3ROS_SOCIEDADES_GUÍA DE ESTUDIO (1).pdf

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE FLORENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA
Creada mediante Decreto No. 0063 del 18/01/2016
Actualizada mediante Decreto No. 000315 del 20/09/2019
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA
ESPERANZA
FLORENCIA CAQUETÁ
GRADO 3- PRIMER PERIODO
CIENCIAS SOCIALES

NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
APRENDE DESDE CASA
GUÍA DE APRENDIZAJE
BLOQUE DE CIENCIAS
Grado Áreas Periodo
TERCERO SOCIALES PRIMERO
CONOCE TUS DOCENTES
Área: Sociales y Religión
Nombres y Apellidos: María Luz Pastrana Yara
Perfil: Normalista con énfasis en sociales-Técnica Agrícola
Contacto telefónico: 3204660302
Correo electrónico: mpastrana@ieesperanza.edu.co
Área: Ética y valores
Nombres y apellidos: Hernando Orozco Moncada.
Perfil: Licenciado en Educación. Especialidad tecnología.
Correo electrónico: nandorozco59@hotmail.com
Área: Edu. Física y Religión
Nombres y apellidos: José Eberardo Cardona
Perfil: Bachiller pedagógico
Correo electrónico:
Área: Religión
Nombres y apellidos: Milton Figueroa
Perfil: Licenciado en Ciencias Sociales
Contacto telefónico:3105503144
Correo electrónico:
Área: Religión
Nombres y apellidos: Nilfer Camilo Velazques Ordoñez
Perfil: Normalista superior con énfasis en ciencias sociales-
Técnico en electrónica
Correo electrónico: nvelasquezordonez@ieesperanza.edu.co

NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
Horario de Asesorías
Orientación grupal:
Semana 1 :
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1
12.30 a
1.30
pm
ÉTICA
Hernando
Grados 3
EDU. FISICA
Jose Cardona
Grados 3
RELIGIÓN
Nilfer Camilo
3-1
Maria P.
3.2
SOCIALES
Maria P.
Grados 3
SOCIALES
2
1:30 a
2:30
pm
SOCIALES
Maria
Pastrana
Grados 3
Milton
Figueroa
3-3
José Cardona
3-4
ETICA-
RELIGION
3
2:30 a
3:30
pm
ED.FISICA
4
3:30 a
4:30
pm
Orientación Individual: los docentes van a atender tus dudas en los siguientes horarios.
Área 1: Sociales de Lunes a Viernes de 12:30p.m a 2:30p.m
Área 2: Ética y valores de Lunes a Viernes de 12:30p.m a 2:30p.m
Área 3: Religión de Lunes a Viernes de 12:30p.m a 2:30p.m
Área 4: Edu. Física de Lunes a Viernes de 12:30p.m a 2:30p.m
Los horarios, se acuerdan entre los docentes del bloque de áreas
OBJETIVOS DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
1. Incentivar al estudiante en sentido de observación de consulta como complemento
de los conocimientos adquiridos
2. Ser el mejor estudiante de la institución educativa la esperanza al desarrollar los
contenidos éticos y de religión que se le orientan en la misma
3. Dar siempre el primer lugar a nuestro señor Jesucristo porque de su mano
lograremos sacar adelante cada uno de los proyectos que nos propongamos en
nuestra vida tomándolo como un ejemplo a seguir

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AREA
ACTIVIDADES
1 2 3
CIENCIAS
SOCIALES
Gobierno
escolar
Taller Líder en mi
(Soy proactivo)
El origen del
Universo
NOTAS IMPORTANTES
Aquí podrás escribir las cosas que son importantes para lograr las actividades que vas a
desarrollar en el periodo
__________________________________________________________
Observo las actividades que voy a realizar en este periodo

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GUÍA DE TRABAJO
APRENDE DESDE CASA
1. IDENTIFICACIÓN
Datos de Identificación
Nombre IE: LA ESPERANZA
Grado: Tercero Área: CIENCIAS SOCIALES Periodo: Primero
Nombre del Docente MARIA LUZ PASTRANA
¿Que necesitas saber antes de comenzar?
FIN EN
MENTE
1. Leer cada uno de los temas las veces que sean necesarias
para poder desarrollar cada una de las actividades, cada
tema lleva su respectivo taller donde podemos evidenciar
lo aprendido.
Aquí está lo que vas a aprender
• Hábito 1: Ser proactivo
Tú estás a cargo
Soy una persona responsable. Tomo la iniciativa. Elijo mis acciones,
actitudes y humor. No culpo a otros por mis acciones equivocadas. Hago lo que sé
es correcto, sin que me lo pidan antes, aun cuando nadie está mirando.
• Concepto: De manera simple y directa, la proactividad es el acto de actuar
rápidamente para evitar futuras complicaciones. También es “tomar
situaciones” para uno mismo, aprender y desarrollar actitudes que puedan
predecir problemas y actuar incluso antes de que sucedan.

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TALLER 1
1. ¿Qué es una persona proactiva?
2. ¿Qué es ser proactivo en el trabajo?
3. ¿Qué es un servicio proactivo?
4. Grafica una actividad donde se aplique el concepto de proactividad.
ASPECTOS ESCALA DE VALORACIÓN
BAJO
1-2.9
BÁSICO
3.0-3.9
ALTO
4.0-4.5
SUPERIOR
4.6-5.0
COGNITIVOS
No identifica un
texto narrativo,
Sus clases y su
estructura.
Identifica
parcialmente un
texto narrativo,
Sus clases y su
estructura.
El estudiante
identifica un
texto narrativo,
Sus clases y su
estructura.
El estudiante
deduce con
claridad un texto
narrativo, sus
Clases y su
estructura.
PROCEDIMENTAL
Aplica los
conceptos y
procesos
cometiendo
errores
conceptuales
Aplica de forma
apropiada
algunos
conceptos
procesos
requeridos
Aplica de forma
apropiada los
conceptos y
procesos
requeridos para
responder a las
exigencias de
las tareas,
cometiendo
Pocos errores
menores.
Aplica de forma
apropiada y sin
errores los
conceptos y
procesos
requeridos
ACTITUDINAL
No deja ninguna
evidencia
relacionada con
los temas
propuestos, ni
hace presencia
según el horario
de clase
Proporciona
Evidencias
incompletas y
desordenadas.
Proporciona
Evidencias
claras, si bien
algunos
aspectos quedan
implícitos.
Proporciona
evidencias claras y
completas de su
trabajo.
Rejilla de evaluación SIEE La Esperanza; concuerda con lo señalado en el Decreto 1290 y la
Directiva 5 MEN.

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2. PREPÁRATE PARA APRENDER
ANTES DE LAS ACTIVIDADES, LEE CON ATENCIÓN
EL ORIGEN DEL UNIVERSO
Desde lo más pequeño a lo más grande, el Universo es todo lo que existe Desde
el mundo invisible de las partículas que constituyen nuestros cuerpos hasta
las grandes galaxias formadas por millones y millones de estrellas. Todo lo
que es, lo que ha sido y lo que será. Eso es el Universo.

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¿QUÉ OBJETOS ENCONTRAMOS EN LA VASTEDAD DEL UNIVERSO?
➢ Los planetas: son cuerpos redondos de un tamaño muy pequeño
comparado con el de las estrellas. Orbitan alrededor de una o más
estrellas formando sistemas planetarios. No emiten luz.
➢ Las estrellas: Son grandes cúmulos de materia (mucho más grandes que
cualquier planeta) que se encuentra a temperaturas elevadísimas. De
hecho, en las estrellas tienen lugar millones de reacciones nucleares cada
segundo, como las de las bombas atómicas de hidrógeno. Por eso brillan
tanto e irradian tanto calor.
➢ Las nebulosas: Las estrellas nacen en grandes nubes de gas interestelar
esparcidas por el Cosmos: las nebulosas. Ocupan regiones gigantescas del
espacio (¡piensa que en su interior nacen millones de estrellas!) en las que
la materia se encuentra dispersa con baja densidad.

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➢ Las galaxias: Aunque las estrellas son gigantescas y están separadas las
unas de las otras por distancias inimaginables, en realidad se agrupan
formando galaxias. Las galaxias son cúmulos de estrellas que giran
alrededor de un centro de gravedad. Al girar adquieren formas diversas:
en espiral, globular, etc. Nuestro Sol se encuentra en la galaxia a la que
hemos dado el nombre de Vía Láctea. Las galaxias, a su vez, están
separadas por distancias tan enormes que la distancia entre estrellas
resulta ridícula en comparación.
EL TAMAÑO DEL UNIVERSO
Como hemos visto, el Universo es un lugar enorme. Tan grande que es imposible
hacerse una idea. Pero, ¿tiene límites? Algunos científicos creen que el
Universo es infinito. Otros defienden que es finito.
Todavía no existen suficientes pruebas para decantarse a favor de una u otra
opción. Pero... sí es finito, ¿qué hay “más allá”? Evidentemente, no lo podemos
saber; pero por definición sólo podemos decir que no hay nada.
Únicamente dentro del Universo existen el tiempo y el espacio. Sólo se existe
dentro del Universo. “Más allá” del Universo no hay más allá, no hay nada en
absoluto
EL ORIGEN DEL UNIVERSO

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Aunque no estamos seguros, la teoría más aceptada sobre el origen del
Universo es la teoría del Big Bang (la Gran Explosión). Según esta teoría, en un
principio todo el Universo se encontraba superconcentrado en un pequeño
punto infinitamente denso y caliente. No existían ni el tiempo ni el espacio.
Entonces, por alguna razón, éste explotó y empezó a expandirse, cosa que sigue
haciendo desde entonces, hace ya unos 13.000 millones de años. Con esta
explosión se crearon el espacio y el tiempo, y surgieron las leyes de la Física
que rigen todos los procesos del Universo.
La teoría del Big Bang está ampliamente aceptada por la comunidad científica.
Las grandes discusiones se centran, sin embargo, en si el Universo seguirá
expandiéndose para siempre o volverá a comprimirse de nuevo. Se cree que
eso dependerá de la cantidad de materia que contenga el Universo. Si hay
suficiente como para que la gravedad frene la expansión y haga que toda la
materia vuelva a reunirse en un punto, se producirá lo que denominamos Big
Crunch (el Gran Colapso). Quizá el Universo en el que vivimos no es el primero
que ha existido, y ya han surgido otros en una serie de Big Bangs y Big Crunchs
consecutivos por toda la eternidad.

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SATÉLITES
Alrededor de los planetas también pueden girar otros cuerpos más pequeños
que denominamos satélites. La Tierra tiene un satélite al que llamamos Luna.
Marte tiene dos satélites (Fobos y Deimos). Y Júpiter... ¡tiene hasta 64
satélites
PLANETAS ENANOS
Existen otros cuerpos rocosos que también describen órbitas alrededor del
Sol. El más famoso, por el hecho de que antes se le consideraba un planeta más
(aunque es más pequeño que nuestra luna), es Plutón, situado a las afueras del
Sistema Solar. Desde agosto de 2006, Plutón pasó a ser considerado un planeta
enano, junto con Ceres y Eris (estos dos eran considerados antes asteroides)
ASTEROIDES Y METEORITOS
Los asteroides son también cuerpos rocosos que vagan por el espacio. Son
demasiado pequeños como para tener la forma esférica característica de los
planetas, debida a la propia gravedad: los mayores miden unos 900 km de
diámetro y los de menor tamaño apenas alcanzan la medida de una piedra (estos
últimos reciben el nombre de meteoroides)

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EL SOL, NUESTRA ESTRELLA
El Sol constituye el 99,8% de la masa total del Sistema Solar. A su lado, los
planetas son minúsculos. Si miráis el dibujo de la derecha podréis observar las
diferencias de tamaño entre el Sol y los planetas a escala. El diámetro del Sol
es de 1,4 millones de quilómetros 110 veces el de la Tierra. ¡Sería posible
meter 1,3 millones de Tierras en el espacio que ocupa el Sol! Aproximadamente
el 75% del Sol es hidrógeno, que constituye el combustible de las reacciones
nucleares de fusión que hacen que brille e irradie calor.

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Estas reacciones nucleares de fusión hacen que el hidrógeno se convierta en
helio, que es el segundo componente más importante del Sol. También
encontramos carbono y hierro en pequeñas cantidades. ¿Qué pasará cuando al
Sol se le acabe el hidrógeno? El Sol, como todas las demás estrellas, sigue un
ciclo vital que depende de su tamaño. Se calcula que el Sol agotará su
hidrógeno en unos 4.500 millones de años y entonces se inflará y se tragará a
Mercurio, Venus y la Tierra. Se habrá convertido en una gigante roja.
TALLER 3
1. ¿Qué entendiste por universo?
2. ¿Qué objetos encontramos en el universo?
3. Graficar los objetos que se encuentran en el universo
4. ¿Qué tamaño tiene el universo?
5. ¿Cómo se llama la estrella más grande del universo?
6. ¿De qué esta compuesto la estrella mas grande del universo?
7. ¿Qué es un satélite?
8. ¿Qué son asteroides y meteoritos?
9. ¿Cómo se originó el universo?
10. Grafique las estrellas, asteroides, meteoritos y satelites.

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3. APRENDAMOS HACIENDO
ESTAS SON LAS ACTIVIDADES PARA HACER
1. Líder en mi (Soy proactivo)
2. El origen del Universo
a) ¿Qué objetos encontramos en la vastedad del universo?
b) El tamaño del universo
c) Satélites
d) Planetas enanos
e) Asteroides y meteoritos
f) El sol, nuestra estrella
AQUÍ TE DIGO CÓMO HACER LAS ACTIVIDADES
Debes leer muy detenidamente cada uno de los temas. luego en el cuaderno desarrollaras los
talleres en orden. Cada tema trae su respectivo ejemplo para que tengas en cuenta como debes
hacer.
¡VAMOS A HACERLO SOLOS!
Si tú puedes hacer los talleres solos ya que los temas están muy bien organizados y claros. pero
si tienes duda en algo puedes apoyarte con tus padres o tu profesor, si lo haces tú. Aprendes
CADA VEZ MÁS.

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Autoevaluación integral
Junto con los profesores que integran el bloque de áreas, convienen la autoevaluación
integral para dichas áreas. Tengan en cuenta los aspectos de la autoevaluación establecidos
en el SIE.
Bloque de Áreas

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Área
Ética y valores humanos
1. Fin en mente
Identificar los valores y su importancia para nuestra vida cotidiana.
2. ¿Qué hemos aprendido?
En el grado anterior muy seguramente desarrollaste diferentes actividades de
aprendizaje de acuerdo a las competencias y temáticas en el área de ética y valores
adquiriendo muchos conocimientos, los cuales te van a servir de apoyo en la
realización de los nuevos aprendizajes.
¿Qué vamos a aprender?
Mediante el desarrollo de esta guía aprenderás sobre, los valores que salen a relucir
cuando la familia se enfrenta
3. ¿Cómo lo vamos a aprender?
Vamos a aprender mediante el desarrollo de la guía de aprendizaje, de igual forma
mediante la asistencia a las diferentes asesorías virtuales programadas por cada
docente, las cuales se realizarán a través de la plataforma “meet”, así como por los
diferentes grupos de WhatsApp o aulas virtuales.
ACTIVIDAD
Realizar la siguiente lectura:
Un conejo en la vía
Daniel se divertía dentro del coche con su hermano menor, Carlos. Iban de paseo con sus
padres al Lago Rosado. Allí irían a nadar en sus tibias aguas y elevarían sus nuevas
cometas. Sería un paseo inolvidable. De pronto el coche se detuvo con un brusco frenazo.
Daniel oyó a su padre exclamar con voz ronca:
– “¡Oh, mi Dios, lo he atropellado!”.
– “¿A quién, a quién?”, le preguntó Daniel.
– “No se preocupen”, respondió su padre. – “No es nada”.
El auto inició su marcha de nuevo y la madre de los chicos encendió la radio, empezó a
sonar una canción de moda en los altavoces.
– “Cantemos esta canción”, dijo mirando a los niños en el asiento de atrás.
La mamá comenzó a tararear una canción. Sin embargo, Daniel miró por la ventana
trasera y vio tendido sobre la carretera a un conejo.
– “Para el coche papi”, gritó Daniel. “Por favor, detente”.
– “¿Para qué?”, respondió su padre.
– “¡El conejo se ha quedado tendido en la carretera!”.

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– “Dejémoslo”, dijo la madre. “Es solo un animal”.
– “No, no, detente. Debemos recogerlo y llevarlo al hospital de animales”. Los dos niños
estaban muy preocupados y tristes.
– “Bueno, está bien”, dijo el padre dándose cuenta de su error.
Y dando la vuelta recogieron al conejo herido. Sin embargo, al reiniciar su viaje una
patrulla de la policía les detuvo en el camino para alertarles sobre que una gran roca había
caído en el camino y que había cerrado el paso.
Entonces decidieron ayudar a los policías a retirar la roca. Gracias a la solidaridad de todos
pudieron dejar el camino libre y llegar a tiempo al veterinario, donde curaron la pata al
conejo. Los papás de Daniel y Carlos aceptaron a llevarlo a su casa hasta que se curara. Y
unas semanas más tarde toda la familia fue a dejar al conejito de nuevo en el bosque.
Carlos y Daniel le dijeron adiós con pena, pero sabiendo que sería más feliz estando en
libertad.
5. Practico lo aprendido.
Con la ayuda de tus padres vas a responder la siguiente actividad:
Escribir en el cuaderno que valores se pueden observar de la lectura y luego escribir la
enseñanza que te deja el cuento.
6. ¿Qué aprendí y cómo sé que aprendí?
Haciendo un recuento de los valores familiares manifestados en el cuento: un conejo en la
vía.
7. ¿Qué debo hacer para mejorar?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía. Escribe un comentario acerca del desarrollo de la guía (dificultades o fortalezas).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______
Autoevaluación integral
AUTOEVALUACIÓN ETICA Y VALORES
Realice de forma responsable y consciente la autoevaluación de ética y valores, califique
cada componente o ítem en una escala de 1 a 5:
ÍTEM 1 2 3 4 5
Participa de forma activa en las asesorías por
WhatsApp o virtuales (videoconferencia), entre
otras.
Envía sus evidencias o trabajos en las fechas
estipuladas.
Me comporté de manera apropiada en los
espacios digitales

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Colaboré con mis compañeros en este proceso
de adaptación
Organicé mi tiempo académico en casa y
respeté el horario de mi clase
Para sacar tu nota: Primero suma los puntos obtenidos y luego divide
el total entre 5
NOTA=
Mi nota de autoevaluación por el desarrollo del trabajo de esta guía. NOTA=
Nota del comportamiento asignada por mis padres durante el
desarrollo de esta guía.
NOTA=

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ÁREA
ACTIVIDADES
1 2 3 4
RELIGIÓN
Líder en mi
(Comienzo
con un fin
en mente y
puedo
lograrlo)
Valor de ser
Organizar
su
autoimagen
Como
reconocer
que
somos
personas
NOTAS IMPORTANTES
Aquí podrás escribir las cosas que son importantes para lograr las actividades que vas a
desarrollar en el periodo
Observo las actividades que voy a realizar en este periodo

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GUÍA DE TRABAJO
APRENDE DESDE CASA
1. IDENTIFICACIÓN
Grado: Tercero RELIGIÓN Periodo: Primero
Nombre del Docente MARIA LUZ PASTRANA
FIN EN
MENTE
Que el estudiante identifique el Ser, para reafirmar la
autoimagen y autoestima.
EL VALOR DEL SER
En el ámbito de la filosofía,
los valores son las cualidades que
hacen que una realidad sea estimable
o no. Estos valores pueden ser
negativos o positivos, y calificarse
como inferiores o superiores de
acuerdo a su jerarquía.

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El concepto de valores humanos, en este sentido, alude a aquellas ideas que
comparten la mayoría de las culturas respecto a lo que se considera correcto.
Estos valores son los que enaltecen al ser humano: es decir, que colocan a la
especie en un plano de superioridad gracias a la moral.
Un valor humano, por lo tanto, es una virtud. Aunque las costumbres y las
conductas cambian con la historia, se considera que hay valores que deben (o
deberían) mantenerse inalterables ya que son los que definen al hombre como
especie. Los valores humanos se encargan de orientar y direccionar la acción de
las personas que desean hacer lo correcto.
Otros de estos valores, que a veces también se denominan morales, son
la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la gratitud, la puntualidad,
la prudencia, la sinceridad, la compasión, el desprendimiento de las cosas
materiales, la lealtad y la humildad.

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¿QUÉ SON LOS VALORES HUMANOS?
Los valores humanos son una serie de principios universales por los que se rigen la
mayoría de las personas. Nos sirven de guía para saber cómo conducirnos para vivir
armónicamente en comunidad y evolucionar juntos y juntas.
Estos valores no están determinados ni por la cultura ni por la religión ni por el tiempo
ni por ningún otro condicionante. Son innatos al ser humano, perdurables en el tiempo
y trasladables a cualquier lugar del mundo.
Y sí, efectivamente, existen comportamientos y actitudes objetivamente positivas y
otras negativas. Entre los valores humanos más importantes encontramos la ética, el
respeto al prójimo, la tolerancia, la bondad, la paz, la solidaridad, el amor, la justicia,
la responsabilidad, la equidad, la amistad, la libertad o la honestidad, entre otros.

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TALLER 1
1. ¿Qué son los valores?
2. ¿Qué valores conoces?
3. ¿En qué ocasiones usas los valores?
4. Visualizando la imagen gráfica los valores que practicas

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ORGANIZACIÓN DE LA AUTOIMAGEN
Autoestima es la valoración, percepción o juicio positivo o negativo que una persona
hace de sí misma en función de la evaluación de sus pensamientos, sentimientos y
experiencias.
Es un término de Psicología estudiado por diversos expertos en el área, sin embargo,
se utiliza en el habla cotidiana para referirse, de un modo general, al valor que una
persona se da a sí misma.
La autoestima está relacionada con la autoimagen, que es el concepto que se tiene de
uno propio, y con la auto aceptación, que se trata del reconocimiento propio de las
cualidades y los defectos.
La forma en que una persona se valora está influenciada en muchas ocasiones por los
agentes externos o el contexto en el que se encuentra el individuo, por ello puede
cambiar a lo largo del tiempo.
En este sentido, la autoestima puede aumentar o disminuir a partir de situaciones
emocionales, familiares, sociales o laborales, incluso, por nuestra autocrítica positiva
o negativa.

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TIPOS DE AUTOESTIMA
De un modo general, se puede hablar de dos tipos de autoestima, aunque no son
ideas excluyentes, ya que pueden referirse a distintos aspectos del ser humano.
Es decir, una persona puede tener, por ejemplo, una alta autoestima en términos
de capacidades intelectuales soy muy listo en matemáticas, pero una baja
autoestima en otros ámbitos como, por ejemplo, soy muy torpe en los deportes.
➢ ALTA AUTOESTIMA
Las personas con una alta autoestima se caracterizan por tener mucha confianza
en sus capacidades. De este modo, pueden tomar decisiones, asumir riesgos y
enfrentarse a tareas con una alta expectativa de éxito, esto se debe a que se ven
a sí mismas de un modo positivo.
A medida que nuestra alta autoestima sea mayor nos sentiremos mejor preparados,
con mayor capacidad y disposición para realizar diversas actividades, tendremos
mayor entusiasmo y ganas de compartir con los demás.

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➢ BAJA AUTOESTIMA
Las personas con baja autoestima se pueden sentir inseguras, insatisfechas y
sensibles a las críticas. Otra característica de las personas con baja autoestima
puede ser la dificultad de mostrarse asertivas, es decir, de reclamar sus
derechos de una manera adecuada.
La baja autoestima puede derivar por diversas razones como, por ejemplo, la
valorización que hacemos hacia nosotros mismos, la opinión que tenemos de
nuestra personalidad, nuestras creencias, entre otros.
TALLER 2
1. ¿Qué es autoestima?
2. ¿Cuáles son los defectos que
reconoces?
3. ¿Cuáles son las cualidades que
reconoces?
4. ¿Cuáles son mis fortalezas?
5. Elabora un árbol donde ubiques
cada una de las anteriores

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¿CÓMO RECONOCEMOS QUE SOMOS PERSONAS?
El comportamiento animal es la forma en la que todos los animales actúan y buscan un
ambiente adecuado para sus necesidades, cómo obtienen nutrientes de los alimentos a
su alcance y otras moléculas como el agua y el oxígeno. Estas son las actividades que
forman el comportamiento.
La diferencia entre el ser humano y los demás animales es que estos últimos están más
condicionados por su genética. Los animales se limitan a hacer un programa genético.
La mayoría de sus actos son automáticos.
La conducta de una computadora es parecida a la de los animales. Se encuentra definida
por un programa informático que determina respuestas. Las operaciones que pueda
hacer seguirán siendo predeterminadas y automáticas y no vienen de una reflexión.
El comportamiento humano se caracteriza porque su conducta es espontánea y no la
repetición de una pauta heredada. Un ser que escoge y decide lo que hace puede
considerarse un agente voluntario.

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1. Los seres humanos tenemos conciencia, mientras que los animales no.
2. Los seres humanos nos guiamos por la razón, los animales por instinto.
3. Los animales sólo son agresivos porque tratan de defenderse o defender (su
comida o a sus crías), mientras que el ser humano es agresivo por diversos
motivos, incluyendo voluntad propia.
4. El ser humano es capaz de juntar variada información para generar un
conocimiento superior que le ayude a resolver problemas complejos.
5. El ser humano puede crear y entender representaciones simbólicas a través
de la percepción de los sentidos, los animales no.
6. Los animales comen porque tienen hambre, el ser humano lo puede hacer por
placer o gula.
7. Los animales no dominan el manejo de herramientas como medio de
resolución de problemas.

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TALLER 3
1. ¿Cuál es la diferencia que encuentras entre humanos y animales?
2. ¿Por qué se caracteriza el comportamiento humano?
3. Grafícate tu como ser humano y grafica un animal de tu preferencia.
4. ¿Qué concepto tienes de la diferencia entre animales y humanos?
ASPECTOS
ESCALA DE VALORACIÓN
BAJO
1-2.9
BÁSICO
3.0-3.9
ALTO
4.0-4.5
SUPERIOR
4.6-5.0
COGNITIVOS
No identifica un
texto narrativo,
Sus clases y su
estructura.
Identifica
parcialmente un
texto narrativo,
Sus clases y su
estructura.
El estudiante
identifica un
texto narrativo,
Sus clases y su
estructura.
El estudiante
deduce con
claridad un texto
narrativo, sus
Clases y su
estructura.
PROCEDIMENTAL
Aplica los
conceptos y
procesos
cometiendo
errores
conceptuales
Aplica de forma
apropiada
algunos
conceptos
procesos
requeridos
Aplica de forma
apropiada los
conceptos y
procesos
requeridos para
responder a las
exigencias de
las tareas,
cometiendo
Pocos errores
menores.
Aplica de forma
apropiada y sin
errores los
conceptos y
procesos
requeridos
ACTITUDINAL
No deja ninguna
evidencia
relacionada con
los temas
propuestos, ni
hace presencia
según el horario
de clase
Proporciona
Evidencias
incompletas y
desordenadas.
Proporciona
Evidencias
claras, si bien
algunos
aspectos
quedan
implícitos
Proporciona
evidencias claras y
completas de su
trabajo.

NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
Rejilla de evaluación SIEE La Esperanza; concuerda con lo señalado en el Decreto 1290 y la Directiva 5 MEN.
1.PREPÁRATE PARA APRENDER
Hola niñ@ quiero saludarlos y decirles que en este nuevo periodo veremos temas
muy importantes, por eso los invito a leer muy bien cada uno de los temas para le
sea un poco más fácil desarrollar dichos talleres. Cada tema lleva su taller este
debe ser desarrollado en el cuaderno
2. APRENDAMOS HACIENDO
ESTAS SON LAS ACTIVIDADES PARA HACER
1. Valor del ser
2. Organizar tu autoimagen
3. ¿Cómo reconocemos que somos personas?
AQUÍ TE DIGO CÓMO HACER LAS ACTIVIDADES
Debes leer muy detenidamente cada uno de los temas. luego en el cuaderno desarrollaras los
talleres en orden. Cada tema trae su respectivo ejemplo para que tengas en cuenta como debes
hacer.

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¡VAMOS A HACERLO SOLOS!
Si tú puedes hacer los talleres solos ya que los temas están muy bien organizados y claros. pero
si tienes duda en algo puedes apoyarte con tus padres o tu profesor, si lo haces tú. Aprendes
CADA VEZ MÁS.
AQUÍ SEÑALO LO QUE VOY CUMPLIENDO EN EL PERIODO

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En este espacio encontrarás lo entregables para este periodo. Cada vez que
termines un entregable señala con un
AREA
ACTIVIDADES
1 2 3 4
EDUCACIÓN
. FÍSICA
Expresione
s Motrices
( )
Capacidades
Físicas
( )
Formación
Social
( )
Beneficios de la
tecnología en el
deporte y la
actividad física
( )
NOTAS IMPORTANTES
Aquí podrás escribir las cosas que son importantes para lograr las actividades que
vas a desarrollar en el periodo.

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GUÍA DE TRABAJO
APRENDE DESDE CASA
1. IDENTIFICACIÓN
Grado: 3° Área: EDUCACIÓN FÍSICA Periodo: 1
Nombre del Docente José Eberardo Cardona Hurtado
FIN EN MENTE
4. El objetivo de esta guía es que aprendas a identificar en los
diferentes entornos los temas que se te presentaran en esta
guía y diferencies entre las diferentes capacidades físicas del
ser humano y además hablar de las medidas de protección
contra el Coronavirus Covid-19, y relacionar la tecnología con
la educación física y que reflexiones sobre su importancia.
Expresiones Motrices, Capacidades Físicas, hábitos higienicos de acuerdo a la
pandemia
ASPECTOS ESCALA DE VALORACIÓN

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BAJO
1-2.9
BÁSICO
3.0-3.9
ALTO
4.0-4.5
SUPERIOR
4.6-5.0
COGNITIVOS
No
comprende
nada de los
temas
tratados.
Muestra su
entendimiento
de una forma
muy básica
para su edad.
A través de
sus
evidencias
argumenta
sus
conocimientos
expresando
su alto
entendimiento
Entiende,
comprende y
analiza perfecta
o casi
perfectamente.
PROCEDIMENTAL
No sabe Cómo
desarrollar la
guía un con los
pasos y
explicaciones
del profesor
Sabe desarrollar
algunos puntos
de la guía de
forma regular.
Desarrolla todas
las actividades
estéticamente y
las hace como
se le indica.
Sabe hacer y
proceder con
todas las
actividades con o
sin necesidad de
explicación.
ACTITUDINAL
Demuestra
poco o nada de
interés y
esfuerzo en el
desarrollo de la
guía.
Demuestra un
poco de interés
por el desarrollo
de la guía y su
trabajo refleja
poca disposición
y actitud.
Demuestra una
gran disposición
reflejada en el
desarrollo de las
actividades.
Refleja una
imagen positiva
en las
respuestas de
los cuestionarios
y además refleja
un 100%
disposición.
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PREPÁRATE PARA APRENDER
A continuación leé cada una de las lecturas.
Actividad 1: Expresiones Motrices
La motricidad es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio
cuerpo. Va más allá de la simple reproducción de movimientos y gestos, involucra la
espontaneidad, la creatividad, la intuición, etc., tiene que ver con la manifestación
de intencionalidades y personalidades. Por lo tanto las expresiones Motrices son la

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manifestaciones de gestos, pensamientos movimientos y muchos más,las
expresiones motrices permiten acciones corporales, como: la danza, el teatro, los
juegos, la aventura, las terapias, la diversidad de disciplinas deportivas y las
prácticas ecológicas entre otras". Entre las expresiones motrices podemos
encontrar:
EXPRESIONES DEPORTIVAS
Son todas las acciones que tienen la intención de recreación,Formación y
rendimiento Por consiguiente, desde esta perspectiva, el deporte debe asumirse
como aquella manera de expandir la corporeidad. Para asumir el deporte como una
expresión de la motricidad humana, hay que abordarlo desde los puntos de vista:
-Deporte recreativo
-Deporte formativo
-Deporte de salud
-Deporte competitivo
EXPRESIONES ARTISTICAS
Son acciones lúdicas, recreativas y expresivas donde interactúan la creatividad y la
crítica como medios para expresar la cultura y el sentir humano. Por tal razón, la
educación artística es considerada como elemento trascendental en el proceso de
formación del ser humano.
Así mismo, el arte genera y estimula la capacidad para el desarrollo sensorial que
aporta a los procesos cognitivos.
EXPRESIONES LUDICAS
Son todas aquellas manifestaciones que se realizan con sentido de goce,
exploración, placer y expresión en las esferas del desarrollo humano.

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Se ha relacionado como eje dinamizador de los procesos pedagógicos, como
elemento integrador de la familia y parte fundamental de la cultura.
La lúdica, vista desde la base de la motricidad humana, debe responder a todas
aquellas acciones que causen placer y que ocasionen en nuestro ser un cambio
constructivo.
EXPRESIONES ECOLOGICAS
Un día lo teníamos todo, la naturaleza nos brinda sus recursos físicos, espirituales y
su sabiduría, pero “los seres humanos hemos ido eliminando paulatinamente todos
los mecanismos naturales que en algún momento regulan nuestro impacto sobre los
ecosistemas que ocupamos”
Actividad 2: Capacidades Físicas
Una capacidad física se refiere a la respuesta del cuerpo de poder hacer ciertas
actividades físicas, estás capacidades Físicas se pueden mejorar a través del
entrenamiento o la práctica de ejercicio físico. Entre ellas podemos encontrar a las
básicas o condicionales:
Las Capacidades físicas básicas
La Fuerza
Marta Castañer y Oleguer Camerino definen la fuerza como la capacidad motriz de
superar una resistencia por medio de la oposición ejercida por la tensión de la
musculatura.

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A la hora de trabajar la fuerza, durante la etapa de educación primaria, debe
realizarse de forma global y a través de las habilidades motrices, ya que los niños y
niñas se encuentran en pleno período de crecimiento. Los ejercicios de fuerza se
adaptarán a cada alumno dependiendo el grado de dificultad y a las posibilidades y
limitaciones del alumnado,de esta forma conseguiremos los siguientes beneficios:
mejorar el tono muscular, mayor rendimiento para realizar las tareas propias de la
vida cotidiana, o prevenir algunas enfermedades posturales.
La resistencia
Castañer y Camerino definen la resistencia como la capacidad de soportar el estado
de fatiga progresiva que sobreviene en un trabajo de larga duración (3).

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El trabajo de la resistencia en la etapa de educación primaria debe centrarse en el
desarrollo de la resistencia aeróbica (a bajas-medias intensidades), de forma global,
lúdica y principalmente a través de juegos. Proporcionará los siguientes beneficios:
incremento de la capacidad respiratoria, reducción del tejido graso, mejora de la
capilarización y de la vascularización del músculo, ayuda a prevenir enfermedades
coronarias en la edad adulta, compensa las situaciones de estrés.
Para desarrollar la resistencia, existen diferentes pruebas para evaluar la
resistencia: test de Cooper (prueba funcional de carga lineal), test de Course
Navette (prueba funcional progresiva), siendo importante adaptarlas a las
características del alumnado con el que trabajemos.
La velocidad
Álvarez del Villar define la velocidad como la capacidad física básica que nos
permite hacer uno o varios movimientos en el menor tiempo posible (1).
El trabajo de la velocidad en la educación primaria debe realizarse de forma global y
siempre por medio de habilidades y aspectos coordinativos. La velocidad de
reacción y la velocidad gestual se podrán trabajar desde los 7-8 años. Con respecto
a la velocidad de desplazamiento, nos centraremos en distancias cortas no lácticas.
Su trabajo proporcionará los siguientes beneficios: aumento de la atención y de la
concentración, permite llevar a cabo movimientos más rápidos y eficaces y estimula
el funcionamiento del sistema nervioso.

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La flexibilidad
Álvarez de Villar defina la flexibilidad como aquella cualidad que, con base en la
movilidad articular, extensibilidad y elasticidad muscular, permite el máximo
recorrido de las articulaciones en posiciones diversas, permitiendo al sujeto realizar
acciones que requieran gran agilidad y destreza. En el día a día la flexibilidad la
tratamos de probar nosotros, nuestros amigos nuestros padres , hermanos; los
cuales tratamos de probarla a través del ya muy conocido ejercicio de tocar con las
manos las puntas de los pies sin flexionar las rodillas, o intentando cuan tan alto
podemos levantar la pierna o en ejercicios de estiramiento en dónde se involucra la
flexibilidad.

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Actividad 3: Formación Social
Hábitos higiénicos y/o sanitario en la Pandemia
Para nadie es un secreto que actualmente el mundo está viviendo una crisis
generalizada por un enemigo invisible a simple vista: El Coronavirus Covid-19.
El virus bautizado así por su origen en diciembre del año 2019 genera sus peores
estragos en el 2020 , que ha dejado cientos de miles de fallecidos en el
mundo,empresas quebradas, personas aumentado las estadísticas de pobreza por
la perdida de empleo y la “Cuarentena” muy insoportable para muchos por la
perdida de libertad y contacto, pero necesaria para mitigar el virus. Mientras la
humanidad está en la carrera por encontrar una Vacuna que haga que todo vuelva a
la normalidad, mientras tanto se debe seguir las medidas higiénicas para evitar su
contagio.
Cómo se propraga(contagios)
#Se cree que el virus se propaga principalmente de persona a persona..
Entre personas que están en contacto cercano (a una distancia de hasta
aproximadamente 6 pies o 1.8 metros).
#A través de gotitas respiratorias que se producen cuando una persona infectada
tose, estornuda o habla.
#Estas gotitas pueden terminar en la boca o en la nariz de quienes se encuentran
cerca o posiblemente ser inhaladas y llegar a los pulmones.
Algunos estudios recientes sugieren que el COVID-19 puede propagarse a través
de personas que no presentan síntomas.
Medidas higiénicas

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Lavarse las manos frecuentemente
Lávese las manos con frecuencia con agua y jabón por al menos 20 segundos,
especialmente después de haber estado en un lugar público, o después de sonarse
la nariz, toser o estornudar.
Es de suma importancia que se lave:
Antes de comer o preparar la comida
Antes de tocarse la cara
Después de ir al baño
Después de salir de lugares públicos
Después de sonarse la nariz, toser o estornudar
Después de manipular su mascarilla
Después de cambiar pañales
Después de cuidar a una persona enferma
Después de tocar animales o mascotas
Si no dispone de agua y jabón, use un desinfectante de manos que contenga al
menos un 60 % de alcohol. Cubra toda la superficie de las manos y frótelas hasta
que las sienta secas.
Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca sin haberse lavado las manos.
Evite el contacto directo
Dentro de su casa: evite tener contacto con personas que están enfermas.
De ser posible, mantenga una distancia de 6 pies entre la persona enferma y otros
miembros de su hogar.
Fuera de su casa: mantenga una distancia de 6 pies de las personas que no viven
en su casa.
Recuerde que algunas personas que no tienen síntomas pueden propagar el virus.
Mantenga una distancia de al menos 6 pies (aproximadamente la longitud de 2
brazos) de otras personas.
Mantener distancia con los demás es especialmente importante para las personas
que tienen mayor riesgo de enfermarse gravemente.
Cúbrase la boca y la nariz con una mascarilla cuando está con otras personas
Podría transmitir el COVID-19 a otras personas incluso si no se siente mal.
El objetivo de la mascarilla es proteger a otras personas, en caso de estar infectado.
Todos deben usar una mascarilla en lugares públicos y cuando están con otras
personas que no viven en su hogar, especialmente cuando es difícil mantener otras
medidas de distanciamiento social.
Cúbrase la nariz y la boca al toser y estornudar

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Cúbrase siempre la boca y la nariz con un pañuelo desechable al toser o estornudar
o cúbrase con la parte interna del codo y no escupa.
Bote los pañuelos desechables usados a la basura.
Lávese las manos inmediatamente con agua y jabón por al menos 20 segundos. Si
no dispone de agua y jabón, límpiese las manos con un desinfectante de manos
que contenga al menos un 60 % de alcohol.
Limpie y desinfecte
Limpie Y desinfecte diariamente las superficies que se tocan con frecuencia . Esto
incluye las mesas, las manijas de las puertas, los interruptores de luz, los mesones,
las barandas, los escritorios, los teléfonos, los teclados, los inodoros, los grifos, los
lavamanos y los lavaplatos.
Si las superficies están sucias, límpielas. Lávelas con agua y detergente o jabón
antes de desinfectarlas.
Luego, use un desinfectante de uso doméstico.
Actividad 4: beneficios de la tecnología en el deporte
Beneficios de usar la tecnología en el deporte
La aplicación de la tecnología está siempre destinada a mejorar algo, y a optimizar y
facilitar el trabajo humano. Actualmente, las nuevas tecnologías son una pieza
imprescindible en la mayoría de deportes profesionales. Desde aquellas destinadas
a mejorar el rendimiento del deportista, hasta aquellas encargadas de verificar el
resultado de la competición de manera objetiva. La tecnología está tan instaurada
en el deporte profesional, y ha demostrado tener tantos beneficios, que ha
traspasado sus fronteras y se está instaurando también en el deporte amateur.
Independientemente de la disciplina deportiva, podemos sacar partido de las
nuevas tecnologías para mejorar muchos de los aspectos que sin ellas resultan
demasiado laboriosos.
Como decimos, los beneficios de su uso son numerosos: la tecnología siempre
mejora cualquier ámbito en el que se aplica. Podemos destacar las siguientes
ventajas que nos proporciona:

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1. Protege la salud de los participantes
Los avances tecnológicos permiten que los deportistas sean capaces de explotar el
100% de su potencial. La combinación del talento deportivo, y la más avanzada
tecnología, permite traspasar fronteras que nunca antes se han cruzado. Con el
paso de los años, el rendimiento de los deportistas profesionales siempre irá en
aumento. La tecnología avanza a cada segundo, y eso hará que, dentro de unos
años, los atletas sigan superándose a sí mismos.
Algunos ejemplos de tecnología enfocada al atleta son los marcadores de
pulsaciones podemos conocer cuál es el estado de salud del deportista. De esta
manera, se evitan problemas derivados de no conocer el estado real del organismo
cuando realiza un sobreesfuerzo. También es importante destacar que la utilización
de nuevas tecnologías en las fibras de la ropa deportiva han contribuido a mejorar el
rendimiento y la transpiración.
2. Permite decidir de manera más justa
Cualquier competición, sin importar la disciplina, cuenta con unas normas. Estas
normas establecen unos parámetros que se deben cumplir para que el resultado
sea válido. El ojo humano no es infalible, y el margen de error puede llegar a ser
muy alto si viene influido por factores como cansancio, un ángulo complejo, etc.
Incluso hay aspectos que el ojo humano no consigue captar, como diferencias
extremadamente sutiles, pero que pueden decidir quién gana una competición, o si
alguien debe ser descalificado.
En este sentido, los sistemas de cámara superlenta, circuito de vídeo cerrado o,
más recientemente, el VAR, sirven para impartir justicia. Aunque el margen cero de
error no existe, sí es verdad que con estos dispositivos se han minimizado las
posibilidades. De esta manera, el deporte de élite se adapta a las nuevas
circunstancias y se reducen las posibilidades de que haya problemas. No en vano,
hay que recordar que el deporte mueve grandes cifras de dinero y un problema de
estas características es funesto.
3. Logra que el deporte llegue a más personas
Cuando hablamos de deporte profesional, hablamos también de entretenimiento. En
la actualidad, el deporte profesional no se concibe sin espectadores. Los
aficionados son parte indispensable de esta industria. La tecnología permite que el
número de aficionados se multiplique, y que un evento deportivo pueda verse, oírse
o leerse desde cualquier parte del mundo.

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Las tecnologías disruptivas han introducido siempre un elemento de mayor
accesibilidad al deporte. La prensa escrita permitió conocer los resultados de un
evento aunque sucediese en la otra punta del mundo. La radio nos permitió
escuchar la narración en vivo en directo de lo que estaba pasando. Finalmente, la
televisión permitía presenciar en tiempo real los principales eventos. La aparición de
internet permite, a través de las OTT´s, ver a la carta cualquier evento que nos
interese, por muy minoritario que sea. Las redes sociales nos permiten seguir una
competición segundo a segundo, ya sea en formato escrito, de vídeo o de audio.
¡¡Stop Estudiante!! A continuación deberás leer el hábito número 1 y 2, que
son hábitos para que practiques en casa y que ayudarán a ser más efectivos y
te proporcionaran una ventaja frente a los demás.
Hábito 1: Ser proactivo
Tú estás a cargo
Soy una persona responsable. Tomo la iniciativa. Elijo mis
acciones, actitudes y humor. No culpo a otros por mis
acciones equivocadas. Hago lo que sé es correcto, sin que
me lo pidan antes, aun cuando nadie está mirando.

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Hábito 2:
Comenzar con el fin en mente
Tener un plan
Planeo y me pongo metas. Hago cosas que tienen
sentido y hacen una diferencia. Soy una parte
importante de mi clase y contribuyo con la misión y
visión de mi escuela. Busco maneras de ser un mejor
Formato de autoevaluación integral dl grupo de áreas pertenecientes al bloque de
sociedad-PESCC (Sociales, Ética, Religión, Ed. Física)
Lee cada aspecto y escribe la nota que te mereces según los desempeños.
Nombre del estudiante: __________________Grado: Periodo:
DESCRIPCION ESCALA DE VALORACION
BAJO
1-2.9
BÁSICO
3.0-3.9
ALTO
4.0-4.5
SUPERIOR
4.6-5.0
Respeto el turno y
solicito la palabra
para expresar mis
ideas durante las
clases.
Desarrollo
compromisos
escolares
propuestos, (Guías)
con claridad, buena
ortografía y me
apropio del trabajo
realizado, en forma
responsable.
Participa de manera
activa y acertada en
el desarrollo de las
actividades y
entrego de forma
organizada, clara y
puntual
soy honesto,
ético y uso un

NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
lenguaje
moderado
cuando me
comunico con
los docentes o
compañeros
en los
diferentes
canales de
comunicación.

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