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1. MINISTERIO DE EDUCACIÒN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
PROFESOR WALTER SERVANDO
FONTANARROSA
“Profesorado De Educación Secundaria en Informática”
Sujeto de la Educación
COMISIÒN 2 AÑO ÙNICA DIVISIÒN
CICLO LECTIVO 2022
Santa Sylvina - Chaco

2. Profesorado de Informática.

3. Ley de Educación Nacional Nº 26.206
Ley de Protección Integral de los Derechos de los
niños, niñas y adolescentes Nº 26.061

4. IGUALDAD DE DERECHOS

5.  Las 4 olas de Políticas Pro-Equidad en la región:
 Años 40 y 50: La definición del problema estuvo centrada en el Acceso universal de la
Escuela Primaria, para asegurar a todos los ciudadanos una educación común.
 Años 60 y 70: El foco siguió estando en el acceso a la escolaridad básica y cobraron
relevancia los problemas de aprendizaje. (La Psicopedagogía apareció como una importante
fuente de inspiración a la hora de pensar dispositivos para abordar la inequidad).
 Años 80 y 90: La preocupación se ligó estrechamente a los cuestionamientos sobre la
calidad de la educación y comenzó a hacerse hincapié en la inequidad de los logros de
aprendizaje.
 Década actual: Se extendió la detección de serios procesos de exclusión educativa, frente a
lo cual la noción de inclusión ha ganado relevancia en el discurso público.

6. Excluir: (RAE) “Sacar a alguien o algo del lugar que ocupaba.”
Incluir: “Poner algo dentro de sus límites.”
Terigi ha distinguido 5 formas de exclusión educativa que deben ser reconocidas:
 Estar fuera de la escuela.
 Abandonado de la escuela.
 Escolaridad de “baja de intensidad”.
 Aprendizajes elitistas o sectarios.
 Aprendizaje de baja relevancia.

7. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA:
UN NUEVO PARADIGMA
SOBRE ANTIGUOS PILARES.
La Conferencia Internacional de Educación: “En el término de la inclusión
educativa conviven diversas concepciones y se revelan diferencias en el uso del
vocablo según regiones.”
El término “inclusión educativa” tiene un carácter polisémico. Su uso recurrente en
la actualidad es interpretada como una re significación del concepto de equidad
educativa. Y remite a la noción de “igualdad de oportunidades”, con la distinción
entre “el punto de partida” y “el punto de llegada”:
 La igualdad de oportunidad en “el punto de partida”: implica que todos los
estudiantes tienen derecho a ingresar a determinado nivel del sistema.
 La igualdad de oportunidad en “el punto de llegada”: es equidad en las condiciones
de aprendizaje de forma que los estudiantes con independencia de su punto de
partida.

8. *LA DESIGUALDAD COMO TRAMPA PARA LOS DOCENTES.
*LA DENATURALIZACIÓN DEL FRACASO ESCOLAR Y LA APUESTA A
REVERTIRLO.
*LA DEFENSA DE LA DIVERSIDAD DE TRAYECTORIAS.
*EL CUESTIONAMIENTO A LA HOMOGENEIDAD DE LA OFERTA
EDUCATIVA.
*LA PERSONALIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO.
*LA RESIGNIFICACIÓN DEL ROL DOCENTE.

9. LOS PROGRAMAS DE
INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL
CONO SUR
Programas de inclusión educativa en Argentina:
*El Programa Nacional de Inclusión Educativa.
*El Programa Integral para la igualdad Educativa.
*El Programa de Alfabetización “Encuentro Alfabetiza”|
*El Programa de Mejoramiento de la Equidad Educativa.

10. ¿INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN
ES LO MISMO?

12. MINISTERIO DE EDUCACIÒN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
PROFESOR WALTER SERVANDO
FONTANARROSA
“Profesorado De Educación Secundaria en Informática”
Sujeto de la Educación
COMISIÒN 2 AÑO ÙNICA DIVISIÒN
CICLO LECTIVO 2022
Santa Sylvina - Chaco