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1. Guaymas sonora septiembre 11
TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO
INSTITUTO TECNOLOGICO DE GUAYMAS
TRABAJO DE INBESTIGACION
CARACTERISTICAS DE LAS 8 ESCUELAS PSICOLOGICAS
PARA ACREDITAR LA MATERIA DE
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
CARRERA
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION
PRESENTA
JENIPHER CRISTAL MARTINEZ GONZALEZ

2. Guaymas sonora septiembre 11
Conductismo
El conductismo en psicología comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX. Se trata de
una escuela que estudia de forma experimental la conducta observable y tiene como
objetivo teórico la predicción y el control de la conducta.
Se centra, por tanto, en analizar el comportamiento humano, entendido como la relación
entre los estímulos y las respuestas de una persona, y no en un análisis del funcionamiento
de la mente. Es decir, estudia las conductas humanas a partir de los estímulos y las
respuestas que conforman el entorno del ser humano.
Así, el conductismo es una corriente psicológica basada en la ciencia del comportamiento,
entendiendo este como la interacción del individuo con su ambiente, por lo que una persona
se adapta e interacciona con el medio que le rodea. El conductismo intenta comprender
cómo surgen y se mantienen las distintas formas de comportamiento.
Para ello, estudia al detalle las circunstancias previas a esa conducta humana (aspectos
emotivos, sensoriales, motores y emotivos), así como las condiciones en las que se da esa
interacción, con el objetivo de poder cambiarla en caso necesario.
El filósofo y psicólogo alemán Wilhelm Wundt fue el que sentó las bases de lo que en un
futuro se erigiría como el conductismo en psicología. Algunos de sus principales
representantes fueron John Broadus Watson, Ivan Pavlov y B. F. Skinner.
Entre los conceptos básicos que maneja el conductismo, encontramos los siguientes:
 Estímulo: cualquier incentivo, información o señal que provoca una respuesta en el
individuo.
 Respuesta: conducta de un organismo resultado de la reacción a un estímulo.
 Condicionamiento: aprendizaje que surge tras el estudio de los estímulos y de las
respuestas.
 Refuerzo: consecuencia de una conducta humana que incrementa la posibilidad de
que vuelva a reproducirse.
 Castigo: lo contrario al refuerzo; consecuencia de una conducta humana que
disminuye las probabilidades de que una conducta vuelva a reproducirse.

3. Guaymas sonora septiembre 11
Humanismo
Entre las principales características del humanismo se destacan las siguientes:
El clasicismo. Se retomó el contacto con los clásicos no por nostalgia sino por una
sensación de familiaridad y cercanía intelectual. Tanto Francesco Petrarca como Coluccio
Salutati y Nicolás Maquiavelo aseguraban sentirse próximos a Ciserón solo por leer sus
cartas.
La lectura analítica. Se promovió una lectura analítica que fuera capaz de dar con una
actitud crítica, necesaria para que cualquier lector pudiera comprender cabalmente las
ideas de los clásicos.
El realismo. Se instauró un rechazo a las suposiciones tradicionales para buscar, en cambio,
un análisis objetivo de la experiencia percibida y real. Una mirada realista de la historia
promovía una comprensión plena del presente. También se dio un acercamiento realista al
criticismo moral, especialmente en los trabajos de Erasmo de Róterdam, Thomas More,
François Rabelais y Michel de Montaigne.
El escrutinio crítico. Se incitó a la independencia en relación al mundo secular, en
particular respecto a los programas intelectuales heredados y sus preconceptos.
La emergencia de la dignidad humana y lo individual. Se vincularon estas ideas al sentido
de autonomía personal promovido por Petrarca. Si bien se observó al individualismo con
una mirada crítica y preocupada (por ejemplo, en los trabajos de Maquiavelo), se
promovió la idea de una dignidad humana autosuficiente, capaz de llegar a la iluminación
intelectual por su cuenta.
La virtud activa. Se difundió la idea de una virtud activa que, combinada con un
entendimiento filosófico y una retórica poderosa, podía cambiar la forma de vivir en las
ciudades. La virtud activa de la búsqueda de lo mejor podía incluso reconciliar ideas
opuestas, así como pensamientos rivales o antagónicos.

4. Guaymas sonora septiembre 11
Gestalt
La Gestalt es una corriente decisiva en la historia de la psicología. Surgió en Alemania a
principios del siglo XX. Fue Christian von Ehrenfels, un filósofo austriaco, quien dio nombre
a este movimiento en Las cualidades de la forma, su obra más importante. No hay una
traducción perfecta en castellano para el término «gestalt». Pero podemos interpretarlo
como «totalidad», «figura», «estructura», «configuración» o «unidad organizada».
Su particular enfoque fue un soplo de aire fresco y permitió a la gente que no se sentía
representada por las corrientes principales de la psicología hallar una alternativa. A
continuación te contaremos todo lo que necesitas saber sobre la Gestalt.
Sus principales antecedentes son filósofos: La base de la Gestalt es filosófica. Pensadores
como Kant, Descartes o Husserl elaboraron la base teórica sobre que la que esta escuela se
desarrolló. Los psicólogos pertenecientes a esta corriente consiguieron llevar sus ideas al
laboratorio y obtener resultados asombrosos.
Debemos tratar a las personas en su totalidad: No podemos explorar las diferentes
dimensiones que nos conforman aisladamente. Es preciso adoptar un enfoque holístico a la
hora de hablar sobre psicología. La complejidad de la mente humana no puede reducirse.
La Gestalt explora las relaciones dinámicas que conectan los diversos elementos de la
realidad. Los gestaltistas no conciben separar procesos como el aprendizaje de la memoria.
Somos activos a la hora de comprender la realidad: No todos percibimos la realidad de la
misma forma, tenemos nuestra propia visión. Cada uno estructura la información que recibe
en función de sus experiencias previas. Nuestras representaciones mentales no se
corresponden por completo con las que existen en la realidad, las construimos nosotros.
Igualmente, somos capaces de adaptar nuestros procesos y contenidos mentales a medida
que las nuevas situaciones van sucediéndose.
Se oponían a las escuelas predominantes en su época: Los psicólogos de la Teoría de la
Gestalt, no estaban de acuerdo con enfoques como el conductista, que limita el
comportamiento humano a asociaciones entre estímulos y respuestas. Esta perspectiva deja
de la lado los procesos mentales y no contempla el potencial de la inteligencia humana. Por
otra parte, tampoco se adscribían a los psicoanalistas por ver a la gente como agentes
pasivos sin voluntad.
Su principal área de estudio es la percepción: Los psicólogos de la Gestalt se centraron
especialmente en buscar explicaciones sencillas y naturales que pudieran adaptarse a
nuestra forma natural de percibir la realidad. A través de la percepción logramos adquirir
conocimientos del mundo, interactuar con él y conectar con los demás.

5. Guaymas sonora septiembre 11
Funcionalismo
La escuela del funcionalismo se considera la combinación de la ciencia, la preocupación por
lo práctico, el énfasis en el individuo y la teoría de la evolución. Esta tiene sus inicios a finales
del siglo XIX.
El inicio formal del funcionalismo, se inició con la publicación del libro Principios de
Psicología de James. Esta escuela es anterior al estructuralismo de Titchener y evoluciona
paralelamente a esta, sin embargo, obtiene muchos más seguidores y acaba por
desbancarla.
El funcionalismo considera la consciencia de las personas como una corriente que está en
continuo cambio. Esta tiene las características de ser personal (refleja las experiencias
particulares de cada uno) y continua (no puede ser dividida para su análisis).
Los autores de esta corriente, a partir del particular interés que tienen en conocer el porqué
de los procesos mentales, empiezan a preocuparse por la motivación. Es decir, se preocupan
por conocer aquello que nos impulsa a movernos para satisfacer nuestras necesidades.
La psicología funcionalista poseía diversos temas de interés:
Se oponía a lo que consideraba la búsqueda inútil de elementos de la consciencia.
Pretenden conocer la función de la mente en lugar de proporcionar una descripción estática
de ella. Consideran que los procesos mentales tienen como función ayudar al organismo a
su adaptación al entorno.
Consideran la psicología una ciencia práctica y buscan aplicar sus descubrimientos en la
mejora de la vida.
Tiene gran interés en el porqué de los procesos mentales. Pretenden conocer cómo la
voluntad de un organismo actúa de manera diferente en un mismo entorno a medida que
las necesidades del sujeto cambian.
Consideran la introspección como una de las muchas herramientas válidas de investigación.
Valoran las diferencias individuales: están más interesados en lo que hace diferentes a los
organismos que en lo que tienen en común.
Todos los funcionalistas están influenciados en mayor o medida por James, el cual a su vez
estaba influenciado por la teoría de la evolución de Darwin.

6. Guaymas sonora septiembre 11
Cognitivismo
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente
interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se
interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno al impacto de las teorías
conductistas, debido sobre todo a dos corrientes teóricas: en lingüística, el generativismo,
encabezado por N. Chomsky; en psicología, el cognitivismo y su interés por los procesos
mentales llevados a cabo en el procesamiento de la información. En ambos casos hay un
interés por el significado; especialmente importante en lingüística por oposición a la
importancia exclusiva de la forma que había propugnado el estructuralismo.
El término cognitivismo puede entenderse como polisémico y en cierto modo poco preciso,
pues son varias las disciplinas, pertenecientes a ámbitos diversos, designadas con el nombre
de cognitivismo. Sin embargo, cabe señalar que tales disciplinas comparten algunos
postulados (interés en los procesamientos de la información y en la conexión lógica entre
los diferentes datos almacenados en la memoria; relevancia del significado; importancia de
la experiencia como fuerza motriz de nuevos conocimientos, entre otros) que hace que sea
lícito adjetivarlas como cognitivistas:
Por un lado, se encuentra la ciencia cognitiva como punto de encuentro de la psicología
cognitiva y la inteligencia artificial, interesada en estudiar la forma en que las personas y las
máquinas asimilan los nuevos datos, los procesan y actúan en consecuencia. Entre sus
diversos objetivos, se encuentra construir modelos que permitan explicar cómo funciona,
en oposición a las máquinas, la mente humana, cómo interpreta la nueva información y
cómo la guarda en la memoria.
Por otro lado, se halla el llamado movimiento constructivista, teoría psicológica del
aprendizaje que evoluciona desde el cognitivismo. Surge principalmente de la obra del
psicólogo evolutivo y epistemólogo suizo J. Piaget, interesado fundamentalmente por la
forma en que el individuo intenta dar sentido personal a su mundo y, por lo tanto, aprende.
La premisa fundamental es que los individuos se implican activamente en la construcción
de una comprensión personal de los nuevos datos que van adquiriendo, para lo que resulta
fundamental partir de la experiencia propia.
Por último, existe la llamada lingüística cognitiva que, como tal, nace a finales de los años
80 del siglo XX en gran medida como reacción al generativismo ortodoxo, excesivamente
formalista. Puede decirse, siguiendo a M.ª J. Cuenca y J. Hilferty (1999), que nace en
California, de la mano de G. Lakoff, anteriormente teórico de la semántica generativa, y de
R. Langacker, también vinculado antes al generativismo.

7. Guaymas sonora septiembre 11
Psicoanálisis
Los inicios del psicoanálisis provienen de la concepción de que la sexualidad (Freud) se
desarrolla en el instante en el que nacemos, contrariamente a la creencia que se concebía,
que dictaba que la sexualidad se desarrollaba con la llegada de la adolescencia.
En sus inicios, se preocupaban por la forma en la que se acoplan los distintos procesos en
los que el individuo experimenta su desarrollo, pero también su permanencia y
participación en el entorno. Los procesos que el individuo experimenta son:
Procesos biológicos.
Procesos psicológicos.
Y los procesos socioculturales.
Tenemos que, estos procesos son fundamentales para que el ser humano pueda interactuar
y desarrollarse en su entorno y como individuo.
veamos algunas de sus características, con las que podemos tener una imagen más cercana
al término del psicoanálisis:
Cuando definimos al psicoanálisis, tenemos que se trata de una teoría que parte desde los
procedimientos psíquicos del inconsciente. Desde ahí es posible adentrarse en los
parámetros de la concepción de la sexualidad, el estudio sociocultural y todo lo que se
encuentra en la psique.
El psicoanálisis es investigación. Se trata de un acercamiento investigativo del pensamiento,
la conducta y la experiencia de los humanos. Desde ahí se podrá acceder a la observación
del comportamiento, así como la obtención de los resultados posteriores a la terapia.
Hablando de la terapia, al tener en cuenta cada uno de los aspectos del inconsciente y sus
características, vemos que es posible encontrar una serie de ejercicios terapéuticos que
ayudarán a disolver aquellas características que cercan o limitan ciertos procesos en el
paciente, observando pues, el estado psíquico.

8. Guaymas sonora septiembre 11
Reflexología
Respuesta condicionada
Es la reacción o respuesta refleja aprendida ante un estímulo. Recibe el nombre de
condicionada por ofrecerla el organismo tras haberse dado la condición del aprendizaje, de
la experiencia de la asociación de estímulos
Estímulo neutro
Estímulo condicionado
Se trata de un estímulo que, antes de realizar el condicionamiento, no tiene ningún efecto
sobre la respuesta ni con el estímulo que deseamos conseguir mediante el
condicionamiento.
Es el estímulo que provoca una modificación en la probabilidad de la emisión de una
conducta. Es un estímulo que sigue a la conducta y actúa incrementando la probabilidad de
que ocurra de nuevo, es la presentación del estímulo condicionado acompañado del
incodicionado.
Situación en la que se da una señal o estímulo inmediatamente antes que otra señal.
Después de que esto suceda varias veces, la primera señal puede causar por sí sola la
respuesta que generalmente necesitaría la segunda señal. Es el estímulo neutro, sonido del
timbre, que provoca una respuesta característica que antes no existía.
Todo acto neuropsíquico puede ser reducido al esquema de un reflejo en que la excitacion,
al llegar a la corteza cerebral, despierta las huellas de las reacciones anteriores y encuentra
en estas el factor que determina el proceso de la descarga.
Reflejo Asociativo
Respuesta incondicionada
Condicionamiento Clásico
Estímulo incondicionado
Reacción o respuesta innata ante un estímulo. El estímulo que provoca este tipo de
respuesta innata recibe el nombre de estímulo incondicionado.
La reflexologia se basa en el condicionamiento clásico.
La conducta esta determinada por la experiencia previa, por lo que el valor del estímulo esta
modificado por los efectos o resultados de experiencias semejantes anteriores, esto
determinará también la respuesta.
Es cualquier estímulo que, con anterioridad al tratamiento experimental, produce una
respuesta consistente y mesurable.

9. Guaymas sonora septiembre 11
Rama de la psicología que se propone explicar la mayor cantidad de procesos psíquicos por
medio de los procesos reflejos.
Motivación
De todas las impresiones que el sujeto recibe de su medio, las externas orientan la acción,
las internas se hallan estrechamente vinculadas con impulsos motores y constituyen el tono
neuropsíquico del individuo.
Personalidad
Refuerzo
Proceso Neuropsíquico
El resultado de los aprendizajes representan una estructuración funcional del individuo, el
núcleo individual de la esfera neuropsíquica llamado también personalidad.

10. Guaymas sonora septiembre 11
Asociacionismo
Respuesta condicionada
Es la reacción o respuesta refleja aprendida ante un estímulo. Recibe el nombre de
condicionada por ofrecerla el organismo tras haberse dado la condición del aprendizaje, de
la experiencia de la asociación de estímulos
Estímulo neutro
Estímulo condicionado
Se trata de un estímulo que, antes de realizar el condicionamiento, no tiene ningún efecto
sobre la respuesta ni con el estímulo que deseamos conseguir mediante el
condicionamiento.
Es el estímulo que provoca una modificación en la probabilidad de la emisión de una
conducta. Es un estímulo que sigue a la conducta y actúa incrementando la probabilidad de
que ocurra de nuevo, es la presentación del estímulo condicionado acompañado del
incodicionado.
Situación en la que se da una señal o estímulo inmediatamente antes que otra señal.
Después de que esto suceda varias veces, la primera señal puede causar por sí sola la
respuesta que generalmente necesitaría la segunda señal. Es el estímulo neutro, sonido del
timbre, que provoca una respuesta característica que antes no existía.
Todo acto neuropsíquico puede ser reducido al esquema de un reflejo en que la excitacion,
al llegar a la corteza cerebral, despierta las huellas de las reacciones anteriores y encuentra
en estas el factor que determina el proceso de la descarga.
Reflejo Asociativo
Respuesta incondicionada
Condicionamiento Clásico
Estímulo incondicionado
Reacción o respuesta innata ante un estímulo. El estímulo que provoca este tipo de
respuesta innata recibe el nombre de estímulo incondicionado.
La reflexologia se basa en el condicionamiento clásico.
La conducta esta determinada por la experiencia previa, por lo que el valor del estímulo esta
modificado por los efectos o resultados de experiencias semejantes anteriores, esto
determinará también la respuesta.
Es cualquier estímulo que, con anterioridad al tratamiento experimental, produce una
respuesta consistente y mesurable.

11. Guaymas sonora septiembre 11
Rama de la psicología que se propone explicar la mayor cantidad de procesos psíquicos por
medio de los procesos reflejos.
Motivación
De todas las impresiones que el sujeto recibe de su medio, las externas orientan la acción,
las internas se hallan estrechamente vinculadas con impulsos motores y constituyen el tono
neuropsíquico del individuo.
Personalidad
Refuerzo
Proceso Neuropsíquico
El resultado de los aprendizajes representan una estructuración funcional del individuo, el
núcleo individual de la esfera neuropsíquica llamado también personalidad.
Estímulo condicionado
Se trata de un estímulo que, antes de realizar el condicionamiento, no tiene ningún efecto
sobre la respuesta ni con el estímulo que deseamos conseguir mediante el
condicionamiento.
Es el estímulo que provoca una modificación en la probabilidad de la emisión de una
conducta. Es un estímulo que sigue a la conducta y actúa incrementando la probabilidad de
que ocurra de nuevo, es la presentación del estímulo condicionado acompañado del
incodicionado.
Situación en la que se da una señal o estímulo inmediatamente antes que otra señal.
Después de que esto suceda varias veces, la primera señal puede causar por sí sola la
respuesta que generalmente necesitaría la segunda señal. Es el estímulo neutro, sonido del
timbre, que provoca una respuesta característica que antes no existía.
Todo acto neuropsíquico puede ser reducido al esquema de un reflejo en que la excitacion,
al llegar a la corteza cerebral, despierta las huellas de las reacciones anteriores y encuentra
en estas el factor que determina el proceso de la descarga.
 Reflejo Asociativo
 Respuesta incondicionada
 Condicionamiento
 Estímulo incondicionado
Reacción o respuesta innata ante un estímulo. El estímulo que provoca este tipo de
respuesta innata recibe el nombre de estímulo incondicionado.
La reflexologia se basa en el condicionamiento clásico.

12. Guaymas sonora septiembre 11
La conducta esta determinada por la experiencia previa, por lo que el valor del estímulo esta
modificado por los efectos o resultados de experiencias semejantes anteriores, esto
determinará también la respuesta.
Es cualquier estímulo que, con anterioridad al tratamiento experimental, produce una
respuesta consistente y mesurable.
Rama de la psicología que se propone explicar la mayor cantidad de procesos psíquicos por
medio de los procesos reflejos.
Motivación
De todas las impresiones que el sujeto recibe de su medio, las externas orientan la acción,
las internas se hallan estrechamente vinculadas con impulsos motores y constituyen el tono
neuropsíquico del individuo.
 Personalidad
 Refuerzo
 Proceso Neuropsíquico
El resultado de los aprendizajes representan una estructuración funcional del individuo, el
núcleo individual de la esfera neuropsíquica llamado también personalidad.