Este documento resume las teorías de Renzulli y Gardner sobre la superdotación y las inteligencias múltiples. Explica que los niños superdotados se caracterizan por su alta capacidad intelectual, creatividad y persistencia. También presenta las ocho inteligencias propuestas por Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Finalmente, analiza algunos desafíos socioeducativos comunes en niños superdotados como problemas de adapt

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
FACULTAD DE COMUNICACIÓN ARTES Y HUMANIDADES
ASIGNATURA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
TUTORA:
MGS. MAGADALENA ALMEIDA
ALUMNA:
JESSICA BALBUCA
abril - agosto 2017

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
LA SUPERDOTACIÓN
Renzulli dice: Los niños superdotados manifiestan
estas características; a) alta capacidad intelectual y
rendimiento, b) alto nivel de creatividad, c)
persistencia en permanecer en una tarea hasta que
han producido una evidencia tangible de
superdotación, es primordial la identificación
temprana de la superdotación.
Los niños superdotados han demostrado sus logros y/o habilidades potenciales en
cualquiera de estas áreas:
1. Habilidad intelectual general.
2. Actitudes académicas específicas. Pensamiento creativo o productivo.
3. Habilidades de liderazgo.
4. Artes visuales e interpretativas.
5. Habilidades psicomotoras.

3. Diferencias de desarrollo y características más comunes en la superdotación:
 Apatía respecto a lo académico, asociado
frecuentemente a fracaso escolar; descuido e
incumplimiento de sus tareas escolares.
 Dificultades para relacionarse con los compañeros
llegando alextremo del rechazo por parte de éstos
y por lo tanto aislamiento social.
 Problemas de conducta.
Problemática socio- educativa de la superdotación
Sociabilidad:
Los superdotados tienen problemas de adaptación, sobre todo en la niñez y en la
adolescencia, problemas derivados de su excepcional dotación intelectual, por la tanto
sus problemas se encuentran relacionados con su C.I.
Niño – compañeros:
La disincronía entre su edad mental implica que el niño precoz tendrá amigos del mismo
nivel de desarrollo metal, pero de mayor edad y mas desarrollados físicamente que el,
o bien amigos de la misma edad, pero más retrasados en el plano metal respecto a él.
Hijo – padre:
Es difícil para los superdotados cuando pertenecen cuando pertenecen a una familia de
nivel cultural bajo debiendo escoger si seguir siendo solitario de su familia o
renunciando a ser brillante, o bien optar un desarrollo brillante a costa de desarrollar un
sentimiento de culpabilidad.

4. El fracaso escolar:
Terman se inquieta por que solo un 30% de los estudiantes superdotados tienen un
rendimiento satisfactorio en la escuela, el cual propuso estas dos explicaciones:
- Los métodos de enseñanza so completamente inadecuados para las inteligencias
superiores.
- Las notas escolares no corresponden con el avance intelectual real de los sujetos
más brillantes.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Y SUPERDOTACIÓN
Howar Gardner describe; En el ser humano es posible la coexistencia de siete
inteligencias, cuyos perfiles se combinan, enriquecen y emplean de forma variada en la
experiencia personal.
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

5. La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de
inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las
inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a
continuación.
Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y poder
comunicarnos con los demás es transversala todas las
culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el
idioma materno para podernos comunicar de manera
eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación
oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Inteligencia lógico-matemática
Durante décadas, la inteligencia lógico-
matemática fue considerada la inteligencia
en bruto. Suponía el axis principal del
concepto de inteligencia, y se empleaba
como baremo para detectar cuán inteligente
era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para
el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para
solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia
lógico-matemática se tiene.

6. Inteligencia espacial
La habilidad para poder observar el mundo y los objetos
desde diferentes perspectivas está relacionada con este
tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y
los profesionales de las artes visuales (pintores,
diseñadores, escultores…).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les
permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido
personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos,
diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…
Inteligencia musical
La música es un arte universal. Todas las culturas
tienen algún tipo de música, más o menos elaborada,
lo cualllevaa Gardner y sus colaboradores aentender
que existe una inteligencia musical latente en todas
las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones
vinculadas con la interpretación y composición de
música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
Inteligencia corporal y cinestésica
Las habilidades corporales y motrices que se
requieren para manejar herramientas o para
expresar ciertas emociones representan un
aspecto esencial en el desarrollo de todas las
culturas de la historia.

7. Lahabilidad para usar herramientas es considerada inteligenciacorporal cinestésica.Por
otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia
corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que
nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de
uno mismo.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son
capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar
sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y
entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder
advertir cosas de las otras personas más allá de lo que
nuestros sentidos logran captar. Se trata de una
inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos,
o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el
contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia
interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las
demás personas.
Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y
categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por
ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos
relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la
naturaleza.

8. Bibliografía
Blanca,G. T. (2011). INCLUSIÓN EINTEGRACIÓN EDUCATIVA. Quito- Ecuador:Visión.
Regader,B.(s.f.). https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-
gardner#!