El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura, e interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar información diversa, establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros .El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de las finalidades de comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se concretan .Por ejemplo, la escritura de una carta, además de la elaboración de frases y oraciones ,involucra la selección de expresiones acordes con los propósitos del autor, las circunstancias del destinatario y el estilo propio del texto. Comprende, también, la utilización del lenguaje en situaciones de la vida cotidiana.

1. PROYECTO DIDÁCTICO PARA EL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
(ESPAÑOL).
Las propuestas curriculares para la asignatura de Español desde la Reforma de 1993, ponen énfasis en las situaciones
comunicativas, es decir, en la oralidad, lectura y escritura.
Por tanto en la reciente reformulación curricular, esta propuesta continua vigente a través de los usos sociales del
lenguaje y el trabajo por proyectos. Estos dos ejes son fundamentales en el diseño de estrategias didácticas
El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura, e interactuar en sociedad. Su uso
permite obtener y dar información diversa, establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones,
emociones, sentimientos y deseos; manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar
las de otros .El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de las finalidades
de comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se concretan .Por ejemplo, la escritura de una
carta, además de la elaboración de frases y oraciones ,involucra la selección de expresiones acordes con los propósitos
del autor, las circunstancias del destinatario y el estilo propio del texto. Comprende, también, la utilización del lenguaje en
situaciones de la vida cotidiana.
En la presente propuesta de proyecto didáctico hemos tomado en cuenta las prácticas sociales del lenguaje como eje
articulador que nos permitirá el desarrollo de la adquisición de las competencias y los aprendizajes esperados en la
asignatura.

2. PROYECTO DIDÁCTICO PARA EL CAMPO DE FORMACIÓN DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
(ESPAÑOL)
BLOQUE 4
CONTENIDO: PERSONAJES Y CUENTOS PARA ELABORAR JUEGOS.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DESCRIBIR ESCENARIOS Y PERSONAJES DE CUENTOS PARA
ELABORAR UN JUEGO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO
PARA APRENDER • IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS • ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES •
VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.
ÄMBITO: LITERATURA.
TEMAS DE REFLEXIÓN: • DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS DE UN CUENTO.
• TRAMA DE LOS CUENTOS.
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO: EDUCACIÓN ARTÍSTICA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, HISTORIA.
NÚMERO DE SESIONES: 4
TIEMPO DE LAS SESIONES: 50 MINUTOS.

3. APRENDIZAJE
ESPERADO
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y
ACTITUDES
ACTIVIDADES RECURSOS
• Identifica las
características de
personajes,
y escenarios, y establece su
importancia
en el cuento.
• Usa palabras y frases
adjetivas
y adverbiales para describir
personas,
lugares y acciones.
CONOCIMIENTOS
•Conozca la descripción de
personajes y escenarios
de un cuento.
•Identifique la trama de los
cuentos.
•Conocimiento de la
ortografía convencional de
adjetivos y adverbios.
•Identificación de de
palabras de la misma familia
léxica.
HABILIDADES:
. Redacción
. Exposición
. Trazo de letra
. Imaginación
ACTITUDES
. Trabajo colaborativo
. Tolerancia
. Respeto
. Responsabilidad
INICIO
• Los alumnos discutirán
sobre los cuentos que han
leído, analizando su trama,
los escenarios y personajes
en los cuentos clásicos..
• Utilizarán una tabla de
adjetivos que describan
escenarios, personajes
principales y secundarios
DESARROLLO
.
• Redactarán tarjetas con
las descripciones de los
adjetivos seleccionados
(sin hacer mención del lugar
o nombre del personaje)
que contengan:
•Realizarán una descripción
detallada de características
físicas o atributos de
personajes y escenarios
empleando palabras y
•Cuentos clásicos
•Libros del Rincón
•Cartulinas
•Libro de texto
•Tarjetas

4. frases adjetivas y
adverbiales.
•Revisarán la ortografía y
puntuación adecuadas.
CIERRE
•Por equipos los alumnos
caractericen personajes y
los presenten al grupo.
EVALUACIÓN
•Los alumnos elaborarán por equipos un juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean
identificados.