Act 8 Analisis G3

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: Mercaderes
Radicado: Marzo 06 de 2017
Institución Educativa: Nuestra Señora del Rosario
Sede Educativa: El Porvenir
Nombres y apellidos del
docente:
Mónica Jazmín Ortega Riascos
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Las TICs han hecho parte activa de mi práctica educativa. Una de esas
experiencias la realicé en el grado cuarto de básica primaria de la Sede El
Porvenir, I.E Nuestra Señora del Rosario para reforzar el saber de división
política de Colombia.
Se trata de una actividad interactiva creada por mí en la plataforma de
Educaplay, en la cual estoy inscrita.
● PASO 2. Desarrollo: En este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Una vez proyectada la actividad con ayuda del video been, los estudiantes
pasan uno a uno para hacer la ubicación del departamento de Colombia que el
programa indica.
El estudiante busca en el mapa y ubica dando clic en el departamento. Si se
equivoca tiene oportunidad a un nuevo intento.
Al final los estudiantes que agotaron las dos oportunidades sin acertar,
volvieron a intentarlo, entendiendo que podían aprender del error.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
- La actividad es motivadora para los estudiantes.
- Permite que los estudiantes estén atentos
- Es visualmente llamativa, colorida y además permite que todos en
conjunto vayan aprendiendo.
- Hace posible la autoevaluación, aprendiendo del error.
- Permite hacer coevaluación.
- Para el Docente es gratificante observar como la herramienta que está
utilizando es efectiva, pues conduce a un conocimiento significativo.

7. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos
de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 de
Octubre 24 de
1984
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
103689.html
Documento por medio del cual
se fomenta las innovaciones
educativas en el Sistema
Educativo Nacional de
Colombia.
- Indica el concepto de
innovación educativa como:
toda alternativa de solución
real,
reconocida y desarrollada
deliberadamente para mejor
ar los procesosde formación
de la persona humana.
- Manifiesta que las
innovaciones educativas
pueden llevarse a cabo bajo
el patrocinio de instituciones
educativas, otras
organizaciones sociales,
programas de desarrollo
regional o local, o pueden
ser realizadas porpersonas o
grupos de personas no
vinculadas a institución
alguna
- El reconocimiento y
legalización de las
innovaciones educativas los
hará el Ministerio
de Educación Nacional,
mediante resolución
motivada, contando
para ello con el
concepto previo del Fondo
Colombiano
de InvestigacionesCientíficas
y COLCIENCIAS,
siempre que la naturaleza d
e la innovación lo
haga necesario.

10. Competencias TICs
para el Desarrollo
Profesional Docente
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
Documento emitido por el
Ministerio de Educación
Nacional Colombiano en el año
2003, resultado de un trabajo
liderado por la Oficina de
Innovación Educativa del
Ministerio de Educación, en el
que participaron expertos y
representantes de instituciones
educativas, con quienes se
construyeron acuerdos
conceptuales y lineamientos
para orientar los procesos
formativos en eluso pedagógico
de las TIC.
- El documento presenta un
marcodereferencia: políticas
de innovación en Colombia,
¿Cómo se define la
innovación en educación?,
¿Cuál es el papel de las TIC
en la innovación educativa?,
¿Cuáles son las tendencias
en formación para la
innovación educativa?
- Principios que deben cumplir
los procesos de desarrollo
profesional docente:
pertinente, práctico, situado,
colaborativo, inspirador.
- COMPETENCIAS:
Tecnológica, comunicativa,
pedagógica, de gestión,
investigativa.
- Momentos: Niveles de
competencia: Exploración,
integración, innovación.
- Ubicación por niveles de
competencia.
- Orientaciones.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Lectura y aproximación a los referentes nacionales para adquirir una
apropiada conceptualización de innovación educativa.
2. Motivación del docente hacia la exploración y apropiación de las nuevas
tendencias tecnológicas.

11. 3. Aplicación pedagógica de las TICs en el aula escolar de manera
contextualizada
4. Planteamiento y ejecución de proyectos pedagógicos de aula
colaborativos y para desarrollar competencias tecnológicas en los
estudiantes.
5. Análisis de las tendencias pedagógicas que han permeado nuestro
quehacer profesional y propósito de seguir implementándolas.
6. Emplear de manera adecuada las herramientas que nos ofrecen las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación
7. Desarrollar las temáticas educativas dentro del marco de las TICs
8. Explorar constantemente páginas de apoyo docente como Colombia
Aprende para aprovechar los elementos tecnológicos- educativos que
nos ofrece.
9. Rediseñar los currículos con metodologías innovadoras y dinámicas que
permitan aplicar las nuevas tecnologías
10.Inducir a toda la comunidad educativa a ir incursionando en estos
procesos de innovación educativa y tecnológica.
11.Constante actualización en ciudadanía digital, pues como sabemos día a
día ésta va avanzando
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.