TALLER PRACTICO 10

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: BOYBOYACABOBOBOBOBACÁ
Municipio: OICATÁ (BOYACÁ)
Radicado:
Institución Educativa: NICOLÁS CUERVO Y ROJAS
Sede Educativa: B
Nombres y apellidos del
docente:
LUIS ROBERTO NIÑO ACOSTA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
MI EXPERIENCIA PROFESIONAL
Conceptualización: Dentro de la experiencia profesional en las Ciencias
Sociales y en aras de desarrollar los objetivos del área se apela a varias
herramientas que permiten desarrollar las habilidades, estrategias y
competencias propias de dicha ciencia y en especial se desarrolla el
aprendizaje invertido, mediante la presentación de contenidos por medio de
videos.
Desarrollo: Inicialmente se plantea el tema generalmente por medio de una
pregunta problematizadora, posteriormente se realiza la exploración de ideas
previas mediante una lluvia de ideas, donde el estudiante interactúa con el
conocimiento, partiendo de los presaberes, preconceptos o conceptos básicos,
hasta llegar a conceptos complejos. Luego se procede a la presentación de un
video con relación al tema.
a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor
Cierre: En la siguiente hora de clase y por medio de un taller de complemento
se planteas interrogantes y resuelven problemas con la orientación del docente.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Aprendizaje Invertido

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DECRETO 2647 DE 1984 http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
103689.html
Por el cual se fomenta las innov
acioneseducativas en el Sistem
a Educativo
Nacional.
Plantea el concepto de
innovación
educativa para mejora
r los procesos
de formación personal
, el cual lo pueden
desarrollar personas e
institucionespúblicas o
privadas desde los
local a lo nacional.
DOCUMENTOS CPE 2001-
2015
http://www.ucn.edu
.co/cpe/r5/Docume
nts/Documento%2
0tecnico%20tablet
as%20CPE%202
Entregar las especificaciones
técnicas
básicas de las tabletas para
contextos escolares.
Tabletas que va a
adquirir Computadores
para
Educar en 2013, así
comolaintencionalidad
y orientaciones
pedagógicas que
soportan dichas
Características.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

10. 1. Fomentar el uso asertivo de las tecnologías en el quehacer cotidiano.
2. Formar personas con valores y conocimientos.
3. Fomentar la creatividad.
4. Dejar a un lado los paradigmas.
5. Participación de la familia en el proceso formativo.
6. Estar en la vanguardia de la tecnología.
7. Tener acceso a conectividad
8. Liderazgo de la Institución Educativa.
9. Tener un pensamiento abierto al cambio.
10. Responsabilidad, honestidad y ética profesional.
Liderazgo institucional 2. Fomento de la creatividad 3. Extraer la inteligencia
colectiva 4. Cooperacion entre escuela, familia y comunnidad 5. Objetivo
desarrollo por competencias 6. Foco: en los intereses del aprendiz 7. Nueva
ecologia del aprendizaje 8. Formacion adaptada a las demandas 9. Formar a
ciudadanos no solo a profesionales 10.contenidos + p
1. Se debe formar al ciudadano del siglo XXI 2. Se requiera liderazgo
Institucional 3. Fomentar la creatividad. 4. Cooperación necesaria entre familia,
escuela y comunidad. 5. Desarrollo de competencias. 6. Nuevas ecologías del
aprendizaje. 7. Una formación adaptada a las necesidades actuales. 8. Formar
ciudadanos, no solo profesionales si no eficientes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.