La normativa legal vigente en materia educativa establece el marco para la inclusión de las TIC en el currículo de Educación Primaria. La LOMCE regula el sistema educativo español en general y establece objetivos relacionados con el desarrollo de competencias digitales en alumnos y docentes. El Real Decreto 126/2014 desarrolla el currículo básico de Primaria y distribuye competencias entre las administraciones educativas y los centros para complementar los contenidos y desarrollar un enfoque basado en competencias

1. 1
Tema 2:
Importancia de las TIC en el currículum
de Educación Primaria
Tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la educación

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Introducción (I)
1. ¿Qué tratamos en este tema?
 Normativa legal vigente en materia educativa.
 Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE,
2013).
 Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Primaria.
2. ¿Cómo lo vamos a ver?
 Breve resumen de las principales características de cada
uno de ellos.
 Identificando sus principales características.
 Comprendiendo su estructura y contenido.

3. 3
Introducción (II)
3. ¿Cómo lo vamos a estudiar?
 Realizando el trabajo “Lectura: Legislación educativa y
tecnologías”.
 Leyendo el Real Decreto 126/2014 y la LOMCE.
 Respondiendo a las cuestiones planteadas sobre los mismos.

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Introducción (III)
1. LOMCE y Real Decreto 126/2014:
 LOMCE:
 Común a todos los niveles educativos, excepto educación
universitaria.
 Especifica el currículo, proporcionando un mínimo.
 Es el marco de referencia para que los estudios sean “iguales”
independientemente del tipo de centro o ubicación en que se
encuentre.
 La LOMCE solo modifica algunos aspectos de la LOE, pero
toma a ésta como base.
 Real Decreto 126/2014:
 Aporta un paso más sobre el currículo detallando y
organizando las áreas de conocimiento, así como
proporcionando alguna nueva.
Sobre esto las comunidades autónomas profundizan adaptando el RD y creando
el currículo, el cual también puede ser ligeramente adaptado por el centro.
Sobre esto las comunidades autónomas profundizan adaptando el RD y creando
el currículo, el cual también puede ser ligeramente adaptado por el centro.

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Introducción (IV)
Enseñanzas Mínimas –LOMCE –Estado.
Diseño Curricular Base – Comunidades Autónomas y Estado.
Proyecto Curricular de centro – Equipo docente del centro.
Programación de Aula - Elaborada por El profesor.

6. 6
LOMCE (I)
1. Objetivo:
 Los principales objetivos que persigue la reforma (LOMCE) son
reducir la tasa de abandono temprano de la educación, mejorar los
resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales,
tanto en la tasa comparativa de alumnos y alumnas excelentes,
como en la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria,
mejorar la empleabilidad, y estimular el espíritu emprendedor de los
estudiantes.
 No es específica de para la educación primaria, esta ley considera:
 Educación infantil.
 Educación primaria.
 Educación secundaria.
 Bachillerato.
 Formación profesional.
 Enseñanzas artísticas.
 …

7. 7
…
LOMCE (II)
2. Estructura de la LOE (base de la LOMCE):
LOE
Preámbulo Título Preliminar
Capítulos
Enseñanzas y
su
ordenación.
Enseñanzas y
su
ordenación.
Títulos
Título 1 Título 2 Título 3 Título 8
Capítulo 1Capítulo 1 Capítulo 2Capítulo 2 Capítulo 4Capítulo 4Capítulo 3Capítulo 3
Principios y
fines de la
educación
Equidad en
la
educación.
Equidad en
la
educación.
Profesorado.Profesorado.
Recursos
económicos
Recursos
económicos
Ordenación Educación primaria:
Capítulo 2- Artículos 16-21
Ordenación Educación primaria:
Capítulo 2- Artículos 16-21 Común a todas las enseñanzasComún a todas las enseñanzas

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…
LOMCE (III)
2. Estructura la LOMCE:
LOMCE
Preámbulo Artículo
Único
Definen:
•Centros autorizados para
impartir las modalidades de
Bachillerato.
•Requisitos para participar en
concursos de méritos para
selección de directores de
centros públicos.
•Títulos y estudios anteriores
a la entrada en vigor de esta
Ley Orgánica.
•Promoción de la actividad
física y dieta equilibrada.
•Sistema de préstamos de
libros de texto.
Definen:
•Centros autorizados para
impartir las modalidades de
Bachillerato.
•Requisitos para participar en
concursos de méritos para
selección de directores de
centros públicos.
•Títulos y estudios anteriores
a la entrada en vigor de esta
Ley Orgánica.
•Promoción de la actividad
física y dieta equilibrada.
•Sistema de préstamos de
libros de texto.
Modificación de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación
Modificación de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación
Define todos
los cambios
realizados
sobre la LOE
…
Disposiciones
adicionales
DA 1º DA 5º
Disposiciones
Transitorias
DT 1º DT 2º
Disposiciones
Finales
DF 1º DF 6º
Definen:
•Requisitos para
participar en concursos
de méritos para
selección de directores
de centros públicos.
•Aplicación temporal del
artículo 84.3 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación.
Definen:
•Requisitos para
participar en concursos
de méritos para
selección de directores
de centros públicos.
•Aplicación temporal del
artículo 84.3 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación.
Definen:
•Leyes adicionales que se
modifican: Ley Orgánica
6/2001, Ley Orgánica
8/1985. Ley Orgánica
8/1980.
•Desarrollo reglamentario.
•Calendario de
implantación.
•Entrada en vigor.
Definen:
•Leyes adicionales que se
modifican: Ley Orgánica
6/2001, Ley Orgánica
8/1985. Ley Orgánica
8/1980.
•Desarrollo reglamentario.
•Calendario de
implantación.
•Entrada en vigor.

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LOMCE (IV)
3. Contenidos más relevantes expresados en los
Títulos (Provenientes de la LOE):
 Título 1: Las enseñanzas y su educación:
 Describe para cada educación aspectos como principios generales,
objetivos, organización, principios pedagógicos, evaluación o evaluación de
diagnóstico.
 Título 2: Equidad en educación:
 Regula aspectos relacionados con el alumnado con necesidades
específicas, o cómo se debe de gestionar la admisión en los centros.
 Título 3: Profesorado:
 Define las características que debe de cumplir una persona para poder ser
profesor en cada tipo de enseñanza (Profesorado Ed. Primaria: Art. 93).
 Título 4: Centros docentes:
 Describe las características y requisitos que deben de cumplir los tipos de
centros (Públicos, privados y privados concertados).

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LOMCE (V)
3. Contenidos más relevantes expresados en los
Títulos (Provenientes de la LOE):
 Título 5: Participación, autonomía y gobierno de los centros:
 Describe el esquema de funcionamiento de los centros, sus órganos
de gobierno y su autonomía.
 Título 6: Evaluación del sistema educativo:
 Define el objetivo de la evaluación y los diferentes tipos de
evaluaciones que se pueden realizar (centros, función directiva, etc.).
 Título 7: Inspección del sistema educativo:
 Describe cómo se llevará a cabo la inspección del sistema educativo
con el fin de garantizar el cumplimiento de la ley.
 Título 8: Recursos económicos:
 Define quiénes proporcionarán los recursos económicos al sistema
educativo y cómo lo harán.

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LOMCE (VI)
4. Ordenación de la educación primaria:
 Forma parte de la educación básica.
 Carácter obligatorio y gratuito.
 Consta de 6 cursos académicos (de 6 a 12 años).
 Consta de un conjunto de áreas con carácter global e integrador.

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Real Decreto 126/2014 (I)
1. Objetivo:
 Establecer el currículo básico de la Educación Primaria.
 Asegurar una formación común a todos los alumnos y alumnas
dentro del sistema educativo español y garantizar la validez de
los títulos correspondientes.
 Fundamentado en un aprendizaje por competencias (“saber
hacer”).
 Este real decreto sirve de base a comunidades autónomas y
centros educativos en la elaboración del currículo.
 Las administraciones educativas deberán incluir las
competencias básicas, los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación para cada área planteada en el RD.
Persigue garantizar una educación de calidad a todos los alumnos y alumnas.Persigue garantizar una educación de calidad a todos los alumnos y alumnas.

13. 13
Real Decreto 126/2014 (II)
2. Estructura:
…
Artículos
Artículo 1 Artículo 16
Disposiciones
Adicionales Derogatorias Finales
16 Artículos:
Describen el alcance y
aplicación del RD.
16 Artículos:
Describen el alcance y
aplicación del RD.
RD 126/2014
Anexos
Anexo I:
Asignaturas troncales
Anexo I:
Asignaturas troncales
Anexo II:
Asignaturas específicas
Anexo II:
Asignaturas específicas

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Real Decreto 126/2014 (III)
3. Contenidos más relevantes expresados en los
artículos:
 Artículo 1: Objeto:
 Artículo 2: Definiciones:
 Definición de términos y de las competencias incluidas en la educación
primaria.
 Artículo 3: Distribución de las competencias:
 Gobierno: Contenidos comunes, estándares de aprendizaje evaluables
relativos a los contenidos del bloque de asignaturas específicas y
criterios de evaluación.
 Administraciones educativas: Complementar los contenidos del bloque
de asignaturas troncales, establecer los contenidos de los bloques de
asignaturas específicas y de libre configuración autonómica, definir
recomendaciones de metodología didáctica, fijar el horario lectivo
máximo, complementar los criterios de evaluación.

15. 15
Real Decreto 126/2014 (IV)
3. Contenidos más relevantes expresados en los
artículos:
 Artículo 3: Distribución de las competencias:
 Centro educativo: Complementar los contenidos de los bloques de
asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica
y configurar su oferta formativa, Diseñar e implantar métodos
pedagógicos y didácticos, determinar la carga horaria .
 Artículo 4: Asignaturas troncales (reflejadas en el Anexo I).
 Artículo 5: Asignaturas específicas (reflejadas en el Anexo II).
 Artículo 6: Principios generales.
 Artículo 7: Objetivos de la Educación Primaria.
 Describe las capacidades a desarrollar por los niños en la
educación primaria, como: Conocer y apreciar los valores y las
normas de convivencia, desarrollar hábitos de trabajo individual
y de equipo, etc.

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Real Decreto 126/2014 (V)
3. Contenidos más relevantes expresados en los
artículos:
 Artículo 8: Organización:
 Define las áreas en que se organiza la educación primaria, tanto para
las asignaturas troncales como específicas.
 Artículo 9: Proceso de aprendizaje y atención individualizada:
 Artículo 10: Elementos transversales:
 Artículo 11: Promoción:
 Define los criterios a considerar para pasar de curso o etapa.
 Artículo 12: Evaluación:
 Define cómo se evaluará los procesos de aprendizaje del
alumnado.

17. 17
Real Decreto 126/2014 (VI)
3. Contenidos más relevantes expresados en los
artículos:
 Artículo 13: Aprendizaje de lenguas extranjeras:
 Las Administraciones educativas podrán establecer que una parte
de las asignaturas del currículo se impartan en lenguas
extranjeras.
 Artículo 14: Alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo:
 Artículo 15: Autonomía de los centros docentes.
 Establece que los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo
y las medidas de atención a la diversidad establecidas por las
administraciones educativas, adaptándolas a las características del
alumnado y a su realidad educativa.
 Artículo 16: Participación de padres, madres y tutores legales en el
proceso educativo.

18. 18
Real Decreto 126/2014 (VI)
4. Contenidos más relevantes expresados en los Anexos:
 Anexo I: Asignaturas troncales: Define para cada una de ellas los
contenidos, criterios de evaluación, y estándares de aprendizaje
evaluables. Estas asignaturas son:
 Ciencias de la Naturaleza.
 Ciencias Sociales.
 Lengua Castellana y Literatura.
 Matemáticas.
 Primera Lengua Extranjera.
 Anexo II: Asignaturas específicas: Define para cada una de ellas los
contenidos, criterios de evaluación, y estándares de aprendizaje
evaluables. Estas asignaturas son:
 Educación Artística.
 Educación Física.
 Segunda Lengua Extranjera.
 Valores Sociales y Cívicos.

19. 19
De la ley al aula
LOMCELOMCE
Diseño
curricular base
Diseño
curricular base
Proyecto
curricular de
centro
Proyecto
curricular de
centro
Programación
de aula
Programación
de aula
+ General
+ Específico
Diseño curricular base
+
Grupo de profesores del
centro (director, JE, otros).
Proyecto curricular del centro
+
Profesor asignatura
LOMCE + RD + CCAA

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Normativa legal referente a TIC
1. ¿Qué aportan la LOMCE y el RD 126/2014 en
relación a las TICs?:
 LOMCE:
 Iniciar al alumno en la utilización de las TICs, desarrollando un espíritu
crítico ante los mensajes que recibe y elabora.
 Para mejorar la calidad de los sistemas educativos es necesaria mayor
competencia digital entre docentes y alumnos.
 Se desarrollará un marco común de referencia de competencia
digital docente.
 Desarrollo de una cultura digital en el aula.
 Real Decreto 126/2014:
 Competencia Digital.

21. 21
SlideShare:
1. ¿Qué es SlideShare?:
• Servicio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir, en público o en privado, presentaciones
de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word,
OpenOffice, PDF, etc.
• Considerado el “YouTube” de las presentaciones.
• Gratuito, pero es necesario registrarse.
• ¿Buscamos un cuento de pinocho?
http://es.slideshare.net/http://es.slideshare.net/

22. 22
SlideShare:
2. Por tanto SlideShare nos permite:
• Buscar y descargar presentaciones y otros materiales que
nos puedan ser útiles.
• Publicar nuestras presentaciones para que las puedan
emplear otras personas.

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Ejercicio
¿Vemos el
ejercicio?
¿Vemos el
ejercicio?