planeación de un rincón artístico

1. Actividad Lúdica Rincón Artístico
UN VIAJE POR EL HOTEL TTRANCILVANIA
Zully Liliana Urrea Mendez
Docente
Leidy Cecilia Velandia Prieto
I. E. D. NORMAL SUPERIOR DE GACHETA
Nivel
PRIMARIA JHON F. KENNEDY
2022

2. TABLA DE CONTENIDO
1. Justificación
2. Objetivo general
3. Objetivos específicos
4. Metodología
5. Adecuación del rincón (temática hotel Transilvania)
6. Puesta en escena de las actividades del rincón artístico
 Personificación
 Mi talento es actuar
 Proyección de video
 Elaboración de pieza artística
 Elaboración de recordatorios
 Elaboración de mural

3. JUSTIFICACIÓN
La necesidad o el deseo de tener espacios apropiados para trabajar de forma activa y dinámica,
creando nuevas experiencias en los niños y niñas de educación primaria da lugar a la aparición de
los rincones de aprendizaje que propicia un aprendizaje divertido, experimental y participativo,
requiere un espacio y equipamiento adecuado, acorde a la edad y necesidades educativas de los
estudiantes.
Los rincones son espacios diseños según las características del aula, los materiales que disponga la
docente y los requerimientos de los estudiantes. Los rincones propician un aprendizaje libre,
dando lugar a la consolidación de la autonomía de cada niño y niña, a la vez, pretende afianzar
valores de respeto, solidaridad, necesarios para la sana convivencia dentro del aula.
Así es que, los rincones de aprendizaje proporcionan en los estudiantes autonomía e
independencia al momento de tomar decisiones. Esto fortalecerá su aspecto de desarrollo
personal, puesto que su aprendizaje estará encaminado a buscar soluciones y dar respuesta a
interrogantes propios de su edad.
Por otro lado, la expresión artística tiene un hondo efecto sobre el desarrollo del niño. Es a la vez
un medio de expresión y un medio que impulsa y apoya el proceso de crecimiento y maduración
infantil. Para que el arte pueda desplegar todo su potencial benéfico es importante que la
expresión del niño sea libre y no se tenga que adecuar a expectativas externas y a menudo muy
alejadas de sus necesidades internas.
Así pues, los rincones artísticos deben ser un lugar adecuado para que los infantes desarrollen la
habilidad de pintar y dibujar, un rincón con los materiales acordes a la edad de los niños y niñas, el
espacio amplio y con iluminación para que puedan desarrollar su creatividad.
Estos rincones musicales y artísticos, son el punto donde los niños y niñas pueden expresar sus
emociones, sentimientos, afectos. Es un espacio que les permite crear sin limitaciones, que den
rienda suelta a su imaginación, que exploren a través de sus sentidos las diferentes alternativas
que solo el arte les puede ofrecer; la plástica, el dibujo, la pintura, el modelaje, la música,
dramatización, etc., los niños y niñas tienen una puerta abierta para su expresión.
requieren de constante supervisión o permanencia de la docente en el rincón, se realiza con el
interés de desarrollar actividades artísticas, como la plástica, musical, danza o dramatización, con
la finalidad que se les permita a los y las estudiantes el desarrollo de sus sentidos, la creatividad, la
imaginación, el desarrollo emocional y la interacción con su entorno. obtener aprendizajes
significativos dentro de estos rincones. Esto conlleva hacia la curiosidad, la indagación, la creación,
el movimiento, para alcanzar, por medio de sus sentidos, experiencias de aprendizaje únicas y a la
vez divertidas, favoreciendo el aprecio de las expresiones artísticas e interactuar con las
manifestaciones culturales de su comunidad.

4. OBJETIVO GENERAL
Propiciar un aprendizaje divertido, experimental y participativo, fomentando las habilidades
artísticas por medio de actividades lúdico pedagógicas en las que se involucre la creatividad e
ingenio en un espacio que les permite crear sin limitaciones, que den rienda suelta a su
imaginación, que exploren a través de sus sentidos las diferentes alternativas fomentando la
motricidad fina y gruesa. por medio de un espacio y equipamiento adecuado, acorde a la edad y
necesidades educativas de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Expresar las habilidades lúdicas, artísticas y creatividad por medio de manualidades con
pintucaritas.
 Adquirir nuevos conocimientos con respecto al manejo de técnicas artísticas el salpicado,
dáctilo pintura, pintura con popotes, pintura con pincel y sus diferentes usos, adaptándolos
al entorno y capacidad de aprendizaje de cada alumno.
 Implementar el dibujo, la pintura , la música, la dramatización como estrategias de
aprendizaje que potencien la motricidad fina, gruesa, la creatividad y el ingenio.

5. METODOLOGUÍA
Esta metodología consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje,
denominados rincones, donde los niños juegan en pequeños grupos realizando diversas
actividades. Se trata de una metodología flexible que permite atender de mejor manera la
diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño. Los rincones de juego
trabajo permiten que los niños aprendan de forma espontánea y según sus necesidades.
(Ministerio de Educación, 2014, p.41) Los rincones o también denominados ambientes de
aprendizaje permiten al docente obtener mayor participación de los estudiantes en las actividades
planteadas, dentro de los rincones se da paso a la creatividad, al desarrollo de habilidades y
destrezas individuales y grupales. Por medio de la metodología juego-trabajo es posible que los
docentes respeten el estilo de aprendizaje de cada niño y niña.

6. ADECUACION DEL RINCON
UN VIAJE POR EL HOTEL TRANCILVANIA
El rincón rincon musical y artístico estará dividido en 6 estaciones todas decoradas con la temática
del rincon y adecuadas a las necesidades educativas de los estudiantes
Primera estación
Personificación: esta estación estará ubicada a la entrada del salón constará de un espejo, pintu
caritas, pañitos húmedos, antifaces, pelucas, capas, mascaras; en esta estación encontraremos
una mesa decorada con la temática del hotel Transilvania, con telarañas, un espejo, calaveras,
sobre la mesa encontraremos todos los materiales nombrados anteriormente.
Segunda estación
Mi talento es actuar: esta estación estará situada al lado de la mesa de la personificación, acá
encontraremos un escenario decorado con la temática de Halloween y el hotel Transilvania, este
sitio tendrá que estar adecuado y decorado para realizar la dramatización correspondiente
Tercera estación
Proyección de video: esta estación estará ubicad en el cetro del salón el sitio estará decorado y
adecuado para la reproducción de videos diferentes cada uno de estos videos enseñará técnicas
artísticas diferentes, allí encontraremos un televisor, para esta actividad se recomienda que el
salón esta oscuro.
Cuarta Estación
Elaboración de pieza artística: a continuación del televisor encontraremos una serie de mesas en
las que estarán dispuestos todos los materiales para llevar a cabo la elaboración de las diferentes
piensas artísticas en este caso los estudiantes más pequeños realizaran la técnica del salpicado
para lo que tendrán los moldes forrados en papel contac, estos moldes serán murciélagos y
arañas; en el caso de la dáctilo pintura se tendrán las pinturas de diferentes colores en tapas de
gaseosa que se irán llenado cada vez que sea necesario, también se contara con hojas blancas
recicladas y mesas; para la técnica de pintura con popotes se contara con los popotes uno para
cada niño, las hojas recicladas, y la pintura también distribuida en tapas de gaseosa; para la última
técnica pintura con pincel contaremos con pinceles, hojas recicladas y pintura dispuesta de la
misma manera que en la actividad anterior.
Quinta estación

7. Elaboración de recordatorios: en la pared posterior del salón encontraremos una fila de mesas y
cojines en el piso; sobre las mesas encontraremos el papel iris y las hojas recicladas, así como
ideas y ejemplos de los diferentes separadores que pueden realizar.
Sextas estación
Elaboración de mural: esta será la última estación y estará ubicada de la siguiente manera: dos
caballetes cada uno de estos tendrá un personaje del hotel Transilvania forrado con papel contac
al revés y recipientes con el papel de diferentes colores y texturas para que los estudiantes lo
peguen y jueguen con estas texturas y colores.
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
En primera instancia se pedirá a los estudiantes que se organicen por grados, se las explicara la
dinámica y se les darán algunas indicaciones generales.
A continuación, se dividirán en 5 grupos teniendo en cuenta la edad de los estudiantes y su grado,
cada grupo ira a una de la estación exceptuando la segunda ya que a esta van directamente
quienes salen de la primera, la rotación entre las actividades y los estudiantes se realizará
teniendo en cuenta diferentes variantes como la complejidad de las actividades el tiempo que se
tarden en desarrollarlas y la edad y grado escolar de los y las estudiantes.

8. PUESTA EN ESCENA DE LAS ACTIVIDADES
La primera actividad llamada, el taller de los monstros, consiste en personificar a cada estudiante
(dependiendo el grado puede hacerse una máscara o pintarse la cara como un fantasma, un
vampiro, un zombi, etc.)
Materiales
 Pintucaritas
 Papel
Explicación e indicaciones: la actividad consiste en dividir a los estudiantes en grupos cada uno de
los estudiantes más grandes será el mentor de uno de los más pequeños, Luego se les pregunta a
los alumnos que personaje quiere y con ayuda de los mentores y responsables de la actividad se
procede a personificar a todos los estudiantes
La segunda actividad llamada “mi talento es actuar” tiene como objetivo: Representar a un
personaje imaginario para mejorar su vocabulario y movimiento corporal.
Materiales:
 Escenario
Esta actividad permite realizar el juego simbólico. Dejar que el niño o niña, elija la
pintucaritas a su gusto y darle 2 minutos para que actúe como el personaje elegido.
La tercera actividad corresponde a la proyección de un video educativo y musical, el cual se
presentará en diferentes niveles de profundidad dependiendo la edad y grado escolar de los
estudiantes, para realizar esta actividad s e dividirá a los estudiantes por grados y cada grupo
pasará de manera ordenada y mirará el video que explicará una técnica artística diferente para
cada grado (primero y segundo: el salpicado, tercero: dáctilo pintura, cuarto y quinto: pintura con
pincel).
La cuarta actividad concite en llevar a cabo la técnica artística observada en el video de la
actividad anterior, así es que, dependiendo el gado se le entrega a cada estudiante los materiales y
se les guía para que creen su propia pieza artística
La quinta actividad llamada “Mi recordatorio es una actividad que realiza con el fin de que los
niños pongan en práctica sus habilidades artísticas y motricidad fina, en esta actividad se
desarrollara un separador de libros usando la técnica del origami buscando de manera transversal
fomentar en los alumnos el amor hacia la lectura
La quinta actividad llamada “el hotel Transilvania sensorial” tiene como objetivo realizar un mural
de los personajes de la película del hotel Transilvania Formando un mural para reconocer colores,
clasificar, manipular y sentir texturas.
Recursos y materiales:
 Papel contac
 Caballetes
 Papel celofán en varios colores
 Papel de servilleta o algodón.
Descripción de la actividad:

9.  Se coloca en el caballete un trozo de papel contac, la parte que tiene el adhesivo de ir
hacia arriba.
 Con un marcador, se dibujan los personajes de la película.
 Se le entrega al niño o niña trozos de papel celofán en envases, pueden ir todos
mezclados para que los estudiantes los separen
 Se coloca el patrón de colores y que empiece la actividad.
 Colocan papel de servilleta o algodón en los personajes. Los niños y niñas, sienten
mucho gusto al pegar papel sin necesidad de goma, si pegaron mal, pueden retirar el
papel, la servilleta o el algodón.
ACTIVIDADES ESPECIFICAS
Grado primero:
 Personificación de su preferencia
 Actuación o dramatización
 Visualización de video
 Salpicado de una araña o un murciélago
 Separador de libros de su preferencia
 Mural colaborativo
 Rondas y juegos de integración
Grado segundo
 Personificación de su preferencia
 Actuación o dramatización
 Visualización de video
 Salpicado de una araña o un murciélago
 Separador de libros de preferencia de los estudiantes
 Mural colaborativo
 Rondas y juegos de integración
Grado tercero
 Personificación de su preferencia
 Actuación o dramatización
 Visualización de video
 Dáctilo pintura de una araña, un murciélago o una calavera
 Separador de libros de preferencia de los estudiantes
 Mural colaborativo
 Rondas y juegos de integración
Grado cuarto

10.  Personificación de su preferencia
 Actuación o dramatización
 Visualización de video
 Pintura con popotes de una araña, un murciélago o una calavera
 Separador de libros de preferencia de los estudiantes
 Mural colaborativo
 Rondas y juegos de integración
Grado quinto
 Personificación de su preferencia
 Actuación o dramatización
 Visualización de video
 Pintura con pincel de una araña, un murciélago o una calavera
 Separador de libros de preferencia de los estudiantes
 Mural colaborativo
 Rondas y juegos de integración