Proyecto final

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
SUSTENTADO POR:
Adelise Altagracia De la Cruz 17-5438
Fidelina Del Carmen Gómez Holguín 17-5611
Kiana Hidalgo 17-5723
Yokariny Cepeda 17-5676
Rosmery Merejildo 17-5681
Tema:
Proyecto final: Integración De Las TIC A La Gestión De Centro.
ASIGNATURA:
Tecnología de la Información Aplicada a la Educación
FACILITADORA:
Máxima Alt. Rodríguez Paulino
Junio del 2017
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom

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Índice
1-Introducción………………………………………………… 3
2-Revision documental………………………………………… 4
3-Descripción del Contexto………………………………………6
4-Propuesta de integración de las TIC………………………….7
5-Descripción de la propuesta……………………………………7
6-Justificación………………………………………………………7
7-Objetivos………………………………………………………….7
8-Tecnología a utilizar…………………………………………….8
9-Actividades a realizar……………………………………………8
10- Referencias bibliográficas……………………………………….9
11-Anexos……………………………………………………………10

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Introducción
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Centro
Educativo Ana Ramona Suárez a la Gestión de Centro y procesos pedagógicos, es un proyecto
donde se evidencia el uso que le dan los docentes y personal administrativo en beneficio de los
aprendizajes tecnológicos de los estudiantes.
No obstante, las TIC se han convertido en poco tiempo en un recurso de suma importancia para
la gestión educativa, ya que esta facilita realizar diversas actividades de manera más creativas,
así como también les han permitido a los gestores de centros tener una mejor organización de la
información del centro y una mayor comunicación con las instancias educativas, optimizando de
forma eficaz una mejor calidad en la labor.
Además este recurso pueden contribuir al acceso universal de la educación, la igualdad en la
instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de
la Gestión de Centro y todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje y así obtener una
mejor calidad educativa.Mediante las facilidades que proporcionan las TIC se posibilitará la
interacción del nuevo conocimiento con el contexto educativo, se enriquecerán los ambientes
escolares, al tiempo que se innovaran los procesos de enseñanza-aprendizaje promoviendo el
desarrollo tanto del estudiante como del maestro en cuanto a las competencias necesarias para
interactuar favorablemente en un mundo cada vez más globalizado y competitivo, fortaleciendo
una nueva era de la información.
Desde diferentes organismos educativos se les pide que integren ensusprácticas la
implementación de las TIC para la formación de los alumnos acordes con las necesidades que la
nueva sociedad presenta. A continuación analizaremos una serie de aspectos, como parte de un
proyecto sobre la integración delas TIC en la Gestión de Centro y Pedagogíadel Centro
Educativo.

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RevisiónDocumental
En la actualidad, resulta incuestionable el papel que desempeñan las Nuevas Tecnologías de la
Información y de la Comunicación en la sociedad. Aunque llevamos mucho tiempo pregonando
los beneficios de éstas en los entornos educativos y los procesos para su incorporación, no llegan
a desarrollarse con el éxito y acierto que se quisiera, aunque los Informes y proyectos oficiales
propongan metas ambiciosas.
En este sentido, según Cabero(2004) en su investigación para conocer el grado y las
necesidades que el profesorado tiene para incorporar las TIC a su actividad profesional de la
enseñanza han puesto de manifiesto, independientemente del nivel docente, el reconocimiento de
éste de su falta de capacidad para utilizar las que tienen a su disposición en las instituciones
educativas. Esta situación, al parecer, ha variado poco en los últimos años, y ello ha sido
independiente del volumen de actividades formativas generadas desde la Administración, como
se ha reconocido en diferentes informes de la Comisión de las Comunidades Europeas (2002)
donde se indicaba con claridad que se observaba un déficit formativo en los docentes respecto a
las TIC en una doble dimensión: vinculación de estos instrumentos tecnológicos a las prácticas
pedagógicas y vinculación de los medios en relación con las disciplinas y promoción de la
interdisciplinariedad.
Barquín y Sola (2004) señalan que “Para lograr una mínima implantación y permanencia de las
TIC en el mundo escolar habría que responder a varios elementos: profesorado formado
(alfabetización técnica/profesional), hábitos para interaccionar con la información virtual,
capacidad de integración en el currículo, visión crítica de la sociedad de la información y del
conocimiento, creación de comunidades colaborativas en el uso y el compartir las estrategias de
enseñanza y las experiencias”. Junto a estos objetivos y estrategias interrelacionados, también se
ven necesarias unas condiciones básicas que aseguren la infraestructura y la organización, como
ámbitos prioritarios que deberían incluir aspectos tales como: el acceso a la Red asequible al
presupuesto escolar, las condiciones técnicas y organizativas en los centros y el apoyo continuo a
la escuela pública. Este acople a la cultura tecnológica, de fuerte implicación socio-educativa,
influye tanto en docentes como en el alumnado. Al mismo tiempo, hay que potenciar todas las
estrategias que lleven a implicar a los docentes en desarrollar una especial atención al fenómeno

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digital y técnico de los procesos de producción y difusión de la información para valorar cómo se
trabaja en torno a la producción y desarrollo de información y, a la vez, la elaboración del
conocimiento.
De ahí que el objetivo de “Abordar las tecnologías en la educación va más por la implicación en
niveles de desarrollo personal, interactivo, integrado con la cultura grupal, desarrollo de
destrezas interactivas y asunción de posturas sobre los contenidos que elaboramos, mucho más
que el simple uso de las TIC”, sostiene Marchessou ( 2003).
No hay que olvidar que en nuestro país, a mediados de los noventa, la mayoría de las
Comunidades Autónomas comienzan a desarrollar estrategias de implantación de recursos
educativos basados en las TIC, anteriormente uno de los más conocidos fue el proyecto Atenea
(1985-1990) evaluado por un equipo externo a finales de los noventa y que dio lugar a que,
posteriormente, la responsabilidad en esta materia cayera en manos de cada autonomía, optando,
de este modo, por programas específicos (por ejemplo, Alambra, en Andalucía, similar al
Atenea, cuyos principales destinatarios fueron los centros de Secundaria, el Proyecto Abrente de
Galicia, el plan de Informática Educativa de Cataluña y otros tantos en diferentes regiones).
Podemos concluir que los resultados obtenidos no han sido tan halagüeños como las expectativas
creadas, aunque la presencia de las TIC en los centros educativos, nadie lo puede discutir, se deja
notar en los procesos administrativos, su utilización pedagógica es baja establece Gairín (2003).
Según, Carlota Pérez (2002), la humanidad se encuentra actualmente en el “punto de viraje” de
una transformación tecnológica sin precedentes. Al período de instalación de las TIC que tuvo
lugar en los últimos treinta años con su cortejo de “destrucción creativa” y de generalización de
un nuevo paradigma social, la sociedad de la información y del conocimiento puede seguir un
tiempo de implementación y de florecimiento del pleno potencial del nuevo paradigma
triunfante...
Para Prensky, (2001, 2006), “Las expectativas, necesidades y actitudes de las nuevas
generaciones de usuarios nativos digitales, que son las que van a vivir e impulsar el cambio real
de modelo tecnológico y educativo en los próximos diez o veinte años.”

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Descripción del Contexto
El Centro Educativo Ana Ramona Suarez, está situado en la carretera principal del paraje Las
Pocilgas, pertenece a la sección Burende de municipio de La Vega R.D.
La Planta física cuenta con nueve aulas, un laboratorio de informática, dos cocinas, dos oficinas,
nueve baños, una cancha, una biblioteca. Además está en construcción un comedor y un aula.
En este centro se imparten los niveles: Inicial y Básica.
Este cuenta con una matrícula de 202 alumnos, de los cuales 106 son del sexo masculino y 96
femeninos.
Cuenta con un personal distribuido de la siguiente forma:Docente de los cuales son Masculinos;
5 y Femenino; 12, para un Total de 17 docentes.
Además de 11 personas de los cuales 3 pertenecen al personal administrativo y los demás al
personal de apoyo.
El centro educativo utiliza laboratorio de informática el cual se encuentra equipado, pero no
tiene un docente que desempeñe su labor en esta área. Dicho laboratorio cuenta con dos data
show y 25 computadoras, los cuales los maestros utilizan para el proceso de enseñanza.
El equipo de gestión cuenta con dos lacto y dos computadoras de escritorio, utiliza las diferentes
herramientas tecnológicas, ya que, todo lo concernientes al centro tiene que estar registrado en el
sistema educativo. Por lo que este centro se interesa por ser una institución al servicio de la
educación en la comunidad, proporcionando a los niños, niñas y jóvenes una educación de
calidad fundamentada en el cultivo de los valores.

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Propuesta de Integración de TIC
Descripción:
Hoy en día las tecnologías de la información y comunicación (TIC) están transformando nuestra
vida personal y profesional. Están evolucionando las formas de adquirir el conocimiento y de
aprendizajes, los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, además de transmitir la
información. Por lo que se está convirtiendo en un factor imprescindible Identificar la
Integración de las TIC a la Gestión de Centro en este caso en el Centro Educativo Ana
Ramona Suarez.
No obstante las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los
niveles del mundo educativo. Las futuras generaciones van asimilando de manera natural esta
nueva cultura de conocer las novedades que van surgiendo cada día como algo cotidiano y
normal, la cual va a generar variadas formas para conocer y analizar el mundo exterior.
Justificación
En el Centro Educativo Ana Ramona Suarez, ha surgido una problemática, ya que en el
laboratorio de informática hace falta un maestro para impartir dicha área. Las computadoras por
la falta de uso la gran mayoría han dejado de funcionar, aunque algunos maestros
esporádicamente lo utilizan.
Por lo que nos proponemos que los docentes y equipo de gestión del centro educativo Ana
Ramona Suarez, integren en el aula las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje y que el
equipo de gestión brinde la oportunidad de proveer o facilitar los equipos tecnológicos que el
centro necesite, ya que este recurso aporta mayores facilidades y oportunidades en el aula.
Objetivo General:
Identificar la Integración de las TIC a la Gestión de Centro en el Centro Educativo Ana Ramona
Suárez.
Objetivos Específicos:

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 Indicar los programas educativos que se utiliza la tecnología para mejorar la calidad de su
trabajo.
 Enumerar las estrategias metodológicas que utiliza el Equipo de Gestión para desarrollar
el fortalecimiento de la integración de las TIC en el aula.
Tecnología a utilizar
Youtube: Se utilizara para buscar videos relacionados con los contenidos pedagógicos.
Correos electrónicos: Este se utilizara con el objetivo de crear un espacio donde el equipo
gestor y los maestros intercambien informaciones.
Blogger: Crearemos un blog del centro educativo, donde se publicaran todas las actividades que
se desarrollen y todos los programas que sea propios del mismo.
Edu plan: En este se publicaran los contenidos de las diferentes asignaturas con el propósito de
brindarle informacionestanto al docente como a los alumnos y contribuir al desarrollo de las
competencias que proponen cada área del saber.
Actividades a Realizar
 ACTIVIDAD (1) Presentar el proyecto actual a la directora del Centro Educativo Ana
Ramona Suarez. Explicándoles el porqué de la importancia de este proyecto.
 ACTIVIDAD (2)Charlas a los docentes y Gestorsobre la importancia de la integración de las
TIC al proceso enseñanza aprendizaje. Donde se invitara una persona dotada de
conocimientos para que imparta dicha charla.
 ACTIVIDAD(3) Solicitar al distrito educativo un maestro del área de informática. El cual
dicho comunicado debe de estar firmado y sellado por la dirección.
 ACTIVIDAD(4) Cotización del precio del mantenimiento de las computadoras que no
funcionan y ponerlo en el proyecto del centro. Para que con la próxima partida se cotice.
 ACTIVIDAD(5) En el desarrollo de la docencia en cada una de las materia el facilitador,
para desarrollar sus clase deberá utilizar como herramienta educativa la PC instalada al Data
Show. Por lo menos dos veces al mes.

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Referencias Bibliográficas
http://es.slideshare.net/emmapacheco/las-tics-en-el-proceso-enseanza-aprendizaje
http://vinculando.org/educacion/introduccion-tic-proceso-ensenanza-aprendizaje-lengua-
castellana.html
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922004000300006
http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_edu
cativo.pdf http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
http://www.centrocp.com/la-integracion-de-las-tic-en-los-centros-educativos/
http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_edu
cativo.pdf
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/uso-de-las-tic-en-educacin/
file:///C:/Users/user/Downloads/el_proceso_de_integracion_tic.pdf

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Anexos

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