Lectura Critica

1. Competencias en lectura crítica: Desde lo literal hasta lo Intertextual.
Presentador 1:
1. Bienvenida: Lectura Crítica - Unidad 1: Configuración de una competencia
en lectura crítica: desde lo literal hasta lo intertextual.
Presentador 1:
2. Leer es Comprender: Lectura Crítica - En este proceso se pone en juego
entre otras destrezas mentales: percibir, establecer relaciones, analizar,
comparar, inferir, deducir…
Presentador 1:
3. Leer es Comprender:Todo lector que permanece activo en el proceso enfrenta y
supera obstáculos, siendo capaz de recapitular, resumir y ampliar la información
obtenida mediante la lectura.
Presentador 1:
4. Leer es Comprender: Para tener una lectura comprensiva NO debe ser el último
propósito de la lengua escrita sino adicional se Debe ser la primera meta desde
el principio.
Presentador 1:
5. Debe ser la primera meta desde el principio: Todo proceso para leer,
entender y comprender requiere de una decodificación y este proceso se hace a
través de la adecuada comprensión de la información obtenida en el texto. Para
ello se hace lo siguiente:
Primero Conceptualización: En este momento se identifica el entorno y el
conjunto de elementos en los cuales se enmarca un texto, a fin de obtener una
mejor comprensión del mismo. En este mismo momento también se hace un ejercicio
de identificación y definición de las palabras desconocidas y se comprende
aquello que no era conocido por el lector.
Como segundo paso se hace una Ubicación de la información: Momento en el que se
identifica la información fundamental que propone un texto particular. Esta
información se divide en:
- La que corresponde al propósito del autor en el texto.
- La que se determina en la ruta del desarrollo, que también establece el
autor.
- La que da cuenta de las relaciones que se dan entre el propósito y ruta de
desarrollo.
Como tercer paso tenemos la Representación Global: Momento final del proceso en
el que da cuenta de la aprehensión total del texto, a través de un organizador
grafico en la que se presenta la información más relevante propuesta por el
autor y las relaciones que hallamos en el momento anterior: cuando Ubicamos la
información.
Presentador 1:
6. Decodificación: En el proceso de la Decodificación como paso 1 hablamos de
la Conceptualización: Tenemos que tener encuentra primero: Leer el texto en su
totalidad, segundo Indagar sobre el autor, y tercero identificamos las palabras
cuyo significado desconozca.
Como segundo Ubicamos la Información: donde allí determinamos cual es el
propósito del autor e identificamos la ruta de desarrollo que propone el autor
para alcanzar el propósito y se establece las relaciones que se presenta entre
el propósito y la ruta de desarrollo.

2. Tres hacemos la Representación Global: Cuando utilizamos un organizador grafico
nos permite reunir esos primeros momentos y probablemente los más importantes
ya que con ellos expresamos la compresión real y adecuada del texto y las
reflexiones que se hacen posterior a la lectura, esto es, en la crÃtica o
construcción opinión fundamentada.
Presentador 1:
7. Leer es comprender:Es asà que leer es comprender y para ello se hace
necesario una verdadera comprensión, el texto debe ser interpretado en
distintos niveles: literal, inferencial y crÃtico-valorativo.
Presentador 1:
8. Compresión de textos: Para alcanzar una comprensión del texto es
importante manejar los tres niveles de compresión: Nivel Inferencial, Nivel
Literal y Nivel CrÃtico- valorativo de una forma inmersa en toda la lectura.
Presentador 1:
9. Textos Continuos: Dentro de los textos encontramos dos tipos de textos:
Continuos y Discontinuos.
Los textos continuos Están compuestos generalmente por frases, éstas a su vez
organizadas por párrafos y pueden formar estructuras más amplias como capÃ-
tulos o libros.
Presentador 1:
10. Textos Discontinuos: Hablamos de los textos discontinuos estos hacen
relación a la información se presenta en forma de cuadros o gráficos, tablas,
diagramas, mapas, formularios o imágenes.
Presentador 1:
11. Textos Discontinuos: En los textos Discontinuos la información se
presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva.
La comprensión de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no
lineal que proporciona la búsqueda de interpretación de la información de
forma más global e interrelacionada.
Presentador 1:
12. BibliografÃa: BibliografÃa:
Cassany, D. (2003) Aproximaciones a la lectura crÃtica: TeorÃa, ejemplos y
reflexiones. Tomada de Revista de Investigación e Innovación Educativa.
Y Cassany, D. (2005). Los Significados De La Comprensión CrÃtica. Lectura y
Vida. Tomada de La Biblioteca de la Universidad Abierta y a Distancia.
Presentador 1:
13. Gracias: Asà damos por terminada nuestra presentación, muchas gracias por
su atención.