SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Descargar para leer sin conexión
17/09/14 MOLDES DE LA MENTE
www.moldesmentales.com/articulos/moldesmentales_inadaptacion_psicopatologica/indice.htm 1/2
Moldes mentales más relacionados con inadaptación y psicopatología
Texto extraído de P. Hernández “Guanir”, (2002). Los Moldes de la Mente: Más allá de la
Inteligencia Emocional. Tenerife, La Laguna: Tafor
Los moldes mentales más relacionados con inadaptación y psicopatología son:
La evaluación selectiva negativa:
La intrapunición supone descargar la tensión y el rechazo contra uno mismo. La intrapunición es el
aspecto que más correlaciona con la infelicidad. Laevaluación selectiva negativa es el molde
que más alta correlación mantiene con los indicadores de infelicidad e inadaptación. Para que se
valore lo que significa, hay pensar que la correlación máxima es de r=1; inalcanzable en cuestiones
psicológicas. Pues bien, la intrapunición mantiene una correlación próxima a r=.50 con la carencia
de bienestar subjetivo total; superior a r=.50, con inadaptación general; próximo a r=.60,
con inadaptación personal; y mantiene relaciones próximas a r=.30, con inadaptación escolar y
social.
La focalización en la carencia:
La focalización en la carencia, después de la evaluación selectiva negativa, es el molde que más alta
correlación mantiene con los indicadores de infelicidad e inadaptación (sabiendo que la
correlación máxima, inalcanzable en cuestiones psicológicas, es de r=1). Así, mantiene una
correlación próxima a r=.50 con la falta de bienestar subjetivo total y con inadaptación general; una
correlación superior a r=.50, con inadaptación personal; y correlaciones próximas a r=.30 con
inadaptación escolar y social. Lo curioso es que la focalización en la carencia es el factor que más se
asocia con el malestar subjetivo, próximo a r=.40 *.
Esto último significa que las personas que practican la focalización en la carencia socavan dentro de sí
una fosa de sentimientos de malestar de vida.
El hipercriticismo y anticipación aversiva:
Al correlacionar el Hipercriticismo y Anticipación Aversiva con Felicidad, Adaptación y Educación
Familiar, podemos observar en el cuadro 1 cómo las personas que más utilizan moldes de
Hipercriticismo y Anticipación Aversiva tienden a tener peor Bienestar Subjetivo y mayor
Inadaptación General y Personal. También se relacionan con una Educación Inadecuada,
especialmente restrictiva (falta de respeto, rechazo, marginación, castigo...), tanto del padre como de
la madre, pero especialmente de ésta última.
CUADRO 1: Hipercriticismo y Anticipación Aversiva en correlación con felicidad, adaptación y
educación familiar
Felicidad, Adaptación y Educación Familiar. r (correlación) con
Hipercriticismo y
Anticipación Aversiva
Bienestar Subjetivo Balanceado (bienestar menos
malestar)
-,43
Inadaptación General ,44
Inadaptación Personal (desajuste emocional) ,49
17/09/14 MOLDES DE LA MENTE
www.moldesmentales.com/articulos/moldesmentales_inadaptacion_psicopatologica/indice.htm 2/2
Estilo adecuado padre-hijo -,14
Estilo adecuado padre-hija -,14
Estilo adecuado madre-hija -,21
Estilo adecuado madre-hijo -,17
Educación Restrictiva Padre ,14
Educación Personalizante Restrictiva Madre ,24
Perfeccionismo Hipernómico Madre ,24
N=616; N. S.=< 0.001
La oblicuidad cognitiva:
Aparentemente, se puede pensar que una persona que desvía la atención o que procura olvidar lo que
le molesta, es una persona feliz; sin embargo, esto no aparece. Lo que destaca es su relación
con frialdad emocional(r=.33). Como mucho, se puede decir que no afecta ni en la adaptación ni
en la inadaptación personal o social. No obstante, emergen como dos consecuencias negativas, al
esconder los problemas. Una es cierta tendencia de los que hacen oblicuidad cognitiva con adicción a
las drogas (r=.29), como si las drogas fueran un medio de evasión de los problemas acumulados, o
bien, que las personas que consumen drogas tienden a no afrontar sus problemas y hacen más
oblicuidad cognitiva. La otra, que, al no encarar los problemas, se es menos eficiente. Y esto sí se
nota, en varias pruebas, al asociarse la oblicuidad cognitiva con desorden (r=.28), con aspectos
de bajo rendimiento escolar (r=.18)* e, incluso, con peor eficiencia en el juego de ajedrez.
Las consecuencias de no ser operativo:
La pregunta insistente es: ¿La capacidad de ser operativo se relaciona con adaptación y
felicidad personal? Podemos mostrar dos indicadores que, en síntesis, demuestran cuál es el
peso que tiene la dimensión operativa en este aspecto. Uno es la relación con inadaptación
general y otro, con bienestar subjetivo.

Más contenido relacionado

Similar a Moldes mentales

El modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laborales
El modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laboralesEl modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laborales
El modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laboralesPrevencionar
 
Psicopatias en ninos y adolescentes
Psicopatias en ninos y adolescentesPsicopatias en ninos y adolescentes
Psicopatias en ninos y adolescentesGuillermo Rivera
 
dokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdf
dokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdfdokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdf
dokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdfRuperCampoverde1
 
Trabajo psicologia
Trabajo psicologiaTrabajo psicologia
Trabajo psicologiammascaramelo
 
Proyecto herramientas e3
Proyecto herramientas e3Proyecto herramientas e3
Proyecto herramientas e3DanielRuiz413
 
Escuela de Terapia Familiar Hospital Sant Pau
Escuela de Terapia Familiar Hospital Sant PauEscuela de Terapia Familiar Hospital Sant Pau
Escuela de Terapia Familiar Hospital Sant Pauetfsantpau
 
Hacia una educación emocional
Hacia una educación emocionalHacia una educación emocional
Hacia una educación emocionalakuagreen
 
Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativa Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativa RuxierM
 
El trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegados
El trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegadosEl trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegados
El trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegadosvitriolum
 
El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...
El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...
El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...vitriolum
 
Doce dimensiones para orientar la diagnosis sistémica
Doce dimensiones para orientar la diagnosis sistémicaDoce dimensiones para orientar la diagnosis sistémica
Doce dimensiones para orientar la diagnosis sistémicaEsther Alfaro
 
Trastornos emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.
Trastornos  emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.Trastornos  emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.
Trastornos emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.diunnarsdelgado
 
2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...
2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...
2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...Zeratul Aldaris
 

Similar a Moldes mentales (20)

El modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laborales
El modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laboralesEl modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laborales
El modelo big five de análisis psicológico y los riesgos laborales
 
Psicopatias en ninos y adolescentes
Psicopatias en ninos y adolescentesPsicopatias en ninos y adolescentes
Psicopatias en ninos y adolescentes
 
dokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdf
dokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdfdokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdf
dokumen.tips_tamai-nivel-ii.pdf
 
Trabajo psicologia
Trabajo psicologiaTrabajo psicologia
Trabajo psicologia
 
Proyecto herramientas e3
Proyecto herramientas e3Proyecto herramientas e3
Proyecto herramientas e3
 
CRISIS EMOCIONAL
CRISIS EMOCIONALCRISIS EMOCIONAL
CRISIS EMOCIONAL
 
La depresion
La depresionLa depresion
La depresion
 
Art soriano baldero fo fc depresion
Art soriano baldero fo fc depresionArt soriano baldero fo fc depresion
Art soriano baldero fo fc depresion
 
Escuela de Terapia Familiar Hospital Sant Pau
Escuela de Terapia Familiar Hospital Sant PauEscuela de Terapia Familiar Hospital Sant Pau
Escuela de Terapia Familiar Hospital Sant Pau
 
Hacia una educación emocional
Hacia una educación emocionalHacia una educación emocional
Hacia una educación emocional
 
Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativa Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
 
El trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegados
El trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegadosEl trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegados
El trastorno limite de la personalidad consultantes familiares y allegados
 
El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...
El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...
El trastorno límite de la personalidad consultantes, familiares y allegados 8...
 
Escuela011
Escuela011Escuela011
Escuela011
 
Una mirada al fenomeno depresivo
Una mirada al fenomeno depresivoUna mirada al fenomeno depresivo
Una mirada al fenomeno depresivo
 
Doce dimensiones para orientar la diagnosis sistémica
Doce dimensiones para orientar la diagnosis sistémicaDoce dimensiones para orientar la diagnosis sistémica
Doce dimensiones para orientar la diagnosis sistémica
 
Trastornos emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.
Trastornos  emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.Trastornos  emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.
Trastornos emocionales del desarrollo Y HABILIDADES EMOCIONALES.
 
Taller emocional
Taller emocionalTaller emocional
Taller emocional
 
2014 06 10_12_37_14
2014 06 10_12_37_142014 06 10_12_37_14
2014 06 10_12_37_14
 
2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...
2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...
2 (adapt social y escolar en niños con tdah) ...
 

Moldes mentales

  • 1. 17/09/14 MOLDES DE LA MENTE www.moldesmentales.com/articulos/moldesmentales_inadaptacion_psicopatologica/indice.htm 1/2 Moldes mentales más relacionados con inadaptación y psicopatología Texto extraído de P. Hernández “Guanir”, (2002). Los Moldes de la Mente: Más allá de la Inteligencia Emocional. Tenerife, La Laguna: Tafor Los moldes mentales más relacionados con inadaptación y psicopatología son: La evaluación selectiva negativa: La intrapunición supone descargar la tensión y el rechazo contra uno mismo. La intrapunición es el aspecto que más correlaciona con la infelicidad. Laevaluación selectiva negativa es el molde que más alta correlación mantiene con los indicadores de infelicidad e inadaptación. Para que se valore lo que significa, hay pensar que la correlación máxima es de r=1; inalcanzable en cuestiones psicológicas. Pues bien, la intrapunición mantiene una correlación próxima a r=.50 con la carencia de bienestar subjetivo total; superior a r=.50, con inadaptación general; próximo a r=.60, con inadaptación personal; y mantiene relaciones próximas a r=.30, con inadaptación escolar y social. La focalización en la carencia: La focalización en la carencia, después de la evaluación selectiva negativa, es el molde que más alta correlación mantiene con los indicadores de infelicidad e inadaptación (sabiendo que la correlación máxima, inalcanzable en cuestiones psicológicas, es de r=1). Así, mantiene una correlación próxima a r=.50 con la falta de bienestar subjetivo total y con inadaptación general; una correlación superior a r=.50, con inadaptación personal; y correlaciones próximas a r=.30 con inadaptación escolar y social. Lo curioso es que la focalización en la carencia es el factor que más se asocia con el malestar subjetivo, próximo a r=.40 *. Esto último significa que las personas que practican la focalización en la carencia socavan dentro de sí una fosa de sentimientos de malestar de vida. El hipercriticismo y anticipación aversiva: Al correlacionar el Hipercriticismo y Anticipación Aversiva con Felicidad, Adaptación y Educación Familiar, podemos observar en el cuadro 1 cómo las personas que más utilizan moldes de Hipercriticismo y Anticipación Aversiva tienden a tener peor Bienestar Subjetivo y mayor Inadaptación General y Personal. También se relacionan con una Educación Inadecuada, especialmente restrictiva (falta de respeto, rechazo, marginación, castigo...), tanto del padre como de la madre, pero especialmente de ésta última. CUADRO 1: Hipercriticismo y Anticipación Aversiva en correlación con felicidad, adaptación y educación familiar Felicidad, Adaptación y Educación Familiar. r (correlación) con Hipercriticismo y Anticipación Aversiva Bienestar Subjetivo Balanceado (bienestar menos malestar) -,43 Inadaptación General ,44 Inadaptación Personal (desajuste emocional) ,49
  • 2. 17/09/14 MOLDES DE LA MENTE www.moldesmentales.com/articulos/moldesmentales_inadaptacion_psicopatologica/indice.htm 2/2 Estilo adecuado padre-hijo -,14 Estilo adecuado padre-hija -,14 Estilo adecuado madre-hija -,21 Estilo adecuado madre-hijo -,17 Educación Restrictiva Padre ,14 Educación Personalizante Restrictiva Madre ,24 Perfeccionismo Hipernómico Madre ,24 N=616; N. S.=< 0.001 La oblicuidad cognitiva: Aparentemente, se puede pensar que una persona que desvía la atención o que procura olvidar lo que le molesta, es una persona feliz; sin embargo, esto no aparece. Lo que destaca es su relación con frialdad emocional(r=.33). Como mucho, se puede decir que no afecta ni en la adaptación ni en la inadaptación personal o social. No obstante, emergen como dos consecuencias negativas, al esconder los problemas. Una es cierta tendencia de los que hacen oblicuidad cognitiva con adicción a las drogas (r=.29), como si las drogas fueran un medio de evasión de los problemas acumulados, o bien, que las personas que consumen drogas tienden a no afrontar sus problemas y hacen más oblicuidad cognitiva. La otra, que, al no encarar los problemas, se es menos eficiente. Y esto sí se nota, en varias pruebas, al asociarse la oblicuidad cognitiva con desorden (r=.28), con aspectos de bajo rendimiento escolar (r=.18)* e, incluso, con peor eficiencia en el juego de ajedrez. Las consecuencias de no ser operativo: La pregunta insistente es: ¿La capacidad de ser operativo se relaciona con adaptación y felicidad personal? Podemos mostrar dos indicadores que, en síntesis, demuestran cuál es el peso que tiene la dimensión operativa en este aspecto. Uno es la relación con inadaptación general y otro, con bienestar subjetivo.