Administración y organización de bibliotecas escolares.pptx

Administración y
organización de bibliotecas
escolares
2° año Bibliotecario de Instituciones
Educativas

UNIDAD TEMATICA 1
� La biblioteca como instrumento de
apoyo en la difusión de la
información administrativa,
pedagógica y cultural en todos los
niveles educativos. Modelo de
biblioteca escolar
� Proyecto de biblioteca, apoyo
curricular y administrativo
� Programas, proyectos, actividades
de extensión cultural
� relación con otras bibliotecas y
centros de documentación
� .
UNIDAD TEMATICA 2
� Gestión y funcionamiento.:
Responsable, equipo de apoyo y
coordinación docente Organización
de los fondos y sistemas
estandarizados
� Presupuesto y mantenimiento de la
colección
� Normatividad, estadísticas,
evaluación

UNIDAD TEMATICA 3
� Objetivos, funciones y actividades
técnicas.
� Servicios y productos que ofrece la
biblioteca escolar Servicios básicos:
préstamo y difusión de los recursos
disponibles
� Personal. Fondo documental.
� Ubicación de la biblioteca escolar en
la escuela
UNIDAD TEMATICA 4
� Instalaciones y equipamiento.
� Recursos físicos y materiales:
ubicación, equipamiento y colección
� Ubicación Espacio interior y
equipamiento
� La colección Organización espacial
de la colección
� Apoyo multimedial. Documentación
curricular, medioteca.
� Marketing.

PERIODO CONTENIDOS TRABAJOS
PRACTICOS
INSTANCIAS DE
EVALUACION
1°
encuentropresencial
Modalidad a
distancia
UNIDAD TEMATICA 1 Puesta en común,
análisis de
casos,exposición,
debate
Entrega del primer TP
2° encuentro
presencial
Modalidad a
distancia
UNIDAD TEMATICA 2
y 3
Puesta en común,
análisis de casos,
exposición, debate
Entrega del 2° TP
PRIMER PARCIAL
3° encuentro
Modalidad a
UNIDAD TEMATICA 4 Puesta en común,
intercambio, debate
INSTANCIA DE
RECUPERATORIO/2°
PARCIAL

LEY 26917
Bibliotecas Escolares
�La ley de bibliotecas escolares garantiza a
toda la comunidad educativa la igualdad
de oportunidades para acceder a la
información y a la producción de
conocimiento.

Sistema de bibliotecas
escolares
¿Cómo está formado el sistema de bibliotecas?
Por las redes de Bibliotecas Escolares, Archivos Escolares, Centros de Documentación y
de Información Educativa, Bibliotecas Pedagógicas y Museos de Escuela, unidades
dedicadas a la gestión de la información y el conocimiento y a la preservación del
patrimonio escolar.
Incluye a todos los niveles y modalidades de la educación, de gestión estatal y privada,
de todas las provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

¿Cuál es la finalidad del sistema?
• Generar redes de información en un marco de
trabajo cooperativo.
• Garantizar a la comunidad educativa la
igualdad de oportunidades en el acceso a la
información y la producción de conocimiento.

Objetivos de la ley • Favorecer la integración,
sistematización, conservación,
resguardo legal, defensa y difusión
del patrimonio educativo.
• Impulsar el desarrollo permanente
de los servicios de bibliotecas,
archivos, museos e informes.
• Promover la profesionalización y
capacitación continua.
• Fomentar políticas para la
formación de colecciones digitales.
• Favorecer los procesamientos
técnicos de los materiales.
• Preservar y organizar la
documentación educativa.
Cuáles son los
objetivos del
sistema de
bibliotecas
escolares?

Qué es el programa BERA?
� El Programa Bibliotecas Escolares y
Especializadas de la República Argentina
(BERA) está coordinado por la Dirección
Biblioteca Nacional de Maestros y
sustentado por políticas públicas
educativas relacionadas con la gestión
de la información y el conocimiento,
desarrolladas en la órbita de la
Subsecretaría de Equidad y Calidad del
Ministerio de Educación.
Es un Programa Nacional que fusiona, en un
escenario federal, las diversas acciones de las
bibliotecas escolares y especializadas de todo el
país, con el fin de revalorizar y fortalecer su rol en
las instituciones educativas.
Está conformado por redes locales, provinciales y
regionales que trabajan de manera cooperativa

Algunas acciones de la red BERA:
� Ellas llevan adelante distintas acciones sustentadas en lineamientos ligados al rol
pedagógico de las bibliotecas dentro del proyecto educativo y su apertura hacia la
comunidad,
� la normalización del procesamientos bibliotecológico,
� la conservación preventiva de los fondos,
� el anclaje institucional de la lectura y
� la incorporación de las tecnologías a la búsqueda de información.
Para más información
http://www.bnm.me.gov.ar/redes_federales/bera/

Encuentro federal “La Formación en Bibliotecología para el Sistema
Educativo Nacional”
Se desarrolló los días 28, 29 y 30 de junio 2022 se desarrolló el encuentro, que
convocó a referentes políticos, bibliotecológicos y pedagógicos del
Programa Bibliotecas Escolares de la República Argentina (BERA) de las 24
jurisdicciones del país. Esta jornada tuvo como objetivo presentar una
propuesta de elaboración de documentos base que reflejen consensos a
nivel federal sobre la actualización de las y los bibliotecarios y bibliotecarios
del país. En este marco se trabajó particularmente en las pautas base para un
tramo pedagógico.
http://www.bnm.me.gov.ar/novedades/?p=33931

BNM/Fundación Eckert: catálogo de textos
escolares del mundo
Único en su tipo, con una colección de obras de historia, geografía, ciencias
sociales, literatura especializada, política y alemán
en http://itbc.gei.de

CENDIE (Centro de Documentación e
Información Educativa)
Dos dimensiones :
reDos dimensiones
soluresolucion_2245-09cion_2245-09
� Espacio educativo, cultural, social, pedagógico
� Normas
Para más información:
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cendie
/bibliotecarios/resolucion_2245-09.pdf

� Las unidades de información
deben funcionar con:
• Una colección documental
relacionada con su finalidad
como institución.
• Mecanismos de difusión de
productos, servicios y
actividades.
• Espacio propio adecuado, con
muebles y equipos
tecnológicos.
• Personal profesional, técnico y
auxiliar.
¿Cómo debe
funcionar una
Biblioteca
Escolar /Centro
de Información/
Centro de
Recursos para el
aprendizaje?

FUNCIONAMIENTO
Y GESTIÓN:
� se debe elaborar una política de sus servicios a fin
de definir objetivos, prioridades y prestaciones, en
función del plan de estudios de la escuela;
� es menester que su organización y
mantenimiento se efectúen con arreglo a las
normas profesionales;
� es necesario que sus servicios sean accesibles a
todos los miembros de la comunidad escolar y
que sean funcionales en el contexto de la
comunidad local;
� se debe estimular la cooperación con el
profesorado, la dirección de los centros de
enseñanza secundaria, la administración, los
padres, los demás bibliotecarios y profesionales
de la información, y los grupos comunitarios.
Para garantizar un
funcionamiento
efectivo y
responsable de la
Biblioteca escolar:

• Libros y materiales
especiales elegidos por su
relación con la institución
educativa.
• Bibliotecarias y bibliotecarios
escolares, personal
profesional y técnico.
• Espacio adecuado para el
trabajo individual y grupal.
• Equipamiento tecnológico.
• Estar abierta a la
comunidad educativa en el
horario escolar.
¿Qué deben
tener las
bibliotecas
escolares?

Proyecto de biblioteca: planificación general,
sub-proyectos específicos y actividades de
extensión cultural
El proyecto de biblioteca, articulado con el proyecto
pedagógico del Centro, y puesto en práctica a través de
variadas iniciativas y las actividades de extensión cultural
generan acciones que permitan potenciar y multiplicar
experiencias de articulación entre alumnos/as, docentes,
no docentes y su entorno social

Cómo elaborar un proyecto
de biblioteca escolar?
Algunas sugerencias…

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA BIBLIOTECA,
AMENAZAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
En relación a las oportunidades y
amenazas se sugiere analizar el ambiente
externo de la Biblioteca y de la escuela
teniendo en cuenta factores políticos,
económicos, sociales y culturales. Ej.
Oportunidades: Vínculos con ONG;
asistencia técnica Bibliotecas
Pedagógicas/BERA; etc. Ej. Amenazas:
inestabilidad en el cargo; crisis económica,
etc.
Fortalezas y
debilidades: se
refieren a la
biblioteca y los
servicios que se
prestan
(cuestiones
internas)

Redactar objetivos
� Los objetivos se dividen en
🡪generales
🡪y específicos
� Se formulan mediante verbos en infinitivo
Teniendo en cuenta el
Manifiesto de la Unesco y
la realidad observada,
establecer, de acuerdo a
prioridades,
Objetivos para
orientar y facilitar el
trabajo en la biblioteca y
con la comunidad

OBJETIVOS
� Objetivos cognoscitivos (destrezas intelectuales o
informativas) alcanzar, lograr, anticipar, analizar,
predecir, aprovechar, averiguar, buscar, indagar,
encontrar, comprender, narrar, indagar, relatar, compilar,
construir, asegurar, terminar,dirigir, ordenar, crear,
inventar, proyectar, idear,ofrecer, enunciar, inventar,
entender, reorganizar, etc.
� Objetivos actitudinales (vivenciales, inspiración,
internalización):actuar, clarificar, motivar, estimular,
orientar, inducir, sugerir, servir, opinar, penar, estimar, etc.
� Objetivos psicomotores (destrezas físicas)agrupar, juntar,
reunir, aproximar, transformar, construir, confeccionar,
copiar, transcribir, efectuar, demostrar, realizar, enviar,
recuperar, ilustrar, etc
Ejemplos de
conjuntos
de verbos
según la
taxonomía
de Bloom

Objetivos generales
Basados en el Manifiesto de la UNESCO (Manifiesto de la UNESCO
sobre bibliotecas escolares 1980) la biblioteca escolar debe
responder a los siguientes objetivos:
OBJETIVOS GENERALES:
1. Dotar a la biblioteca de forma permanente de los recursos necesarios para su
funcionamiento.
2. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e
impulsar el cambio educativo.
3. Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de
recursos y servicios.
4. Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar de forma
autónoma gran diversidad de recursos y servicios.
5. Habituar a toda la comunidad educativa a la utilización de las bibliotecas con
finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.
6. Promover actividades propias de la biblioteca.

Algunos ejemplos de
Objetivos específicos
Educación Inicial:
1. Experimentar la biblioteca como lugar mágico
de encuentro con los libros y con el resto de la
comunidad educativa.
2. Establecer un primer contacto con su amigo el
libro de forma lúdica.
3. Adquirir hábitos relacionados con el
comportamiento que se debe mantener en la
biblioteca.

Algunos ejemplos posibles de
Objetivos específicos
para Educación Primaria
1. Profundizar en la relación del niño con la biblioteca como
lugar mágico que permite saciar su curiosidad.
2. Despertar, crear y extender el gusto por la lectura.
3. Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los
recursos que ofrece la biblioteca.
4. Profundizar en los hábitos de comportamiento en la
biblioteca.
5. Iniciar a los niños en la metodología bibliotecaria.
6. Aprender a buscar, organizar y aplicar la información
disponible.

Algunos ejemplos posibles de
Objetivos Específicos para
Educación Secundaria
1. Manejar autónomamente los recursos disponibles en la biblioteca.
2. Buscar, clasificar y aprovechar los recursos para ampliar los
conocimientos
adquiridos en el aula.
3. Respetar las normas de convivencia, de interacción en la biblioteca.
4. Ampliar su visión del mundo, abrir su mente a otras realidades y culturas,
reafirmando el respeto por la diversidad.
5. Encontrar en la biblioteca respuesta a los problemas que puedan
planteárseles.
6. Incrementar el interés y el gusto por la literatura como expresión de
cultura.
7. Despertar la necesidad de elaborar sus propias creaciones.
8. Sentir la necesidad de acercarse también a otras bibliotecas

Una aclaración: extensión bibliotecaria y
extensión cultural…¿Cuál es la diferencia?
Extensión bibliotecaria
La aplicación de políticas de extensión bibliotecaria implica una serie
de acciones por parte de la biblioteca para salir al encuentro de potenciales
lectores, es decir, usuarios poco habituales con dificultades para acceder a
sus servicios
Extensión cultural
La extensión cultural es un compromiso tradicional en las bibliotecas, y es
el conjunto de actividades de desarrollo cultural que llevan a cabo las
bibliotecas encaminadas a insertar la biblioteca y su colección en la
comunidad a la que sirve

Es importante articular con el equipo directivo de la escuela para
resolver problemas de gestión, consultar a los docentes para
determinar perfiles pedagógicos y conocer técnicas grupales, de
estudio, etc.
Conocer los recursos disponibles en BNM y consultar bibliografía
específica

Es muy importante que algunas de las actividades
que defina la Biblioteca, estén vinculadas con
� 1-Acompañamiento y
orientación al proceso de
incorporación de la
escuela
primaria/secundaria
� 2-Acompañamiento del
recorrido escolar.
� 3-Acompañamiento del
egreso del nivel.
las
siguientes
estrategias:

ACTIVIDADES POSIBLES:
� Visita guiada a la Biblioteca para: informar sobre los
servicios, horarios, cómo está organizada la colección,
cuáles son las reglas y normas. Diseñar folletos y
presentaciones (videos, Power Point) para dar a conocer
cómo funciona el catálogo; compilar información sobre las
normas generales de la escuela para la consulta de los
chicos y de los padres (normas de convivencia,
reglamentos); generar espacios que ejerciten la
pertenencia, el intercambio entre pares. Armar el grupo de
amigos de la Biblioteca para que colaboren con el
bibliotecario, etc.

� Organizar encuentros para aprender a utilizar las
diferentes fuentes de información, elaborar instructivos
sobre cómo citar fuentes, generar espacios de
intercambio, articular acciones con padres, docentes,
Instituciones y /o ONG etc., impulsar un Plan de lectura
institucional(club de lectura?), realizar juegos, trivias,
charlas, exposiciones con novedades, sobre la vida de
autores, sobre diversas temáticas (tribus urbanas, rock,
géneros literarios, etc.) Ciclos de teatro…convocar a
escritores e ilustradores para realizar charlas y talleres,
etc, etc etc…

� Específicas para alumnos secundarios: realizar charlas con
especialistas sobre orientación vocacional, compilar toda la
información necesaria sobre ofertas educativas formales y
no formales ( guías de estudiantes, folletos, direcciones
electrónicas, Directorios de Institutos privados , organizar
una visita guiada a la biblioteca de la Universidad y/o
Institutos Terciarios,
� Adecuar actividades para alumnos primarios : ofrecer
listados de escuelas secundarias con sus respectivas
orientaciones, informar acerca de fechas de inscripción,
sobre los exámenes de ingreso, compilar bibliografía de
apoyo etc.

EL PLANEAMIENTO REQUIERE
NECESARIAMENTE DE EVALUACIÓN
“El término evaluar según el diccionario de la RAE significa
señalar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo.
Este valor puede ser cuantitativo o cualitativo y se destina a
evaluar objetivos, actividades, personas, instituciones…
Evaluar
la eficacia de un plan, es un proceso continuo que implica
controlar y medir el progreso dirigido a las metas y objetivos
y los
resultados alcanzados e introducir los cambios necesarios
para su prosecución

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:
� establecer niveles de rendimiento,
� comparar el desempeño actual,
� tomar decisiones de continuidad de productos,
servicios o programas,
� perfeccionar las prácticas o procedimientos,
� cambiar estrategias o mejorarlas,
� asignar adecuadamente los recursos y justificar
su utilización…

Actualmente la evaluación se asocia a la
gestión de calidad en las organizaciones,
en
sus procesos y servicios, con indicadores de
rendimiento específicos…

Sugerimos elaborar instrumentos donde se
pueda medir el tiempo, los logros y/o
dificultades
. Es importante
revisar periódicamente el plan trazado,
rectificar el rumbo y solicitar ayuda a
tiempo para poder concretar el plan.

Y PARA TENER SIEMPRE PRESENTE: MANIFIESTO DE LA IFLA/UNESCO …
� La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito
en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento.
� Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a
desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
� La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los
miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en
cualquier formato y medio de comunicación.
� Las bibliotecas escolares están conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con
losprincipios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública.
� El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de información, desde los relatos literarios
hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, electrónicos u otros) y accesibles
directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, así como los
materiales y métodos pedagógicos.
� Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar
niveles más altos en conocimientos básicos, lectura, aprendizaje, solución de problemas y competencias en
materia de tecnologías de la información y la comunicación.
� A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad
escolar, sin distinción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua, condición social y situación
profesional.
� Hay que ofrecer servicios y materiales específicos a los que no están en condiciones de utilizar los servicios y
materiales de biblioteca corrientes.
� El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaración Universal de Derechos Humanos de

UNIDAD TEMÁTICA 2
GESTIÓN Y FUNCIONAMIENTO, RESPONSABLE, EQUIPO DE APOYO Y
COORDINACIÓN DOCENTE. ORGANIZACIÓN DE LOS FONDOS Y SISTEMAS
ESTANDARIZADOS

FINANCIACIÓN; LEGISLACIÓN, REDES:
� La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo
plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo económico,
social y cultural. Habida cuenta de que la biblioteca escolar es de la
incumbencia de las autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso
darle apoyo mediante legislaciones y políticas específicas.
� Las bibliotecas escolares deben contar con una financiación adecuada
para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologías e
instalaciones. Además, han de ser gratuitas.
� La biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales,
regionales y nacionales de bibliotecas e información.
� Cuando la biblioteca escolar comparta sus instalaciones o recursos con otro
tipo de bibliotecas, se deberán reconocer y mantener los objetivos que le son
propios.

Para cumplir sus funciones…
� , la biblioteca escolar debe formular políticas y
crear servicios, seleccionar y adquirir materiales,
facilitar el acceso material e intelectual a las
fuentes de información adecuadas,
proporcionar recursos didácticos emplear a
personal capacitado.

Políticas y
procedimientos:
� Cada fase de la gestión
bibliotecaria debe
contar con una política
que establezca
claramente las
directrices a seguir en
cada caso.
�Su implementación
estará detallada en un
manual de
procedimientos que guíe
al bibliotecario actual o
futuro.
Las políticas de
la biblioteca
dictan las
normas según
las cuales se
llevarán a cabo
los procesos.

Políticas
bibliotecarias
� es necesario que lo expuesto en
estas normas no contravenga las
políticas oficiales.
� La comunidad escolar debe
participar en la formulación de las
políticas de manera que el
contenido refleje las situaciones y
necesidades particulares.
� La American Library Association
sugiere que todas las bibliotecas
tomen en consideración la
Declaración de los derechos de la
biblioteca al redactar las políticas.

Tipos de
políticas
� Acceso - Población que atenderá y el tipo de recursos y
servicios al que tendrán acceso.
� Circulación y préstamo - Tipos de recursos disponibles
para préstamo, periodo de tiempo del préstamo,
consecuencias si no se devuelve a tiempo,
procedimiento a seguir en caso de que se pierda
� Cooperación con otras bibliotecas - Nombres de las
bibliotecas con las cuales se tiene un programa de
préstamos interbibliotecarios o o de referidos;
documentos necesarios para el servicio

Tipos de políticas
Desarrollo de colecciones
� Normas a seguir en la selección y adquisición de
nuevos recursos; qué materias tendrán mayor énfasis;
� tipo de donativos que se aceptarán;
� fondos que podrán utilizarse para la compra;
� instrumentos para asegurar la participación de la
comunidad escolar en la sugerencia de títulos nuevos;
� procedimiento a seguir si hay objeciones sobre un
material

Tipos de políticas:
� Descarte - Razones para descartar, cada cuánto tiempo se realizará,
persona(s) responsable(s), tipo de material que se puede descartar. El
PSBI redactó un documento que expone las normas para el Descarte
en las bibliotecas.
� Normas de conducta - Cuál es la conducta adecuada que deben
exhibir los usuarios de la biblioteca
� Normas de publicación de la página web y/o blog - Qué tipo de
información se publicará; ejemplo del permiso que deben firmar los
padres para poder publicar fotos de sus hijos; quién es responsable de
mantener la página y/o blog

Tipos de políticas:
� Plan de desastres - Presentación de los posibles
riesgos en la biblioteca; cómo se afrontarán
situaciones de emergencia; cómo se trabajará con
los materiales y equipo afectados; cómo se
proveerá el servicio de biblioteca; debe estar en
acuerdo con lo dispuesto en el Plan de manejo
multiriesgo de la escuela.
� Uso aceptable de las computadoras y el Internet -
Periodo de tiempo de uso; tipo de información que
se puede buscar; si se puede imprimir o no; ejemplo
del permiso que tienen que firmar los padres para
que sus hijos puedan acceder a Internet; tipo de
dispositivo de almacenaje que se permite

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
� La BE brinda diferentes servicios profesionales, pedagógicos,
técnicos y administrativos. Todas las acciones deben registrarse en
el Manual de Procedimientos, dado que es la herramienta que
refleja el proceder de la biblioteca a lo largo del tiempo.
ACLARACIÓN:

GUÍA para la confección de un manual de
procedimientos
https://sites.google.com/site/bibliotecasesc
olaresdepr/documentos/politicas#h.p_ID_80

UNIDAD TEMÁTICA 3
OBJETIVOS, FUNCIONES Y ACTIVIDADES TÉCNICAS.SERVICIOS Y PRODUCTOS
QUE OFRECE LA BE
PERSONAL. FONDO DOCUMENTAL
Ubicación de la be en la escuela

SERVICIOS
� Referencia.
� Consulta en sala de lectura.
� Préstamo en sala, para los cursos y a
domicilio.
� Orientación al usuario en el uso de las fuentes,
servicios y recursos de la información para
que conozca los espacios de la BE e
identifique sus áreas.
� Orientación para que localice la información
y el material de referencia.
� Formación de usuarios: búsquedas en bases
de datos, asesoramiento para el uso de
Internet.
� Cartelera de novedades.
� Difusión de los servicios.
� Préstamo interbibliotecario.
� Actividades de extensión cultural
(organización de exposiciones, cine, teatro,
audiovisuales, hora del cuento, charlas,
conferencias, semana o fiesta del libro, entre
otras.)
La biblioteca ofrece
servicios destinados a
satisfacer las demandas
de información de sus
usuarios reales y
potenciales. Todas las
actividades, inclusive las
recreativas, tienen que
estar relacionadas con
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje.

PRODUCTOS
NECESARIOS
� Reglamento para el uso de la biblioteca y el
préstamo interbibliotecario
� Boletín de nuevas adquisiciones

“
”
La biblioteca está abierta de 8 a 12 hs., de 13 a 17 hs. y de 18 a 22 hs.
- El préstamo se efectúa por un período de 7 (siete) días corridos. En la
sala de lectura :
- se puede conversar en voz baja
- es recomendable no comer en la sala para evitar la contaminación del
ambiente
- es necesario cuidar el material
- el uso de la computadora es de 30 (treinta) minutos
Y otras disposiciones que decida la Biblioteca…
NORMAS DE USO, ESTADÍSTICAS Y MANUAL DE
PROCEDIMIENTOS
El acceso y uso de la biblioteca debe normalizarse y comunicarse a los
usuarios para su conocimiento. Se consideran aspectos claves como: horarios,
condiciones del préstamo, comportamiento en la sala de lectura, normas
para el uso de las computadoras, préstamo interbibliotecario y otros.

ESTADÍSTICAS
� Todas las actividades de la BE deben ser
registradas para utilizarlas en la
evaluación de sus recursos y servicios. La
estadística es un instrumento que
recopila, presenta, analiza e interpreta
los datos numéricos de las diferentes
actividades de la biblioteca.

PERSONAL:
� La persona encargada de la biblioteca escolar será el miembro del personal de la
escuela profesionalmente cualificado para planificar y administrar su funcionamiento y
contará, en lo posible, con la ayuda de personal suficiente.
� Este profesional cooperará con todos los miembros de la comunidad escolar y actuará
de enlace con la biblioteca pública y otros centros de documentación.
� La función que cumple el bibliotecario escolar variará en función del presupuesto, del
plan de estudios y de los métodos pedagógicos de cada centro escolar, dentro del
marco jurídico y financiero establecido en cada país.
� En algunos contextos específicos, hay áreas generales de conocimiento que son
fundamentales para que los bibliotecarios de las escuelas estén en condiciones de
crear y hacer funcionar servicios de biblioteca eficaces en el centro escolar: gestión
de recursos, bibliotecas e información, y pedagogía.

En un entorno caracterizado por el
incremento de la conexión en redes, las
personas encargadas de la biblioteca
escolar deben ser competentes para
planificar distintas técnicas de utilización de
la información y enseñarlas tanto al
profesorado como al alumnado, de modo
que tienen que seguir formándose y
evolucionando profesionalmente.

ADMINISTRACIÓN DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR � La selección del material es un
proceso continuo, porque debe dar
respuesta a los requerimientos de
información de todas las áreas del
currículum
� ALGUNOS CRITERIOS PARA EL
EXPURGO:
- deterioro físico: libros sin hojas,
recortados, dibujados
- temática inadecuada 10
- libros desactualizados
- material efímero (guías anuales de
estudio, revistas no especializadas,
diarios, almanaques, fotocopias y otros)
Selección y descarte
Una de las dificultades
primordiales de toda
biblioteca es determinar
cuáles son los criterios de
selección del material para
esa biblioteca.
Se recomienda que cada
institución forme su propio
grupo interdisciplinario de
selectores integrado por el
equipo de conducción, los
profesores que se designen
como asesores y los
bibliotecarios de la Institución.

Nota: Los libros de texto y los de pedagogía
y didáctica que el equipo de selección
considere como no vigentes para la
biblioteca, pueden transferirse a la
Biblioteca del Docente, GCBA, que los
colecciona, organiza y conserva para la
investigación la Historia de los Textos
Escolares Argentinos y del material
pedagógico destinado a docentes

Adquisición:
compra y
donación
� Establecer prioridades, tipos de
materiales
� Consultar catálogos de editoriales
� Llevar un listado de necesidades
(desiderata) para tenerlo listo en el
momento de contar con recursos para la
compra
� Inventariar y realizar todo el trabajo
técnico del material adquirido, previo
chequear su estado
� Respecto a las donaciones, se sugiere
que la BE no acepte donaciones a
ciegas porque la colección debe crecer
con material muy actualizado.
La composición del fondo debe ser
equilibrada para que no haya
descompensaciones

Inventario
�Se le asigna a cada ejemplar un número
correlativo y único de inscripción que se
debe anotar en forma cronológica y
secuencial de acuerdo con el ingreso del
material. Cuando el inventario se realiza en
forma manual se consignan estos datos: -
Fecha de ingreso del material - Número de
inventario - Autor - Título - Edición - Lugar,
Editorial, Año - Páginas - Procedencia:
compra o donación

SELLADO
� El sello identifica al dueño del documento porque
indica a qué biblioteca pertenece.
� En los libros, el sello se coloca en la portada, al lado del
número de inventario, y en varias páginas cuyo número
se establece previamente en el Manual de
Procedimientos.
� El diseño del sello debe ser pequeño y claro, con la
identificación de la BE: nombre de la biblioteca,
número de escuela y de distrito.
� Se recomienda sellar en espacios blancos para no
perjudicar la lectura o las ilustraciones.
� En los materiales especiales o audiovisuales se
sella sobre etiquetas autoadhesivas que se
pegan siempre en el mismo lugar.

PROCESOS TÉCNICOS
�- Catalogación:
descripción física o
bibliográfica.
� - Clasificación:
descripción de
contenido.

CATALOGACIÓN:
� La catalogación es la representación descriptiva de una unidad
documental (libro, mapa, sitio web, etc.) a través de normas
internacionales con las que el bibliotecario debe familiarizarse para evitar
organizar la BE con criterios personales.
� La descripción debe incluir la información bibliográfica fundamental
acerca de la obra: autor, título, lugar de edición, editorial, año de
publicación, cantidad de páginas, si se trata de un libro -y otros datos que
quiera registrar la BE-, según la última edición de las Reglas de
Catalogación Angloamericanas.
� La mayoría de los datos se obtienen de la portada y de la contraportada,
pero se recomienda revisar todo el documento.

EL CATÁLOGO
AUTOMATIZADO
� La automatización o
informatización es el
proceso de crear un
registro en la
computadora que servirá
para facilitar a los usuarios
su recuperación en forma
dinámica. El trabajo
consiste en cargar los
datos del documento en
un software de gestión
El uso de un único sistema de
gestión entre las bibliotecas
escolares facilita el
intercambio de registros
mediante la catalogación
por copia y,
fundamentalmente, permitirá
la integración de las bases
en un catálogo colectivo.

CLASIFICACIÓN
� Sistema fijo y no ambiguo, que
pertenece a un sistema ordenado de
clase y subclases.
� La CDU (Clasificación Decimal Universal)
es un sistema de clasificación que tiene
las siguientes características:
� es universal porque abarca todos los
ámbitos del conocimiento;
� es jerárquica porque su estructura va de
lo general a lo particular;
� es decimal porque los conocimientos se
dividen en diez categorías o clases
principales que a su vez se subdividen en
diez subclases, etc.
� Se complementa con signos auxiliares
para indicar tiempo, forma, lugar, etc.
Clasificar es una forma
de descripción del
contenido de un
documento; se identifica
al tema principal
mediante un código de
signos previamente
establecido,
normalmente numérico o
alfanumérico (CDU o
CDD)

INDIZACIÓN
� es la descripción del contenido del documento que
se realiza mediante palabras o términos.
� Para indizar se utilizan los “lenguajes controlados”
como los Tesauros, que son listas de términos
normalizados que expresan relaciones entre sí; si la
biblioteca lo requiere,
� se pueden utilizar “términos propuestos” (por los
bibliotecarios o personas consultadas) que son
palabras del lenguaje natural que se adoptan como
“normalizadas o controladas”, y se van integrando a
un listado de términos con los que trabaja la
biblioteca,
� y por último se hace uso de términos extraídos del
mismo documento conocidos como “palabras
clave”
OTRA FORMA DE
ANÁLISIS DE
CONTENIDO

SIGNATURA TOPOGRÁFICA
� En la BE la clasificación se utiliza
fundamentalmente para ordenar el
material por materias en sus anaqueles y
estanterías; esto se realiza a través de un
código denominado signatura
topográfica, formada por la signatura de
clase (clasificación decimal) que agrupa
en el estante los libros que tienen
afinidad de contenido y la signatura
librística que representa los datos
bibliográficos del documento. La
formación de signaturas no está
normalizada, pero lo más usual es
construirlas de esta manera
- clasificación decimal hasta los tres
primeros dígitos;
- - las tres primeras letras, en
mayúscula, de la primera palabra
del encabezamiento principal
(autor o institución, etc), y la
primera letra, en minúscula, de la
primera palabra del título que no
sea artículo.
- (Número de inventario)

Signatura
topográfica
� La signatura topográfica se escribe con lápiz en la parte superior derecha
de la página portada (página impar en la que aparece mayor
información acerca del libro: autor, título, pie de imprenta, etc.), y se
escribe en una etiqueta que se pega en el lomo del libro a 2 cm. de la
parte inferior, que denominamos “tejuelo”.

MUCHOS NIVELES DE
ENSEÑANZA/UNA BILIOTECA
� Si la biblioteca es única para todos los niveles de enseñanza puede
diferenciarse el material por sectores:
� primaria [PRI],
� secundaria [SEC] y
� terciaria [TER] o la identificación que decidan los bibliotecarios.
� Los documentos de cada nivel deben clasificarse y ubicarse en su sector
correspondiente por signatura topográfica.

COLECCIÓN DE LITERATURA
INFANTIL Y JUVENIL
� El ordenamiento por colección o editorial
es una forma práctica de ubicación en el
estante;
� por ejemplo:
-se utilizan las tres primeras letras de la
editorial,
-las tres primeras letras del título de la
colección y
- un número para cada título que forma
parte de la misma.

TEXTOS, MANUALES Y
OTROS SIMILARES
� Generalmente los textos y manuales se
identifican por nivel de estudio. Se
separan del resto de la colección,
utilizando una tabla de códigos
acordada entre los bibliotecarios para
agilizar la circulación y el servicio de
préstamo. Ejemplo:

PUBLICACIONES
PERIÓDICAS
� Las revistas se registran en un fichero Kardex, donde
se coloca el nombre de la publicación y las
existencias. Para este tipo de material se utilizan
exhibidores o una estantería donde siempre está
visible el último número de la revista o del diario.

MATERIAL NO
LIBRARIO
� Algunos de estos materiales requieren
estanterías especiales y equipos para su
lectura o reproducción.
� Para su ordenamiento la signatura
topográfica se forma con:
- la/s letra/s mayúscula/s del tipo de
soporte - las tres primeras letras
mayúsculas de la disciplina a la cual
pertenece
- - las tres primeras letras del título de la
obra en minúscula
- - el número de orden

El avance indiscutible de la
nuevas tecnologías….
¿Produce el progresivo abandono de
la lectura de relatos y narraciones?

RECORDEMOS LOS OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
� respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios;
� inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las
bibliotecas a lo largo de toda su vida;
� ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir
conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse;
� prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan
evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión,
teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad;
� facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los
alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias;
� organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social;
� trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto
educativo del centro escolar;
� proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para
ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad;
� fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del
conjunto de la comunidad escolar.

�conjunto de acciones
organizadas a nivel
institucional de manera
sostenida y cuyos
objetivos principales
son facilitar el acceso
a los libros, orientar a
los alumnos y docentes
en sus necesidades de
información y
promover la lectura
servicios
bibliotecarios

Algunos ejemplos DE SERVICIOS DE EXTENSIÓN
BIBLIOTECARIA
– Servicio de préstamo a domicilio.
– Servicio de préstamo colectivo, como por ejemplo: CAJITAS VIAJERAS EN EL AULA,…
– Servicios de préstamo en Internet de libros electrónicos:
Cultura en Casa: Libros gratis para descargar o leer online
Biblioteca digital BNM
Biblioteca digital para docentes
Biblioteca Digital /Argentina.Gob.ar
– Servicios de animación a la lectura,…
– Extensión a grupos con necesidades especiales: Ejemplos:
“For inmigrants” en la Silkeborg Bibliotek (Dinamarca), con información de oportunidades
para inmigrantes
-Bibliotecas inclusivas/Cerlalc
<https://cerlalc.org>

ALGUNOS EJEMPLOS DE SERVICIOS DE EXTENSIÓN
CULTURAL
El tipo de acciones y actividades de este
índole son: exposiciones, ciclos de teatro y
conferencias, juegos, talleres, cursos, clubes
de lectura, encuentros con el autor,
concursos literarios y culturales, entre otros.

RESUMIENDO…
� La extensión bibliotecaria
está más orientada a
fomentar el uso de los
servicios de las bibliotecas,
eliminando cualquier
barrera, mientras que la
extensión cultural se
centra más en instaurar la
presencia de la biblioteca
como centro cultural para
la comunidad a la que
sirve

Las bibliotecas escolares en
el marco de la política
educativa
� El bibliotecario realiza su trabajo específico
en la biblioteca, tiene a su cargo un
� Tiene además un trabajo institucional como
mediador de lectura, como puente entre
los libros de la biblioteca y los docentes,
entre los libros y los niños;
� como colaborador en proyectos áulicos,
acompañando a docentes que solicitan su
asistencia; y
� como partícipe activo en el desarrollo de
las grandes líneas de acción de la
Dirección de Educación Primaria Básica
� LOS invito a LEER:
Las bibliotecas escolares en el marco de la
política educativa
� http://www.ciedelanus.com.ar › docs ›
Normas
La biblioteca escolar es un
centro de aprendizajes
donde docentes, alumnos
y miembros
de toda la comunidad
buscan satisfacer
necesidades de
información y de
encuentro con la
literatura. Una herramienta
fundamental de toda
institución educativa

SERVICIOS BÁSICOS:
PRÉSTAMO Y DIFUSIÓN DE LOS RECURSOS
DISPONIBLES

La lectura:
�Es un vehículo para la
construcción de
significados
�Permite conocer otras
identidades, culturas y
valores
�Posibilita conocer otros
mundos, fomentando
el respeto por la
diversidad personal y
Es una
actividad
completa,
formativa y
placentera

La Lectura:
Es una de las principales
estrategias en el proceso de
enseñanza y aprendizaje

¿Es suficiente con tener una
buena biblioteca?
• ¿Los profesores disfrutan de la lectura?
• Se incorpora a las bibliotecas en el
proceso de enseñanza?
• ¿Se utiliza a la biblioteca escolar para
crear una comunidad educativa en torno
a los libros?

¿Qué iniciativas innovadoras podemos
realizar para incorporar la lectura en
las diferentes materias escolares y
fortalecer el funcionamiento de las
bibliotecas?
¿Cómo podemos acercar a alumnos,
docentes y comunidad a la lectura y a
la búsqueda de información como
expresión de autonomía?

Bibliotecas:
Personal:
�Personal profesional
actualizado
�Comunidad educativa
consciente del rol
protagónico de las
bibliotecas escolares
Fondo bibliográfico:
• Material literario
diverso y atractivo
• Fondos
bibliográficos
adecuados y
actualizados de
acuerdo al
proyecto
pedagógico del
centro educativo

PERSONAL/FONDO
DOCUMENTAL
Extensión bibliotecaria: animación a la lectura
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=
2ahUKEwjS-
4nLutb5AhU5upUCHfMbAkgQFnoECBsQAQ&url=https%3A%2F%2Fsabus.usal.es
%2Fdocu%2Fpdf%2FExtensio.PDF&usg=AOvVaw0fICLJ1R9KGaIqK2H5wOst

UBICACIÓN DE LA
BIBLIOTECA EN LA ESCUELA
La BE debería estar ubicada en un lugar accesible y de fácil acceso dentro
del edificio de la institución escolar; es recomendable que reciba luz natural.

Instalaciones y
equipamientos
� Lo ideal es que esté
situada en un lugar
fácilmente accesible
desde el máximo número
de puntos del centro
educativo, no debiendo
utilizarse para otros fines
que los expuestos
El espacio de la
biblioteca, su
situación en el centro
y las características
del mobiliario y de los
equipos deben
facilitar el
cumplimiento de los
objetivos de la misma.

UNIDAD TEMÁTICA 4
RECURSOS FÍSICOS Y MATERIALES: UBICACIÓN EQUIPAMIENTO Y COLECCIÓN
ESPACIO INTERIOR. EQUIPAMIENTO.
LA COLECCIÓN. ORGANIZACIÓN ESPACIAL DE LA COLECCIÓN
APOYO MULTIMEDIAL.
DOCUMENTACIÓN CURRICULAR. MEDIOTECA
MARKETING

Instalaciones y
equipamientos
� Alumnos y profesores leyendo o
escuchando.
� Alumnos y profesores elaborando
materiales, trabajos...
� Trabajo técnico de los responsables
de biblioteca(área para el trabajo
técnico de uso exclusivo del
bibliotecario )
� Espacio para equipos informáticos.
Debe contar con
espacio suficiente para
que los alumnos trabajen
tanto en grupos como
individualmente, y para
poder desarrollar
actividades tales como:

Instalaciones y
equipamientos � Atención a usuarios, préstamo
e información(REFERENCIA)
� Actividades de
documentación(TRABAJO
TÉCNICO)
� Lectura recreativa.
� Otras actividades ( para
audiovisuales o para trabajo
colectivo, almacén y archivo,
etc.).
Así mismo debe
contar con
mobiliario y equipos
necesarios para
ofrecer los siguientes
servicios:

EQUIPAMIENTO
� Tanto el mobiliario como el equipamiento -mesas, sillas, estanterías (máx.
1,80 m. de altura) y terminales para usuarios debe ser funcional y flexible
para que puedan adaptarse a los espacios y eventos que en las bibliotecas
se organizan.
� Es importante que la BE ofrezca estanterías de libre acceso porque esto
agiliza el uso y anima a la exploración y al conocimiento del material.
� También pueden organizarse espacios para exhibidores de novedades y
material de interés de docentes y estudiantes.

SEÑALIZACIÓN
� Normativa: sirve para informar al usuario
sobre:
condiciones para el acceso y requisitos para
el préstamo;
indicaciones sobre la salida de emergencia
indicadores sobre condiciones de
utilización: - evite comer dentro de la
biblioteca, - por favor, no ingrese con bolsos,
y otros.
� De contenido: es la que facilita
información sobre las colecciones y su
ordenación.
Por ejemplo: Sector de Referencia;
3. Ciencias Sociales;
37. Educación y otros.
El objetivo es orientar a los usuarios
para que puedan moverse en la
biblioteca en forma autónoma:

AMBIENTACIÓN Y
COMUNICACIÓN VISUAL
� El orden, la limpieza, la luz y la armonía estética del mobiliario hacen a la
ambientación.
� No es aconsejable tener material disperso por toda la biblioteca o elementos
de otras disciplinas, dado que quiebran el equilibrio visual de la oferta
informativa de la biblioteca.

ILUMINACIÓN
� La luz natural se aprovecha evitando
bloquearla con armarios o cortinas
oscuras. Según la necesidad de la BE, es
aconsejable recurrir al alumbrado
fluorescente

VENTILACIÓN, CALEFACCIÓN
Y SEGURIDAD
� Las condiciones de ventilación y calefacción contribuyen al confort de la
biblioteca.
� Los matafuegos deben cumplir con las normas de seguridad y las fechas
de vigencia.

LIMPIEZA DE LA
COLECCIÓN
�El material se limpia a fondo varias veces al
año con aspiradores de polvo.

LA COLECCIÓN. SU
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
� Documentos impresos
- Libros de información, libros de lectura,
obras de referencia o consulta, obras
documentales o de conocimientos:
monografías, obras de carácter histórico,
geográfico, técnico, científico, etc.
- Publicaciones periódicas para docentes y
alumnos, diarios, etc. - Materiales gráficos:
carteles, mapas, fotografías, dibujos.
- Literatura gris y material efímero:
documentos elaborados por la propia
institución educativa o por otras.
Documentos de corta extensión y de vida
efímera: folletos, trípticos, hojas informativas,
etc.
Cuando
hablamos de
colección nos
referimos a
todos los tipos
de documentos
según su soporte

� Documentos audiovisuales
- Diapositivas,
transparencias, cassettes y
CD, video grabaciones.
� Documentos informáticos
y electrónicos - Programas
informáticos, softwares
educativos, obras de
Referencia en CD-ROM,
atlas, enciclopedias,
videos documentales, etc.
Cuando
hablamos de
colección nos
referimos a
todos los tipos
de documentos
según su soporte

COLECCIÓN
GENERAL
�Se organiza en los
anaqueles de
acuerdo con las
áreas de estudio y
las necesidades de
la biblioteca.

Obras de
referencia
▪ diccionarios de lengua,
enciclopédicos
biográficos, literarios, técnicos,
especializados;
▪ enciclopedias, atlas, directorios,
anuarios, estadísticas,
bibliografías y otros.
▪ Se sugiere poner especial
atención en la procedencia y la
vigencia del material de
referencia
El área de
Referencia
debe ocupar un
espacio
independiente
de consulta,
bien visible y
accesible para
los usuarios

Materiales no
librarios
� Los videos, casetes, DVD, diapositivas, juegos y
otros, deben ordenarse en armarios cerrados, a
diferencia del resto de la colección. Los mapas
se ubican en canastos o colgados de
dispositivos especiales, ordenados por tema.

DOCUMENTOS OFICIALES
� Las publicaciones oficiales
-por ejemplo los diseños
curriculares-tienen que
estar próximas al sector
destinado a los docentes.

PUBLICACIONES
PERIÓDICAS
�Cada colección se
ubica en los lugares
asignados por orden
alfabético de título.

MARKETING
� 10 estrategias de marketing para dar
visibilidad y promocionar la biblioteca
pública
� Inicio/Bibliotecas, Comunicación/10
estrategias de marketing para dar
visibilidad y promocionar la biblioteca
pública
� BY JULIÁN MARQUINA

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