documento

1. ÁREA/FACULTAD HUMANIDADES:
EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
IX CICLO
TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA Y
COMUNIDAD
Mg. Nélida Consuelo Orbegoso Valverde

2. ORACIÓN

3. • Participación activa en el desarrollo de la clase.
• Ser parte del grupo de trabajo, aportando continuamente.
• Tienes un horario, cúmplelo.
• Remite tus trabajos en la hora y fecha considerada.
• Organiza el uso de tu micrófono.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA

4. LA TRAYECTORIA FAMILIAR
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO
EDUCATIVO DE SUS HIJOS DESDE EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO

5. ÁREA/FACULTAD
DE HUMANIDADES
LA TRAYECTORIA FAMILIAR
Da cuenta del proceso de desarrollo de las familias, los momentos, eventos, situaciones, o hechos que alteran su
curso y generan episodios de quiebre, ruptura y también de consolidación, afectan a todos sus miembros y
obligan a efectuar cambios significativos en su dinámica cotidiana. Estos eventos son de diversa índole y
pueden relacionarse con un divorcio, segundas nupcias, viudez temprana, mortalidad, así como por el
nacimiento de una hija o hijo con discapacidad. Ante estas situaciones o acontecimientos los miembros de la
familia deben responder haciendo uso de todos los recursos internos y externos de los que dispone para
afrontarlos y adaptarse progresivamente al nuevo escenario que introduce una inflexión en su trayectoria.

6. Ciclo vital o curso de vida:
Es otra noción que resulta de mucha utilidad para la comprensión del enfoque centrado en la
familia, hace referencia a las diferentes etapas o momentos por los que discurren las familias
durante su desarrollo. Este proceso sigue una progresión de complejidad alrededor del
crecimiento de las hijas e hijos. Cada etapa y momento de transición en el curso vital familiar
implica desafíos y cambios para el grupo, así como para los individuos que conforman.

7. Resiliencia familiar
Este enfoque plantea que existen factores protectores cuya definición apunta a la función de
“Escudo”.
De igual manera, cabe mencionar que si bien no existe un modelo de familia resiliente cada
familia elabora su capacidad de respuesta; sin embargo, la experiencia ha demostrado que hay
algunos factores positivos que conducen a una respuesta resiliente en las familias, entre los que se
pueden mencionar: la capacidad para establecer redes sociales con las que se realicen
intercambios intersubjetivos de orientación, búsqueda de ayuda o apoyo.

8. Asimismo, estos factores crean condiciones para superar las barreras o dificultad
que enfrentan. La manera como la familia maneje las situaciones adversas o
traumáticas, se reorganice y continúe con su vida, influirá en la adaptación de sus
integrantes, así como en el bienestar familiar.

9. La persona con discapacidad debe recibir un trato igualitario desde que es niña o niño para que
se perciba, reconozca y valore su diferencia; a fin de que tome conciencia de que tiene los mismos
derechos y debe gozar de las mismas oportunidades que los demás. Este nuevo paradigma
implica una renovada forma de mirar la resiliencia, ya no como una coraza personal de
protección, sino como un engranaje relacional y eco-sistémico que permite descubrir
oportunidades donde podría darse el estancamiento o deterioro de la familia.

10. La resiliencia familiar se define Como el conjunto de procesos de
reorganización de significados y comportamientos que activa una familia
sometida a estrés para recuperar y mantener niveles óptimos de
funcionamiento y bienestar, equilibrando sus recursos y necesidades familiares.
(Esteban Gómez, María Angélica Kotliarenco 2010)

11. LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE
SUS HIJOS DESDE EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

12. El sistema educativo peruano destaca el rol de la familia en la educación, la Ley General de
Educación, en relación a la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijas e
hijos, señala que a los padres de familia o quienes hagan sus veces, les corresponde:
a) Educar a sus hijos y proporcionales en el hogar un trato respetuoso de sus derechos como
personas, adecuado al desarrollo de sus capacidades y asegurarles la culminación de su educación.
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el rendimiento académico
y comportamiento de sus hijas o hijos.

13. c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijas o hijos.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités u otras instancias de representación a
fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la correspondiente Institución
Educativa.
e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento de la infraestructura y el
equipamiento correspondiente.
En el sistema educativo, la familia es concebida como parte importante de la comunidad educativa.

15. TRABAJO EN GRUPO
Resumen de la influencia en la vida de la familia su trayectoria y su
participación desde el sistema educativo peruano.

16. REFLEXIONAMOS

17. GRACIAS POR SU ATENCIÓN