2.  Toda acción reiterada a
través de diferentes
formas de acoso u
hostigamiento entre dos
alumnos/as o entre un
alumno/a y un grupo de
compañeros, en el que la
víctima está en situación
de inferioridad respecto al
agresor o agresores.

3.  Verbal
 Físico
 Económico
 Psicológico
 Étnico o racial
 Social

5. Victima
Adultos Agresor/es
Compañeros

6.  Alumno conflictivo.
 Carente de afecto familiar.
 Ambiente hostil.
 Familia disfuncional.
 Poco sensible al cariño y
paz.
 Algunos de ellos acaban
siendo antisociales,
delincuentes.

7.  Débil.
 Inseguro.
 Baja autoestima.
 Falta de competencia
social, poco o nada
comunicativo.
 Niño sobreprotegido.

8.  Forma de vestir
 Capacidad intelectual
 Raza
 Religión
 Situación económica
 Etc.

9.  Soledad.
 Infelicidad.
 Temor.
 Perdida de la
confianza en si mismo
y en los demás.

10.  Elevado estrés psíquico.
 Fracaso escolar.
 Anulación de la
personalidad e identidad
del niño/a.
 En casos extremos:
Suicidio.

11.  Problemas para conciliar el sueño y
aparición de pesadillas.
 Disminución repentina del rendimiento
académico.
 Comportamiento extraño: tranquilo ó
nervioso.
 Huidizo.

12.  Temor de salir de casa o
ir al colegio.
 Finge enfermedades o
dolencias para no salir
de casa.
 Cortes, golpes o
arañazos frecuentes en
partes de su cuerpo o
rasguños en sus ropas.
 Pérdida frecuente del
material escolar.

13.  Conductas excesivamente violentas hacia sus
amigos o familiares.
 Objetos diversos en su poder que no son de el/ella
y cuya procedencia no sabemos explicar.
 Dice mentiras para justificar su conducta.
 Quejas por parte de otros padres por agresiones.
 Los demás rehuyen estar en su compañía.

14.  Zonas libres de adultos:
 Cambio de clases.
 Recreo.
 Entrada o salida del colegio.

15.  Profesores y personal no docente deben estar
capacitados para detectar indicios o situaciones
reales.
 Tomar medidas en las primeras etapas de
aparición.
 Comunicación abierta y directa con los padres de
familia.
 Proteger la integridad física y moral de sus
alumnos.
 Velar por el estado de derecho de la mayoría.

16.  Preocuparse por que sus hijos/as sean personas integras y
educadas en valores morales, sociales y cristianos.
 Ser padres y madres de verdad, no simples proveedores
de bienes materiales.
 Hacer de sus familias un jardín y no un desierto.
 Colaborar con la comunidad educativa y participar en
sus actividades.

17. “El origen de la
violencia radica en
la dificultad que
tienen algunas
personas para
coexistir de manera
armónica en
sociedad.”

18.  Reconocer el papel de los centros educativos en
la transmisión y puesta en práctica de valores
democráticos.
 Reforzar el respeto a los docentes y su autoridad.
 Protocolos o normas de actuación en casos de
Bullying.
 Disminución de la proporción Maestros/alumnos/as

19.  Mayor cooperación
entre el colegio y su
entorno.
 Estrategias para mejorar
la convivencia entre
padres, alumnos y
maestros.
 Educación continua
para la comunidad
educativa.

20. Los centro educativos
juegan un papel
fundamental en la
creación y transmisión de
valores democráticos, en
los que la tolerancia y el
respeto son un derecho
irrenunciable del
individuo.

21.  Escuchar
 Recabar toda la
información posible.
 Comunicación
recíproca.
 Estrategia de
intervención.
 Solución adecuada y
ajustada a la falta.

22.  Campañas de concienciación de los
alumnos/as sobre los derechos de las
personas.
 Campañas de información sobre que es
el “Bullying”.
 Formación en técnicas de resolución de
conflictos y tolerancia.

23.  Nunca serán ellos los
causantes del problema.
 Reforzar el autoestima.
 Buscar apoyo en padres y
maestros.
 Si temen hablar, que
escriban una carta.
 El abusón ataca al que
responde, no al que le
ignora.

24.  Denunciar un abuso no
es ser “soplón”, es
defender un derecho.
 Si has de responder,
modérate.
 Aléjate de quien te
acosa, no confíes en
él/ella.
 Si alguien te hiere con
un lápiz o cualquier otro
objeto … ¡DENUNCIALO,
eso es un delito!

25.  Acepten con responsabilidad las
acciones de su hijo/a.
 El agresor es mentiroso, recaben
la mayor información posible y
sean objetivos.
 Ataquen la infracción no a la
persona.
 Actúen con firmeza y equidad,
no toleren esa clase de
conductas en sus hijos/as.
 Busquen ayuda profesional.
 Muéstrenle apoyo para el futuro y
valoren las muestras de
verdadero arrepentimiento.