Conoceremos un poco más sobre la Psicomotricidad fina y gruesa

1. -Leslie López Rojas
-Mtr. Iztaccíhuatl Arenas Prado
-Universidad De Formación Superior UNV
FINA Y GRUESA
PSICOMOTRICIDAD

2. ¿Qué es la psicomotricidad?
-Es la relación que se establece entre la actividad psíquica de la mente humana y la capacidad de movimiento o
función motriz del cuerpo.
-Su intervención va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen cualquier tipo de trastornos y así sus
áreas de intervención serán tanto a nivel educativo como reeducativo o terapéutico.

3. D E R I V A D O S
01 PSICOMOTRICIDAD DIRIGIDA
-Dirige la sesión y tiene un rol muy activo (lo más parecido al profesor de Educación Física).
Este propone ejercicios para trabajar las diferentes nociones y los alumnos imitan y repiten.
02 PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA:
-Este enfoque el Psicomotricista no dirige. Tiene un trabajo anterior de preparación
de la sala/gimnasio/clase en función de los objetivos establecidos para la sesión,
utilizando una metodología basada en el desarrollo evolutivo mediante el juego libre.

4. —2 Tipos de psicomotricidad que deben ser desarrollados para la
evolucion integral de los niños.

5. MOTRICIDAD
FINA
“Aquella en donde trabajamos distintas tareas y
actividades que hacemos con nuestras manos.”
01

6. -Podemos desarrollar distintas habilidades de
precisión y de coordinación de diferentes partes
de nuestro cuerpo; y estos son los movimientos
musculares pequeños que ocurren en partes del
cuerpo como los dedos y generalmente en
coordinación con los ojos.
¡GRACIAS A ELLA!

8. De 2 a 4 meses
De 0 a 2 meses
01
02
03
04
-En esta edad un objeto que
esté a su alcance, mirando
solamente el objeto y No sus
manos.
-Los bebés ya pueden
sostener con facilidad un
pequeño objeto durante un
corto periodo de tiempo y
muchos comienzan a
golpear lo que tienen entre
sus manos.
-Desarrolla el
El Reflejo Prensil
-Coordinación ojo-mano
comienza a desarrollarse;
con el Ensayo- Error
De 4 a 5 meses
De 6 a 9 meses

9. De 12 a 15 mesesDe 9 a 12 meses
01 02
03
04
-Coincide con su
capacidad de
desplazamiento mediante
el gateo y con sus
primeros pasos.
-Comienza en el colegio la
etapa de preescolar y los
niños se enfrentan al manejo
de los cubiertos y deben
aprender a atarse los
cordones de los zapatos y a
abrocharse los botones.
-Se acerca a su primer
cumpleaños prefiere
observar. Así, tocará el
objeto con la mano
entera, pero será capaz
de empujarlo usando sólo
su dedo índice.
-El bebé realizará uno de los
logros motrices finos más
significativos de su evolución;
hacer las tenazas con las
manos, usando los dedos para
pellizcar los objetos.
De 1 a 3 años
De 3 a 4 años

10. -Están preparados para cortar, pegar y
trazar formas. Sus dibujos tienen trazos
definidos y formas identificables.
A los 5 años

12. El tacto es una parte importante de las
habilidades motoras finas.
• Rasgar papeles.
• Pegar trocitos de papel.
• Origami
• Colorear con distintos materiales.
Tareas del día a día; es dar autonomía e
independencia en actividades cotidianas.
• Abrochar botones, cremalleras o corchetes
• Vestir muñecos y disfrazarnos.
• Enroscar y desenroscar.
Las oportunidades son infinitas con
actividades sencillas y motivadoras;
• Canciones con baile.
• Cocinar y comer.
• Un paseo por la naturaleza.

13. Permite desarrollar la coordinación óculo-manual y
la concentración, aprender conceptos como
volumen y dimensiones y, sobre todo, controlar los
músculos de la mano;
• Cucharas, vasos, cubos, u otros objetos.
• Pescar objetos.
• Pinzas o tenazas.
• Manos o bandejas.
La motricidad fina es esencial en la lectoescritura porque
permite a los niños, no solo trazar las letras para luego
escribirlas, sino también implicarse en la tarea y ser capaz de
seguir visualmente las letras y palabras que en un futuro
tendrá que leer.
• Con los dedos
• Pegatinas, sellos o rotuladores para hacer círculos.
• Con tiza

16. MOTRICIDAD
GRUESA
La habilidad que el niño va adquiriendo, para mover
armoniosamente los músculos de su cuerpo, y
mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad,
fuerza y velocidad en sus movimientos.

17. La agilidad, de fuerza y velocidad necesaria
que engloban varios grupos musculares como
el control de cabeza, la sedestación, girar
sobre sí mismo, gatear, mantenerse de pie,
caminar, saltar, etc.
SE DEVE A:
La evolución del área motora sigue dos leyes
psicofisiológicas fundamentales: Céfalo-caudal
(desde la cabeza hacia los pies) y próximo-distal
(desde el eje central del cuerpo hacia las
extremidades)

18. ETAPAS POR
EDADES

19. De 3 a 6 meses:
01 02 03 04
Se sienta
independientemente y
se inicia en el gateo.
Empieza a gatear para
moverse y comienza a
trepar.
Puede girar la cabeza de un
lado a otro, y comienza a
levantarla, empezando a
sostenerse por los
antebrazos.
En esta etapa empieza a
girar su cuerpo.
De 6 a 9 meses: De 9 a 12 meses:De 0 a 3 meses:

20. De 18 a 24 meses:
05 06 07 08
Corre y esquiva obstáculos.
Empieza a saltar y caer
sobre los dos pies.
Es capaz de balancearse
sobre un pie y salta desde
objetos estables, como por
ejemplo escalones.
Comienza a dar sus primeros
pasos y a agacharse.
Puede bajar escaleras con
ayuda y lanzar pelotas.
De 2 a 3 años: De 3 a 4 años:De 12 a 18 meses:

21. 5 años y más:
Da vueltas sobre sí mismo y
puede mantener el equilibrio
sobre un pie.
El equilibrio entra en su fase más
importante y se adquiere total
autonomía motora.
De 4 a 5 años:
09 10
El desarrollo de la motricidad gruesa en la etapa infantil es de vital importancia para la exploración, el
descubrimiento del entorno, la autoestima, la confianza en sí mismo y resulta determinante para el
correcto funcionamiento de la psicomotricidad fina más adelante.

22. ACTIVIDADES
PARA DESEARROLLAR
LA MOTRICIDAD GRUESA

23. Habilidades propias de la motricidad gruesa son, por ejemplo:
• Saltar, andar y correr.
• Gatear, arrastrarse.
• Escalar, estar de pie
• Hacer muecas, señas y reírse.
• Balancearse, montar en bicicleta
• Nadar, jugar al futbol, etc.
Podemos Integrarlas en el área de
educación física e incluso en
espacios como jardines y aulas; todo
consta de imaginación

25. ¡