRICA RURAL
 PALABRAS CLAVES: Sudáfrica rural, VIH y SIDA, educación inclusiva, medida social.
En opinión de Allan (2005), el proyecto ético de inclusión logra tres objetivos
importantes. “En primer lugar, el proyecto nos fuerza a contemplar la inclusión, no
como algo a lo que sometemos a una población diferenciada de niños, sino como
algo a lo que nosotros mismos tenemos que someternos”. La autora pasa
seguidamente a citar el trabajo de Bernauer (1999, pág. xiii), tomando nota de
que “el proyecto ético permite que nos percibamos llenos de vida” y capaces de
encontrar “nuevos secretos, posibles libertades e intervenciones que nos
lleven en La implantación de la inclusión en la sociedad y en el ámbito
educativo implica entender de forma diferente los fines de la educación
y distintas premisas sobre la mejor forma de crear comunidades de
ciudadanos más solícitos y responsables.

22. FRASES
 La educación inclusiva constituye un nuevo proyecto de reforma de la
educación que abarca un amplio abanico de dimensiones sociopolíticas,
culturales, éticas, personales e interpersonales.
 “Educación de Calidad para Todos.”
 “educación basada en resultados.”
 la vulnerabilidad de los niños, de las familias, de las escuelas y comunidades
se complica en aquellas zonas en las que la pandemia se concentra.
 “apartamiento social.”
 “sistema de formación y educación inclusiva “ con miras a efectuar cambios
educativos y sociales en la sociedad.

23.  La creación de un tipo de educación notoriamente diferente es un
proyecto en curso que conlleva muchos desafíos, y no una mera cuestión
de cambio de políticas.
 “educación especial” podía con frecuencia significar un lugar donde se
imparte educación(Slee, 1998).
 la “inclusión sostenida” no existe o, si existe, lo hace de forma limitada.

24. EDUCAR ES UNIVERSAL.
 PALABRAS CLAVES: Educación, educar, orientación social.
 Jose Benjamin: “si yo fuera un objeto, seria objetivo; como soy un sujeto,
soy subjetivo.”
La educación es tarea de sujetos y su meta es formar también sujetos, no
objetos ni mecanismos de precisión de allí que vengan sellada por un
fuerte componente histórica subjetivo tanto en quien la importe como
en quien la recibe.

25. FRASES
 “El que la educación debe plasmar dentro de nosotros no es el hombre
tal como la naturaleza lo ha creado, sino tal como lo requiere su
economía interna.”
 Dewey “Los que recibieron educación son los que dan; los hábitos ya
engendrados tienen una profunda influencia en su proceder.”
 No solo se busca con formar individuos socialmente aceptables y útiles,
sino también precaverse ante el posible brote de desviaciones dañinas.
 La educación transmite porque quiere conservar; y quiere conservar
porque valora positivamente ciertos conocimientos y ciertos
comportamientos.

26.  La enseñanza se convierte en una perpetuación de la fatal jerarquía
socioeconómica, en lugar de ofrecer posibilidades de movilidad social y
de un equilibrio mas justo.