Mi Proyecto Final

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
Tema:
Proyecto final: Integración de TIC a la Gestión de Centros
Escuela Básica Rincón
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
Participante:
Dilenny Arias Álvarez
María Guaba
Elizolet Fernández
Santiago de los Caballeros,
23 abril de 2016

2. JUSTIFICACIÓN
Es propio del ser humano desear y buscar siempre el progreso, el avance, la respuesta y la
novedad. Cuando miramos hacia atrás, decimos que la evolución comparada con el nuevo
siglo era lenta, pues en la actualidad nos ha desbordado la carrera que actualiza
constantemente las acciones cotidianas de los seres humanos, acelerando a su vez, la vida
misma en el conocimiento, el aprendizaje y la enseñanza. Ese camino que vemos sin
límite, en gran parte, se lo debemos a la modernidad interpuesta por los avances
tecnológicos, por la sistematización electrónica de los diferentes aspectos de la vida.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son protagonistas, en el
ambiente, queramos o no, las redes hacen parte de nuestro entorno, teléfonos, música,
medios audiovisuales, internet y computadoras son algunos de los instrumentos
determinantes a la hora de ejercer acciones en la vida práctica, con ello nos vemos
evocados a sumergirnos en el aprendizaje y aplicación de las tecnologías y los nuevos
medios de comunicación.
La Escuela, como medio primario de educación sistemática es la encargada de informar e
instruir al estudiante en el uso objetivo y adecuado de la tecnología, en donde a medida que
aprende su utilidad se sirve de ella para aprender otros contenidos.
Por tal motivo queremos integrar nuevas herramientas que respondan a la necesidad del
estudiante actual, a los desafíos que trae consigo la modernidad y que le permitan al
estudiante y a los docentes despertar y aprovechar de buena forma todas las creaciones que
el mismo ser humano realiza para satisfacer sus necesidades en este campo.
Para ellos hemos investigado el uso que le dan a la tecnología en el Centro Educativo
República de Venezuela con la finalidad de aportar a las escuela un mejor funcionamiento
en este campo, para que cada docente, personal administrativo y directivo, valoren e
incorporen a su labor educativa el uso adecuado de las TIC y los pongan en práctica,
mediante las formas sólidas de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones.

3. OBJETIVOS
Objetivo General
Fomentar el uso de las TIC en el aula como instrumento y fortaleza para el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el Centro Educativo República de Venezuela.
Objetivos Específicos
 Motivar a los docentes en la integración y utilización creativa de los medios de
comunicación y tecnología en el proceso formativo de los y las estudiantes.
 Crear espacios prácticos, formativos y pedagógicos que permitan una objetiva
interacción entre el estudiante y el docente a la hora de la enseñanza/aprendizaje.
 Innovar a través del uso adecuado de los medios comunicativos y tecnológicos con
los que cuenta el centro y lo que se integren a partir de esta propuesta.

4. INTRODUCCIÓN
En la actualidad estamos construyendo espacios y herramientas más modernas, atractivas,
eficientes y ágiles que pareciera tienen la solución y el secreto mágico para solucionar la
vida y las diferentes necesidades que vamos teniendo, sin embargo, en la realidad nos
seguimos encontrando con nuevas necesidades, con nuevas dificultades a la hora de
enfrentarnos a la modernidad que se va generando. Nuevos descubrimientos, nuevos
equipos, nuevas mentalidades y nuevas problemáticas.
La educación es una vínculo, hoy tenemos nuevos métodos de enseñanza, nuevas
pedagogías que sabemos facilitan el aprendizaje, pero también tenemos maestros menos
preparados o poco actualizados con los avances. Todas las ciencias y profesiones con esta
carrera acelerada en que nos monta la creatividad humana debe ser foco de formación y
actualización permanente, siempre se dice que no hay que volver atrás, de hecho todo tiene
cara hacia el frente, hacia adelante, hacia el horizonte.
Las nuevas formas de comunicación y aprendizaje son cada vez más atractivas y nos
seducen exorbitantemente, cautivando la atención y facilitando con ello nuevas formas de
aprender. Por tal motivo se hace necesario entrar mar adentro y vincular directamente las
tecnologías a los procesos de enseñanza, buscando mejorar con ello la calidad de la
enseñanza, la calidad de vida de quien aprende.
“Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso
universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión
dirección y administración más eficientes del sistema educativo.” La UNESCO aplica una
estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El
acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC
pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado
por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores:
Comunicación e Información, Educación y Ciencias.”
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

5. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La escuela Primaria República de Venezuela Santiago República Dominicana. Se encuentra
en el norte del país en el centro de la cuidad Santiago de los caballero, comúnmente
llamado la cuidad corazón, es una ciudad y llamada la segunda capital del país, en la
República Dominicana. Es uno de los pueblos más importante más por su monumento en
el país.
Santiago de los Caballeros es la segunda mayor ciudad de la República Dominicana
principal del centro metropolitano de la región norte o región del Cibao. Fue fundada en
1495 durante la primera ola de la colonización española del Nuevo Mundo como el "Primer
Santiago de América". Está localizada en la región norte del país conocida como el Valle
del Cibao, a unos 155 km al noroeste de Santo Domingo y a una altitud media de 178
msnm. Tiene una superficie total de 612 km21 Santiago de los Caballeros es uno de los
principales centros económicos, financieros, políticos, sociales y culturales de la República
Dominicana. Además es un importante centro industrial de ron, textiles, cigarrillos e

6. industria del tabaco, todas se encuentran allí. Fábricas de calzado, artículos de cuero y de
muebles son una parte importante de la vida económica de la región y del país.
UBICACIÓN DEL CENTRO
Al norte Frio aire, al sur Partido PRSC, al este Ochoa y al oeste Banca Sport
MATRICULA:
En la actualidad, la Escuela República de Venezuela tiene matriculados estudiantes nivel
inicial 60, primer ciclo de básica 230, segundo ciclo de básica 350, En total 580 estudiantes
y 17 aulas de clase.
PERSONALADMINISTRATIVO Y OPERTATIVO:
Una directora, dos coordinadoras, personal docente 28, 2 digitadora, 2 secretarias, 1
bibliotecaria; personal de apoyo conserjes15, cinco porteros, un sereno, 2 orientadora, una
3 colaboradores.
EQUIPOS DE COMUNICACIÓN E INFORMATICA:
Hay 24 computadoras, un sistema de cámara de 6, 8 televisores, dos impresoras, multiuso,
internet de 10GB, equipo de sonido completo, 2 radios, un equipo de música, video
proyector.

7. REVISION DOCUMENTAL
Art. 5.La educación dominicana sustenta los siguientes fines: Art. 6.Para el cumplimiento
de los anteriores principios y fines, la educación dominicana procurará los siguientes
propósitos: En el orden de la calidad de vida: a. Promover la conservación, el desarrollo y
la difusión del patrimonio científico y tecnológico y de los valores culturales del país. Ley
66-97
Retos de laEducación Dominicana
La mayoría de procesos que se desarrollan en nuestra sociedad actual, están mediados por
las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC), tanto en el aspecto socio-
económico, como cultural. De manera que la nueva generación de niños, jóvenes y
adolescentes poseen ciertas competencias innatas que les hacen "compatibles" con esta
contingencia cultural. Otra pregunta importante es ¿Está la Educación preparada para
asumir estos cambios? Es difícil escuchar un proyecto de innovación en los procesos de
enseñanza - aprendizaje que no incluya el uso de TIC. Son muchos los esfuerzos que se han
hecho con relación a la integración de recursos tecnológicos en la educación Dominicana.
Sin embargo, hay muchos aspectos a considerar.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos101/integracion-tic-educacion-dominicana-
moda-o-innovacion/integracion-tic-educacion-dominicana-moda-o-
innovacion.shtml#ixzz43JURJZ4S
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han sido utilizadas
desde hace muchos años en los ámbitos
educativos, muchas de las veces como un
distractor, un premio o ‘de relleno’ en
algunas clases de educadores que las
incluyen en sus sesiones de los programas
educativos, la mayoría de las veces, sin
un fin determinado. Sin embargo, hasta
hace algunos años, se ha hecho un estudio
basado ya en las características
académicas, cognitivas y pedagógicas que
éstas requieren para su efectivo uso para
el aprendizaje significativo, por lo que la
metodología aplicada en la enseñanza
apoyada con ellas tiene que ser
planificada conforme a las características
de cada región, entidad, institución, y
grupo. Educadores, profesores,
catedráticos, maestros y hasta doctores en
todos los niveles de la educación, en
algún momento de su carrera en el
magisterio, han hecho uso de estas
herramientas para dar un enfoque distinto
y atractivo a los sentidos de los
educandos con el apoyo de este tipo de
material en las clases. Algunas de las
siguientes herramientas han sido
comúnmente utilizadas en la educación
tradicional desde hace tiempo, sin
embargo, con el desarrollo de nuevas
tecnologías y equipos móviles en años
más recientes, y el advenimiento de la
educación a distancia o el blended
learning, estos instrumentos se han
utilizado en diversas formas, tiempos y

8. momentos. Se mencionan a continuación
algunas de las características principales,
sus ventajas y desventajas comparativas
con otros medios.
http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/15/t
ecnologia-educacion.html
ADECUADA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DIGITAL.
Aunque la mayoría de los docentes tienen propensión a mantener sus pautas de actuación y
adaptarlas a las nuevas circunstancias (más que a innovar), la motivación del profesorado y
su actitud positiva hacia la innovación pedagógica con las TIC aumentará a medida que
perfeccione su formación instrumental-didáctica y descubra eficaces modelos de utilización
de las TIC que pueda reproducir sin dificultad en su contexto y le ayuden realmente en su
labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y del esfuerzo
necesario, satisfacción personal...). En este sentido, consideramos que hay que distinguir
entre los modelos didácticos sencillos, al alcance de todo profesor que sepa utilizar un
editor de textos, enviar mensajes y navegar por Internet, y los modelos didácticos
avanzados, que requieren mayores competencias tecnológicas. El empleo generalizado de
las TIC por parte del profesorado pasa por una formación en el buen uso modelos
didácticos sencillos cuya aplicación contextualizada en el aula realmente facilite su trabajo.
http://www.oei.es/tic/santillana/marques.pdf
DECIDIDO APOYO DEL EQUIPO
DIRECTIVO Y COMPROMISO DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Para
una plena integración de las TIC, que
trascienda de las experiencias puntuales
lideradas por el entusiasmo de algunos
profesores en sus clases, es necesario
contar con un apoyo firme del equipo
directivo y el compromiso de la
comunidad educativa del centro plasmado
en el PEC. Por supuesto las
Administraciones Educativas pueden
impulsar estos procesos facilitando
recursos materiales (infraestructuras,
LAS TIC EN EL SALÓN DE CLASE
El uso de la tecnología en el salón de clase, no es algo nuevo, de hecho, se ha utilizado en
la enseñanza de distintas materias por décadas, y aún más se podría decir que por siglos,
si se cuenta el pizarrón como un tipo de “tecnología” en uso en las aulas. Los recursos
tecnológicos más comunes, y de más longevo uso en casi cualquier salón de clases, son
las grabadoras o reproductores de casetes, CD o DVD, las televisiones, videocaseteras
(VHS o Beta), los proyectores de acetatos o de diapositivas, etc. Pero esta tecnología, por
más que se siga usando en algunas aulas, se ha convertido en algo impráctico, de caro
mantenimiento, fuera de época y en algunos casos caduco. Las nuevas tecnologías han
abierto su camino a pasos agigantados, y se han vuelto de la preferencia de los docentes y
alumnos en diversas instituciones debido a su relativamente bajo costo de adquisición y
mantenimiento, y a una cada vez mayor cobertura y practicidad de ellas. Se mencionarán
las principales características de estas tecnologías tomando en cuenta sus aspectos
positivos y negativos, así como ejemplos de ellas. Revista Académica de Investigación
www.eumed.net.

9. materiales de apoyo...), personales
(asesores...) y funcionales
(recomendaciones, normativas
favorables..).
http://www.oei.es/tic/santillana/marques.p
df
MARCO LEGAL
Orden Departamental 10-1998 Mediante el cual se establece el Reglamento de Normas,
Uso y Conservación de los laboratorios de informática en todos los centros educativos del
sector público.
Que la secretaria de estado de educación y cultura, dando cumplimiento a la promesa del
Señor Presidente de la República, dio inicio al año 1997 al Programa de Informática
Educativa-PIE-con la instalación y uso de computadoras para el apoyo a los procesos
educativos, a los fines de incremental la calidad de la Educación Dominicana.
DIAGNOSTICO
Una vez realizado el inventario de los medios y herramientas tecnológicas con las que
cuenta la escuela, dialogamos con los docentes frente a la utilización que realizan de estos
medios. Sorpresivamente nos han contado que las 28 computadoras existen pero no poseen
los programas necesarios para la formación básica y menos cuentan con software
educativos, el equipo de sonido solo es utilizado para escuchar el himno nacional, ni los
radios, ni el video proyector son utilizados por falta de motivación e ignorancia en su modo
de usarse.
Habiendo escuchado la realidad la escuela República de Venezuela en cuanto al uso e
integración de las TIC en el proceso formativo de los estudiantes, mediante el dialogo
generado a través de una breve entrevista, cuya preguntas anexamos al final, observamos la
necesidad urgente de motivar e implementar un curso TIC para los docentes del centro
reconociendo la importancia y necesidad que manifiestan en querer utilizar adecuadamente
los instrumentos y medios didácticos con los que cuenta la escuela, pues desde que
recibieron estas herramientas no han recibido inducción o formación alguna para su uso y
aplicación en el aula.

10. PROPUESTA No.1 (Capacitación)
Por tal motivo y de manera independiente proponemos en primera instancia generar un
curso taller demostrativo experiencial de las bondades y riquezas que se pueden adquirir en
el proceso enseñanza/aprendizaje mediante estos medios informáticos, pues se observa
desconocimiento frente al aprovechamiento que se puede tener con las nuevas tecnología en
el aula. En la entrevista que realizamos a los maestros percibimos un interés en querer
aprender, pues reconocer que estos medios podrían ser de gran ayuda en su labor.
El curso es avalado y aprobado por la directora del Centro Educativo, quien sin ejercer
responsabilidad ofrece las instalaciones del lugar para recibir la capacitación siempre y
cuando beneficie la formación de los docentes, la enseñanza de los estudiantes y no genere
costos de nómina, o sea que sea un curso voluntario cuya motivación sea el aprender y que
quien lo imparta sea en donación ya que el centro no puede incurrir en gastos de nómina.
Para esta propuesta gestionaremos con la Universidad Abierta para Adultos UAPA una
solicitud de apoyo social por medio de estudiantes de pasantía que finalizan su carrera y
puedan prestar este servicio social a los maestros en mención.
El curso taller será intensivo, cada docente podrá hacer uso de una de las computadoras del
centro educativo, esto favorece su aprendizaje ya que se ejercita de manera individual. Los
docentes proponen una vez terminada su jornada de trabajo permanece una hora más en el
centro educativo para recibir la capacita.
El taller conlleva a su vez la práctica en el aula, los docentes irán integrando algunas de sus
prácticas a las clases directas con los estudiantes, esta será una forma de ir afianzando lo
que aprenden y practican.
Temáticas:
1-Manejo básico del computador Word, Power Point: uso de comandos básico, digitación
de documentos, manejo de imágenes y texto.
2-Uso del internet, correo electrónico servidores de búsqueda, acciones para descargar
imágenes y videos y juegos didácticos etc.
2-Manejo del video proyector para presentar películas o presentaciones en power point.

11. PROPUESTA No.2 (Gestión para lograr tablero inteligente)
La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador
conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una
superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador,
hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como también,
guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos.
Esta nueva tecnología ofrece la posibilidad de interactuar con la imagen, lo cual marca la
diferencia en relación con una pantalla digital normal (ordenador + proyector).
https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva.
Esta herramienta, es de gran ayuda para el docente, pues en el Centro Educativo Ricon aun
se imparte la enseñanza con la pizarra tradicional utilizando la tiza, siendo este elemento
nocivo para la salud, pues según testimonio a algunas personas les ha generado irritación en
la piel y a otros problemas respiratorios. Sumado a ello argumentan que los niños en
general presentan distracción en la clase y algunos se entretienen mayormente con su
celular, por eso creen que por este nuevo medio puedan captar mejor la atención de ellos y
hacer más efectivo y divertido el aprendizaje
Los docentes ha manifestado que a través de la directora del centro educativo harán una
petición formal a la autoridad competente solicitando la dotación de los salones con este
medio tecnológico, una vez les hemos mostrado algunos video tutoriales se han motivado
en conocer y solicitarlo para integrarlo a la enseñanza.

12. ANEXO 1
Preguntas para la investigación de las TIC en el Centro Educativo República de
Venezuela
1-¿Con cuales herramientas tecnologías cuenta el centro?
2-¿Cómo se utilizan las TIC en este centro educativo?
3-¿Cuántas aulas cuentan con dicha instalación?
4-¿Están los maestros capacitados para utilizar las TIC?
5-¿Si usted supiera utilizar los medios informáticos y de comunicación adecuadamente los
utilizaría en el aula? Si---No--- Por qué?
ANEXO 2
CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA DE VENEZUELA

15. BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educación 66-97
La Orden Departamental No. 1098 d/f 30/12/1998, sobre Uso y Conservación de
Los Centros TIC de Informática del Sector Educativo Público.
Orden Departamental Núm. 1606 mediante la cual se pone en vigencia el
Reglamento Operativo de los Centros de Tecnología de Información y comunicación
(Centros TIC).
http://www.educando.edu.do/files/2013/7511/2456/Politicas_y_estrategias_tic_julio_2013_
2.pdf
http://tecnologiadelaula.blogspot.com/
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/112/cd/m7/las_tic_en_el_aula_profesora
s_y_profesores.html