el proceso de leer

2. Objetivo.
Aprender a leer de forma significativa y con
sentido completo.
Brindar datos importantes sobre la lectura.
Mejorar la comprensión lectora.

3. Introducción.
La lectura es una técnica que nos permite
comprender e interpretar la información escrita.
En ellas se basan las demás técnicas de análisis y
de síntesis.
Leer bien es comprender las ideas que aparecen
en el texto, es decir, entender que es lo que ha
querido decir el lector.

5. ¿Qué es el proceso de leer?
Es un proceso complejo que comienza antes de
empezar el texto y concluye mucho después
de que se haya terminada de leer. Se trata de
un proceso que se desarrolla en cuatros fases
diferentes:
 Antes de leer
 La pre lectura
 La lectura
 Después de leer

6. Leer es un proceso de construcción de significados a
partir de la interacción entre el texto, el contexto y el
lector. El significado, a diferencia de lo que sostenía
el modelo perceptivo motriz de la lectura, no esta
solo en el texto, tampoco en el contexto ni en el
lector, sino en la interacción de los tres factores, que
son los que, juntos, determinan la comprensión.

7. Cada uno de estos factores aporta en el proceso de
construcción de los significados, los cuales, son
relativos, es decir, cada lector comprende un texto de
acuerdo a la realidad interior, a su experiencia previa,
a su nivel de desarrollo cognitivo, a su situación
emocional, etc. Pero esta relatividad no significa que
no se puedan lograr niveles cada vez mayores de
objetividad sobre el texto.

8. La relatividad de la comprensión alude a que
distintos lectores comprenden de forma diferente
un texto, lo cual se explica por la singularidad de los
sujetos.
El núcleo del proceso de leer es la comprensión
lectora y no la velocidad, que debe estar siempre
condicionada a la comprensión.

9. Comprender un texto significa dar cuenta
del mismo, para lo cual es necesario
ubicar sus ideas y señalar la forma
como estas se relacionan en el texto.
Esta es la primera fase del proceso de
leer, y si se logra que los estudiantes se
apropien de ella y la terminen con rigor,
contribuirá sensiblemente a mejorar la
calidad de la educación, en la medida
que permitirá garantizar una
apropiación de las redes conceptuales
presentes en un texto.

10. La creación es una segunda fase en el proceso de
leer, y depende de la comprensión porque no es
posible crear en el vacio, siempre se crea a partir de
algo. Crear en esta perspectiva, significa aportarle al
texto, enriquecerlo y recrearlo.

11. En el proceso de adquisición de la lectura y
escritura, se distinguen cuatro niveles que
son:
1- Nivel ejecutivo: es la capacidad de
traducir un mensaje del modo escrito al
hablado y viceversa. Implica el dominio
del código y es el que la escuela trabaja de
forma casi exclusiva: lectura en voz alta,
dictado, ejercicios ortográficos, etc.

12. 2- Nivel funcional: concibe la lengua
escrita como un hecho de
comunicación interpersonal que
permite resolver las exigencias
cotidianas e implica el conocimiento
de las características de ciertos tipos
de textos. Nos permite usar el
lenguaje y los signos escritos en la
vida cotidiana: escribir una instancia,
curriculum, carta de reclamación, etc.

13. 3- Nivel instrumental: permite registrar y
buscar información escrita u oral. Es la vía
de acceso a los demás conocimientos y es
el proceso de aprendizaje de este
instrumento, que esta poco presente en la
escuela.

14. 4- Nivel epistémico: se refiere al dominio de lo
escrito como el de una forma de pensar y usar
el lenguaje, de forma creativa y critica. Nos
diferencia de la comunicación con los animales.
Es aquel mediante el cual ayudamos al niño a
desarrollar su capacidad creativa a través del
lenguaje oral y escrito.