2. Bajo rendimiento en los colegios
No cuentan con métodos de estudios
Alta repitencia
Importan solo unos pocos cursos
Poca motivación de logro
3. - CONSTITUYE UN TRABAJO
COMO CUALQUIER OTRO
- REQUIERE DE TECNICAS
PROPIAS
- DE HABITOS QUE PUEDEN Y
DEBEN ADQUIRIRASE
- PRECISA DE TIEMPO Y
ESFUERZO
- REQUIERE APLICAR
ESTRATEGIAS PARA UN
EFICAZ APRENDIZAJE
TIEMPO
ESFUERZO
DEDICACIÓN
4. EL ESTUDIO ES :
ATENCION CONCENTRADA O ACCIÓN
DELIBERADA CON EL PROPOSITO DE:
- ADQUIRIR INFORMACION
- - RESOLVER PROBLEMAS
- PROGRESAR EN UNA HABILIDAD
- LOGRAR COMPRENSION
5. Es un conjunto de actos complejos que, al
repetirse sistemáticamente, se interiorizan y pasa
a ejecutarse de forma precisa y automática.
No es innato/ Es aprendido
Requiere de la Voluntad de la persona
Llega a ser rutina con la práctica constante.
6. - Conjunto de conductas adquiridas y durables
que se realizan con la finalidad de progresar
en una determinada habilidad que lleve a
aprender.
7. La repetición del acto de estudiar realizado bajo
condiciones ambientales de espacio, tiempo y
características iguales. El habito de estudio es el
primer paso para activar y desarrollar la capacidad
de aprender en los alumnos.
8. Es un proceso consciente que
requiere Tiempo y esfuerzo.
Es una actividad individual.
Hay que seleccionar un
contenido para procesarlo.
Requiere estrategias
adecuadas ( técnicas de
estudio).
Requiere memoria
(fundamental para el
aprendizaje).
Proceso orientado a conseguir
unas metas (objetivos)
Acto
consciente
Usa
estrategias
Tiene un
propósito
9. DESPERTAR UN INTERES
ACTIVO
INFORMAR SOBRE LAS
CONDUCTAS A APRENDER
EJECUTAR BIEN EL
COMPORTAMIENTO DE
ESTUDIAR
REPETIRLO EN FORMA
SISTEMATICA
REFORZAR LA CONDUCTA
DE ESTUDIAR
INTERÉS
ESTUDIAR BIEN
REPETIRLO
12. Lic. Adrián Roel Favela (2004) estudia desde
el punto de vista biológico (Metametrix
Laboratoies de Atlanta, Georgia) la sangre y
orina, de niños y adolescentes con bajo
rendimiento escolar, llegando a los siguientes
resultados:
95% presenta deficiencias de antioxidantes,
90% presenta deficiencias de Ácidos Grasos
Omega 3 y 6,
75% presenta deficiencias de Zinc,
40% presenta deficiencias de vitaminas del
complejo B.
13. Lugar del estudio, Mobiliario,
Materiales
Luz, Ventilación,
y sin estímulos distractores
15. 1. Facilita la Concentración
2. Asegura aprendizaje eficaz en 1 tiempo
determinado
3. Distribuye bien todo el trabajo escolar
4. Saber usar bien el tiempo
5. Sentirse seguro y tener confianza
6. Evita sentimientos de insatisfacción
16. -SER OPERATIVA (Leer apuntes de 1 tema )
- SER REALIZABLE (meta concreta)
-SER FLEXIBLE ( puede variar)
-EQULIBRADO (Todos los cursos)
-DIARIO (para hacerlo hábito)
-SABER ORGANIZAR TODO (Distribución
ok)
-OCIO/DESCANSO También Considerarlos)
17. TENER UNO DEFINIDO
AYUDA A DISTRIBUIR BIEN TAREAS Y ESTUDIO
ANTICIPARSE EN TRABAJOS
ESTUDIA DE 1 A 2 HORAS DIARIAS
SABER USAR LOS TIEMPOS
18. La organización del estudio pretenden evitar los
elementos de la distracción
atender al desgaste que provoca la atención
e incrementar los procesos de mejora del estudio.
19. Las técnicas de estudio son nos ayudan a
facilitar y mejorar la actitud frente al
estudio, integrando la atención y la
concentración, distinguiendo lo principal de
lo secundario. Entre otras tenemos:
20. Subrayado: es una manera sencilla y rápida, exige seguir con
atención el texto y evaluar continuamente qué es lo que el
autor quiere decir y qué es lo más importante de cada
párrafo.
Resumen: son anotaciones textuales; sólo se anota lo
fundamental.
Síntesis: esta técnica es más ágil y menos precisa que el
resumen; se realiza con palabras propias.
21. Esquema de contenido: es una manera
eficaz de favorecer la comprensión y síntesis
de un texto, expresando su contenido en
forma esquemática.
Fichaje: es recolectar y almacenar
información. Cada ficha contiene una serie
de datos variable pero todos referidos a un
mismo tema.
Toma de apuntes: es anotar los puntos
sobresalientes de una clase o conferencia.
Mantiene la atención y se comprende mejor.
Hace posible el repaso y el recuerdo.
22. El factor motivación se considera como uno
de los mas importantes determinantes del
éxito o fracaso en cualquier área de la
experiencia humana.
23. Piensa porque vas a la Universidad y trata
de formular razonamientos realista y llenos
de sentido.
Piensa en lo que te gustaría hacer después
de la universidad.
Trata de relacionar el trabajo de tus clases
con tus planes de trabajo futuro.
Trata de relacionarte con otros estudiantes
que coincidan contigo en interés
educacionales y vocacionales.
24. PASOS PARA INCREMETAR LA
MOTIVACION
Trata de adquirir experiencia en
actividades que estén
estrechamente relacionadas con la
ocupación que has escogido.
Fíjate metas educacionales a corto
plazo.
Lleva un record visual de cada una
de tus materias y colócalo en un
lugar visible.
Has un esfuerzo verdadero para
mejor tu eficiencia en el estudio
25. Test H. E. (Hábitos de Estudio/Primaria
de 3ro a 6to grado) C.Ruiz , 2005, Lima
Test de POZAR (alumnos secundarios y de
nivel superior)
Test BAHHMAE (Secundaria/superior) de M
García. CEPE Madrid
Test CETI (Medio para alumnos se
secundaria y Superior para Universitarios)
26. AYUDAR A SU HIJO A DISTRIBUIR SU TIEMPO
BRINDARLE LAS CONDICIONES PARA EL ESTUDIO
EFICAZ
MOTIVARLO
PREMIAR SUS ESFUERZOS
ENSEÑARLES VARIAS TÉCNICAS
29. MEDIDA DE LA CAPACIDAD DE LO QUE
UNA PERSONA HA APRENDIDO COMO
CONSECUENCIA DE SU PROCESO DE
INSTRUCCIÒN Y DE FORMACIÒN”
(Pizarro 2003)
30. GRADO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ESTABLECIDOS EN LOS PROGRAMAS
OFICIALES DE ESTUDIO ( Himmel 2005)
QUANTUM OBTENIDO POR EL ALUMNO EN
DETERMINADA ACTIVIDAD ACADEMICA
(Novaez 2003)
31. VARIABLES EN EL RENDIMIENTO
ACADEMICO:
“Es un constructo complejo y que viene
determinado por un gran número de variables y
las correspondientes interacciones de muy
diversos referentes: inteligencia, motivación,
personalidad, actitudes, contextos, etc.”
(Adell, 2002)
“Es un producto multicondicionado y
multidimensional”
(Serrano, citado por Adell, 2002).
32. LA MOTIVACION DE LOGRO
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE SE
USEN
LOS HABITOS DE ESTUDIO
PRESIONES DEL ENTORNO
ESTADO EMOCIONAL / ESTRES
33. EL RENDIMIENTO ACADEMICO ESTA
INFLUIDO POR:
1.- Cualidades individuales
( Aptitudes, Capacidades, Personalidad, etc)
2.- Medio Familiar
(familia, amigos, barrio)
3.- Realidad escolar
( tipo de colegio, relaciones con
compañeros y docentes, metodología
que se usa etc)
34. Encontramos dos tipos: el positivo y
el negativo al cual le llamaremos “el fracaso
escolar”
Para Menéndez(s.f.) el fracaso escolar “se
presenta cuando un niño no es capaz de
alcanzar el nivel de rendimiento medio
esperado para su edad y nivel pedagógico”;
este problema ocupa el primer plano de las
preocupaciones del mundo de la Educación;
teniendo en cuenta que “el fracaso no es
propiamente escolar, y sería equivocado
circunscribirlo al fracaso del escolar”.
35. COGNITIVOS:
- Concentración
- Memorización
- AFECTIVO – SOCIALES:
- Actitudes / Voluntad
- Motivación/Asertividad
AMBIENTALES:
- Un solo lugar
- Comodidad
- Auxiliares
DE ORGANIZACIÓN:
- Horario
planificado
- Descansos
36. Por tener horarios reducidos
Clima de aula poco motivador
Escaso número de clases prácticas
Ausentismo/Faltar a clases
Atribuciones de los alumnos:
- “profesor que no motiva”
- “excesiva exigencia”
- “tipo de examen que usa”
37. NIVEL CULTURAL DE PADRES
NIVEL SOCIOECONOMICO
EL NÚMERO DE HERMANOS
LOS PROBLEMAS FAMILIARES
INTERES Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES
38. El rendimiento académico debería medirse
de acuerdo al nivel en que se encuentra cada
estudiante referente a sus procesos cognitivos
como la memoria, pensamiento y atención.
Importante es conocer sus Hábitos de estudio y
Estilos de aprendizaje. Sólo así estaremos en
condiciones de saber cómo esta aprendiendo el
estudiante
39. “EN MATERIA DE ESTUDIO Y
RENDIMIENTO ESCOLAR
HABRIA QUE ACTUAR HOY ….
MAÑANA … YA NO TENDRÍA
SENTIDO”
(CÈSAR RUIZ, 2012)
40. Del power point prepare
esquemas de contenidos del
tema RENDIMIENTO ACADÉMICO
y lo presenta en clase junto a su
guía la siguiente semana.