taller nro 8, diplomado innovatic.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: SAN CARLOS
Radicado:
Institución Educativa: RURAL EL JORDAN
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
JORGE IVAN ISAZA RAMIREZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
Dadas las condiciones de la comunidad educativa de el corregimiento el
jordan,esta practica es bastante relevante y ocupa un lugar especial en la
praxis de mi área, pues es sabido su lejanía de la ciudad, su difícil clima, su
bajo acceso a recursos electrónicos y su escasez en material didáctico y
pedagógico, utilizamos esta tendencia tratando de entablar redes de
información con amigos, compañeros, profesionales de otros lugares que
nos permitan dar el mejor enfoque y ver las diferentes soluciones a
diferentes situaciones problemicas dentro del área de educación física.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Actividades atléticas
Actividades luctatorias
Actividades gimnasticas
Contorsionismo
Control y prescripción del ejercicio
Análisis antropométricos
Recomendaciones de actividad física
Control del ejercicio con pulsometros
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
1. Aprender las actividades y buscar formas mejoradas de las mismas nos
permiten ampliar el bagaje motor de cada uno de nosotros.
2. Conocer las maneras de controlar su peso, hace que haya conciencia de
lo que puedo hacer y de cómo controlo mi cuerpo.
3. Acercarse a diferentes profesionales a través de retos y preguntas,
permiten ampliar conocimientos, solucionar situaciones de acceso
académico.
4. Apropiarse de sus propias realidades permite un amplio conocimiento de
sí mismo y que soluciones implementar en diferentes situaciones
corporales.
5. La creación de comunidades virtuales y grupos hace que permanezca el
conocimiento actualizado, y que el manejo de los entornos virtuales sea
una herramienta de primera mano como solución a diferentes cosas.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Evaluación de los
impactos de las políticas
públicas en la
apropiación social de las
TIC, caso Medellín –
Colombia
https://www.medell
in.gov.co/irj/go/km/
docs/wpccontent/S
ites/Subportal%20
del%20Ciudadano/
Educaci%C3%B3n
/Secciones/Publica
ciones/Documento
s/2011/Evaluaci%
C3%B3n%20de%2
0los%20impactos
%20de%20las%20
pol%C3%ADticas
%20p%C3%BAblic
as%20en%20la%2
0apropiaci%C3%B
3n%20social%20d
e%20las%20TIC,
%20caso%20Med
ell%C3%ADn.pdf
La economía, la política, y
la cultura propias de una
sociedad post-industrial,
globalizada e
interconectada demandan
un ciudadano con nuevas
habilidades laborales,
mejor informado, más
activo, y más participativo,
lo cual entraña nuevos
desafíos para el sistema
educativo, por ejemplo,
una noción más amplia y
compleja de alfabetización
que refleje la creciente
importancia de las
Tecnologías de
Información y Comu
nicación (TIC) en los
diversos aspectos de la
vida. Así mismo, es
importante comprender
que hoy en día se exige un
sistema educativo
dinámico que consulte las
nuevas realidades y
problemas de la vida
moderna. Para ello, se
necesitan currículos y
• Solucionadores
de problemas y
toma - dores de
decisiones; •
Usuarios creativos
y eficaces de herra -
mientas de
productividad; •
Comunicadores,
colaboradores,
publi - cadores y
productores; y •
Ciudadanos
informados,
responsa - bles y
capaces de
contribuir a la so -
ciedad

10. pedagogías que permitan a
los docentes, estudiantes y
ciudadanos, comprender la
naturaleza e impacto
cultural de estas
tecnologías, sin olvidar,
que la sociedad
contemporánea, el
conocimiento y la
información no solo se
presentan en forma de
palabras impresas, sino
también de imá- genes,
sonidos, videos, y
documentos
multimediales (Kellner,
2004).

11. Apropiación de
Tecnologías de
la información
y comunicación
-TIC
http://www.colnodo
.apc.org/gobiernoL
inea.shtml?apc=h-
xx-1-&x=3654
Colnodo es el ejecutor del
proyecto "Formación para
la Igualdad de
oportunidades de las
mujeres a través de las
T.I.C.", propuesto por
la Alta Consejería Distrital
de TIC de Bogotá que
busca aumentar el nivel de
formación para la igualdad
de oportunidades y el
acceso, uso y apropiación
de las TIC en 9.000
mujeres en la capital del
país.
Este proyecto,
cofinanciado entre el Plan
Vive Digital Regional
del Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones y la
Alcaldía Mayor de Bogotá,
fue seleccionado en la
convocatoria 607
de Colciencias con el
objetivo de conformar un
banco de proyectos en el
marco de la iniciativa Vive
Digital Regional.
on este proyecto
el Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones e
n el marco del
plan Vive
Digital Regional, el
Gobierno Distrital
en el marco del
Plan de Desarrollo
Bogotá Humana,
la Alta Consejería
Distrital de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones –
TIC, la Secretaría
Distrital de la
Mujer (como
aliado), y Colnodo
(como ejecutor)
buscan avanzar
hacia la garantía, el
reconocimiento y la
restitución de los
derechos de las
mujeres en las
localidades de la
ciudad así como
producir, gestionar

12. 15 Casas de Igualdad de
Oportunidades para las
mujeres serán dotadas de
los equipos y servicios
tecnológicos necesarios
que permitan aumentar las
capacidades de las
ciudadanas para la
participación y
representación en
espacios de toma de
decisiones, así como el
uso y la apropiación de las
tecnologías de la
información y las
comunicaciones
contribuyendo con la
disminución de la brecha
digital y propiciando su
acceso a la sociedad del
conocimiento. En el marco
del proyecto, se
producirán contenidos
digitales de formación que
puedan extenderse a otras
entidades del distrito
y divulgar
conocimiento y
metodologías
orientadas a
disminuir las
brechas de género
y a superar la
discriminación
contra las mujeres.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Utilizar la habilidad del joven de hoy en los contenidos virtuales y
compartirlos

13. 2. Propiciar espacion de creación
3. Adaptación a las nuevas pedagogías y a las nuevas formas de aprender
4. Formación de Personas competentes para la sociedad
5. Triada educacional pedagogía-didactica-tecnologia
6. Continuar en cumplimiento de objetivos por competencias
7. Propiciar aprendizajes colectivos de calidad
8. Liderazgo y proyección institucional
9. Fomento de la creatividad
10.Cooperación entre escuela, comunidad y familia
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.