1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUÁRICO
Cuadro Comparativo Escuelas Psicológicas
ESTUDIANTE:
FRANK RAFAEL GÓMEZ RAMÍREZ
VALLE DE LA PASCUA
SECCIÓN P1

2. Introducción
La psicología es la ciencia de la actividad mental y del comportamiento. El
término psicología proviene del griego “psycho”, significa mente; actividad mental,
“psykhe”: alma, el yo, vida, aliento «estudio del alma». Es una de las ciencias de
constitución más tardía, pese a que su objeto de estudio, es decir, la actividad psíquica
del hombre, ha preocupado a los pensadores de todos los tiempos. En su historia
pueden distinguirse dos períodos: una primera época, que abarca desde la antigüedad
hasta las últimas décadas del siglo XIX, en la cual la psicología forma parte de la
filosofía, y un segundo momento, con poco más de un siglo de vida, a lo largo del
cual se estructura como una disciplina autónoma e intenta conseguir el estatuto de
ciencia. La psicología maneja unos enfoques psicológicos aquellos pusieron las bases
para que la psicología se desarrollara como una disciplina científica, entre estos
describiremos brevemente los siguientes: la Gestalt, el humanismo, el conductismo,
el psicoanálisis y la psicología sistémica.

3. CUADRO COMPARATIVO DE LAS ESCUELAS O CORRIENTES DE LA
PSICOLOGÍA.
Corriente
psicológica
Posición Aporte más significativo Fundador
Estructuralismo
Se debe estudiar la
mente humana a partir
de la experiencia
sensorial.
Introspección como técnica
de conocimiento.
Wilhelm
Wundt
1832-1920
Funcionalismo
Estudio de
los procesos mentales y
la conducta a partir
de observación,
introspección y
objetividad.
Profundiza en la parte
cognitiva, dando paso a
otras áreas psicológicas. Lo
más importante, es la
búsqueda de sentido
práctico de la psicología.
John
Dewey
1859-1952
Conductismo
Los autores,
paulatinamente,
demuestran cómo
el ambiente influye
el comportamiento,
condicionándolo.
Aplicaciones prácticas que
permiten modelar el
comportamiento, sobre todo
en educación, terapia y
otros.
Iván
Pavlov
1849-1936
John B.
Watson
1878-1958
B.F.
Skinner
1904-1990
Gestaltismo
Estudio de la
experiencia subjetiva
fuera del laboratorio y
en la totalidad
influenciada por el
medio.
Reconoce la influencia del
ambiente y de la
percepción personal, de
donde se enriquecen otros
movimientos.
Max
Wertheime
r
1880-1941
Psicoanálisis
Existen procesos
internos en el sujeto,
que afectan la conducta
y la personalidad.
Muchas de ellas se
remontan a la infancia.
Tratamiento terapéutico y
establecer diferencias en las
etapas de la vida, y cómo
influyen en cada persona.
Sigmund
Freud
1856-1939
Humanismo
Da importancia a lo
humano dentro de la
totalidad, lo integral. El
ser humano es bueno, y
se debe apreciar su
Concepto integral de
persona.
Auto-análisis y confianza en
que las personas pueden
superar sus dificultades
Viktor
Frankl
1905-1997
Carl
Rogers

4. punto de vista.
La sociedad se
interpone en el auto-
concepto de cada
sujeto.
y problemas psicológicos,
no es incurable.
1902-1987
Abraham
Maslow
1908-1970
Cognoscitivismo
Estudiar al ser humano
a través de sus
expresiones
de inteligencia, el
lenguaje. Esto permite
entender
sus estructuras mentales
.
Solución de problemas a
través del análisis y entregar
propuestas prácticas, basado
en el trabajo inteligente y
cultural de la humanidad
como fuente que alimenta,
el estudio de
este movimiento psicológic
o.
Ulric
Neisser
1928-2012
Robert J.
Sternberg
1949-
presente
Socioculturalism
o
El contexto socio-
cultural influye en el
comportamiento
y desarrollo. Para
entender a cada sujeto,
se debe ver todo el
panorama que lo formó.
Análisis basado en la
observación de
las competencias del sujeto
y antecedentes contextuales.
Lev
Vigotsky
1896-1934
CORRIENTES PRINCIPALES DE LA PSICOLOGÍA
El estructuralismo: es un enfoque de las ciencias humanas que creció hasta
convertirse en uno de los métodos más utilizados para analizar el lenguaje, la cultura
y la sociedad en la segunda mitad del siglo XX.
El funcionalismo: es caracterizado por el utilitarismo otorgado a las acciones que
deben sostener el orden establecido en las sociedades, es una corriente teórica surgida
en Inglaterra en los años 1930 en las ciencias sociales, especialmente en sociología y
también de antropología social.
Conductismo: según John Broadus Watson, uno de los primeros en definir el objeto
de estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y natural de la
conducta.

5. Gestaltismo: El término Gestalt , que significa figura en idioma alemán, puede
referirse a:Una escuela teórica y experimental alemana llamada psicología de la
Gestalt. Se dedica al estudio de la percepción y su relación con el lenguaje y la
cultura.
Psicoanálisis: El concepto de «psicoanálisis» designa, por una parte, aquel modelo
teórico descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos
implicados en la vida anímica humana. Este modelo se basó inicialmente en la
experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de pacientes que presentan
histerias, fobias y diversos padecimientos psíquicos y ha tenido un amplio desarrollo
teórico posterior con el aporte de muchos teóricos del psicoanálisis. Por otra parte,
«psicoanálisis» se refiere también a la terapia psicoanalítica misma, es decir, a un
conjunto de procedimientos y técnicas terapéuticas que se desarrollan a partir de esta
teoría para el tratamiento de patologías mentales.
Humanismo: es una actitud filosófica y ética que hace hincapié en el valor y
la agencia de los seres humanos, individual y colectivamente, y que por lo general
prefiere el pensamiento crítico y las pruebas (racionalismo, empirismo) sobre la
aceptación de dogmas o la superstición. El significado del término humanismo ha
fluctuado según los movimientos intelectuales sucesivos que se han identificado con
él;1 sin embargo, en general el humanismo se refiere a una perspectiva que afirma
alguna noción de libertad y progreso.
Cognoscitivismo: es una teoría del conocimiento orientada a la comprensión de las
cosas basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones
entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada
cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la
forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha
demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia.
Socioculturalismo: remite a todas aquellas expresiones culturales que tienen una
fuerte raigambre en una sociedad determinada. En efecto, dentro de cualquier grupo
humano es posible hacer referencia a distintas corrientes de pensamiento, expresiones
artísticas o religiosas; cuando estas manifestaciones son aceptadas o reconocidas por
toda la población, es posible hacer referencia a elementos socioculturales.

6. Conclusiones
 El estudio de los distintos movimientos en la psicología, ha mostrado el gran avance
de este campo, para consolidarse como la ciencia que estudia al ser humano. Ese paso
requirió (y aún requiere) de enormes estudios desde distintas metodologías, para
empezar a comprender la dimensión que da forma a cada persona.
 Llegar a consolidarse como un adulto, requiere un proceso de desarrollo, que en cada
etapa es determinante. Sin esas etapas, probablemente la humanidad no lograría
formarse. Cada etapa, pesa al dejar un aprendizaje que será determinante. Por ello, el
papel de un futuro educador, es saber que pasa a cada edad, para poder hacer de sus
enseñanzas algo pertinente y competente.
 Para lograr ser lo que es, el ser humano toma del mundo la información y la
interpreta. Esta capacidad de entendimiento, es posible gracias a los sentidos, que
informan al cerebro, y a la capacidad de este, de estructurar esta información y
convertirla en algo útil para el individuo.
 Por último, no se debe dejar de lado el hecho que, a cada momento que se vive,
nuestra percepción del mundo cambia, y nosotros cambiamos con ella. Por lo tanto: si
no sabemos que sucede en el interior de nuestra mente, jamás sabremos cómo es que
llegamos aquí.

7. Bibliografía
Campos Santelices, A. (2009). Introducción a la psicología social. San José:
EUNED.
EUNED; compilación para el curso de elementos de psicología general. (2012).
Elementos de psicología general. San José, Costa Rica: EUNED.
Papalia, D. (1998). Desarrollo humano. Barcelona: Mc Graw Hill.
Rayner, C. (1985). La mente humana. Barcelona: Orbis, S.A.
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