Relación del lenguaje y el pensamiento

1. LENGUAJE Y PESAMIENTO
Mtro. Juan Pablo Ramírez.
9, 16 y 23 de octubre
De 9 a.m. a 2:00 p.m

2. LENGUAJE Y PESAMIENTO
Mtro. Juan Pablo Ramírez.
EVALUACIÓN
TRABAJOS Y TAREAS 70%
PARTICIPACIÓN 30%

3.  Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer
comunicación mediante signos , ya sean orales o escritos.
 De esta manera, el lenguaje presenta muchísimas manifestaciones distintas en las
diversas comunidades que existen en nuestro planeta.

4. El lenguaje y sus diferencias con otros conceptos
 Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de
adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingüística.
 Vamos a intentar dar unas definiciones básicas que nos permitan discernir unos
conceptos de otros.

5.  Los estudios neurolingüísticos han demostrado que se trata de dos realidades distintas.
Saussure en cierto modo se adelantó a la neurolingüística en este campo.
 Se auxilió de los estudios de Paul Pierre Broca para establecer que el lenguaje es una
facultad humana: “Broca ha descubierto que la facultad de hablar está localizada en
tercera circunvolución frontal izquierda” (Saussure, 1995, p. 26).
 Para más claridad, Saussure (1995) afirma: “Para nosotros, la lengua no se confunde con
el lenguaje: la lengua no es más que una determinada parte del lenguaje, aunque
esencial” (p.24)

9.  Por ejemplo para Jaques Lacan, el psicoanálisis consiste en interpretar ciertos síntomas que son
sígnos de otra cosa.
 Si lo tomáramos tal cual, no tendría sentido alguno, si mesa fuera siempre una mesa, no tendríamos
mas que hablar, simplemente las palabras refieren a las cosas de las que hablan
 Mesa, las cosas sobre la mesa, mesa redonda, mesa que mas aplauda = metáforas
 Por lo tanto lo que decimos tiene que ser interpretado
 “Olor a masa quemada”

10. La lengua
 La lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes
aprenden y retienen en su memoria.
 Es un código, un código que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo
necesita (que suele ser muy a menudo).
 Este código es muy importante para el normal desarrollo de la comunicación
entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo
conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre sí.
 Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el
español, el inglés, el francés o el alemán.

11. Palabra
 Unidad lingüística, dotada generalmente de significado, que se separa de las demás med
iante pausas potenciales en la pronunciación y blancos en la escritura.

12. El habla
 ¿Qué es el habla? Es la plasmación de lo anterior, la recreación de ese
modelo que conoce toda la comunidad lingüística.
 Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y
voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el código, los
signos y las reglas que necesita.
 Dicho de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a través
de la fonación (emisión de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para
establecer un acto de comunicación.

13. La adquisición del lenguaje
 Antes de llegar la mundo la cría humana está sometida a la coacción de la
palabra, percibida además en los primeros meses de la gestación.
 El niño está situado, pues, en la determinación forzosa de lo que es
dictado de la palabra en los puntos de articulación, marcadamente
precisos.
 Esta palabra está articulada y obedece a sus propias leyes, inseparable al
código fonemático.

14. Evolución del lenguaje en el niño
1.- Pre-lenguaje (hasta 12-13 meses algunas ocasiones 18 meses)
2.-Pequeño lenguaje (10 meses, 2 – 3 años)
3.- Lenguaje (3 años)

15. PRE LENGUAJE
Su finalidad es expresar: hambre, malestar fisiológico, placer.
Lo anterior está en función de las respuestas de la madre a alas
manifestaciones del niño.
A partir del primer mes aparece el balbuceo (serie de sonidos no
especificados en respuesta a estímulos también no especificados)
6-8 meses aparece la ecolalia (“Dialogo que se instaura entre la madre o el
padre con el niño mediante una especie de melopea)

16. Pequeño lenguaje

17. Lenguaje

18. Tarea
1) Del pdf “Pensamiento y lenguaje” leer de la pagina 14 a la 16 y hacer mapa conceptual del
empirismo y nativismo
2) De la página 17 a la 19 y hacer 3 mapas conceptuales o mentales, uno de al punta a: Chomsky,
uno del punto b: Piaget y uno del punto C: Vigotsky
3) Del manual “Manual de Psicopatología del niño”, capitulo 6 parte 1 “Generalidades”
Mapas conceptuales de:
-Pre lenguaje
-Pequeño lenguaje
-Lenguaje
(Inicia en l página 120 del pdf)