Proyecto

1. PABLO
PICASSO
Sara Mohamed Yaacoubi 1º de educación infantil

2. UNIDAD DIDÀCTICA MI OBRA DE PICAZZO
Ciclo en educación infantil, para niños de 3º curso (5 años)
Este proyecto tendrá una duración de 15 días.
Mi producto final es:
Con este proyecto quiero desarrollar las habilidades artísticas del
alumnado realizando como producto final una representación de algunos
cuadros de Picasso, los cuales dividiré en partes y serán repartidas por los
alumnos para que al juntar todos los cuadros formen uno final

3. Resumen del proyecto:
Lo que pretendemos con este proyecto que realizaremos en 15 días es
enseñar a los alumnos/as de forma creativa el conocimiento de algunas
obras de arte de Pablo Picasso pintor malagueño (El Guernica). A través
del juego hemos ido transmitiendo los contenidos comprobando que los
niños. Presentaban una actitud positiva y participativa, despertando así en
ellos el interés por otra forma de lenguaje y de transmisión de
sentimientos, emociones….

4. ¿Por qué es nuestro proyecto innovador?
Principalmente lo hemos considerado un proyecto innovador ,como bien
menciona en la Educación Infantil el currículo se orienta a lograr un
desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: Físico,
motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a procurar los
aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo, lo que sin
duda facilitará que se den los primeros pasos en la enseñanza de las
competencias básicas, cuya consecución se espera al final de la educación
Entre otras las habilidades relevantes en las que se inicia el niño en la
etapa de educación infantil encontramos el lenguaje artístico.
Los niños utilizan diferentes medios para expresar sus emociones, y por
ello consideramos que esta es la expresión artística que provoca en los
receptores diferentes sensaciones.
Es también nuestro proyecto innovador ya que pensamos que es
importante ayudar a los más pequeños a interpretar esas respuestas que
les provocan el contemplar, jugar, disfrutar, observar y analizar una obra
de arte, así iremos alternando una serie de actividades, que están
enfocadas a las obras de arte de este autor, sin apenas darse cuenta
ayudamos a los niños a manipular, sentir, explorar, realizar, fomentar la
creatividad y en especial a sentirse pequeños artistas.
Por esto pensamos que este proyecto es una manera muy útil de llevarlo
al aula y despertar a través del arte, que los alumnos liberen sus
emociones, sensaciones, estimulando el desarrollo de sus habilidades,
despertando la atención y mejorando la concentración, la memoria.

5. Comenzamos nuestro proyecto
-Primero comenzaremos introduciendo al niño en el conocimiento de la
vida del autor en este caso Pablo Picasso, así los niños se empezaran a
familiarizar con el nuevo tema que le estamos planteando.
Para empezar a introducirles la obra de Picasso vamos a realizar
actividades y divertidas para que a través del juego les enseñemos mejor
lo que le queremos transmitir, en este caso a través del periodo
expresionista del autor vamos a aprovechar las dos visiones que transmite
como son la guerra y la paz como tema transversal, ya que así le
podremos enseñar el valor que tiene la paz en el mundo y los problemas
que conlleva la guerra. Para ello utilizaremos las obra que Picasso realizó
en el periodo de la guerra civil en España, el Guernica referido a la guerra
y el terror infligido y la paz como su bien nombre indica a la paz.
También decir puesto que Picasso hace hincapié en varias de sus obras a
la paz, la amistad… vamos hacer en el aula un rincón sobre el arte.
-Continuaremos el segundo día con el objetivo de descubrir un lenguaje
que sin palabras se pueda apreciar el significado que el autor quiere
transmitir, fomentar al mismo tiempo la espontaneidad, apreciación, la
comunicación, la distribución…. Etc.
-El tercer día del proyecto se podría resumir como una propuesta para
proporcionar a nuestros niños/as diversas oportunidades de expresión y
creación utilizando como eje la expresión artística de cada niño/a, por
supuesto sin dejar de lado los cognitivos, afectivos y sociales. Gracias a
esto los niños/as serán elementos activos de su desarrollo a través del
juego creativo, teniendo en cuenta su evolución y atendiendo a la
diversidad.

6. -El cuarto día para impulsar el desarrollo de las competencias es
necesario diseñas y proponer actividades y tareas significativas, cercanas a
los intereses y motivaciones de los niños/as de esta etapa educativa y a su
vida real, real, basadas, fundamentalmente, en el saber hacer; tareas que
les supongan retos, que los inciten y motiven a movilizar sus
conocimientos y sus habilidades para poder resolver problemas, buscar
soluciones, comunicarse con los demás en su lengua materna o en lengua
extranjera; a encontrar sentido a lo que hacen, a despertar, desde estas
edades tempranas la necesidad, la curiosidad, el gusto y la emoción por
aprender; a tener iniciativa y confianza en sí mismos; a explorar, a
descubrir y ampliar los límites de su entorno familiar y cercano.
-El quinto día se partirá del nivel de desarrollo del alumno para la
selección de las actividades que vayamos a desarrollar.
Jugando desarrollan sus aptitudes físicas, su inteligencia emocional, su
creatividad, su imaginación, su capacidad intelectual, sus habilidades
sociales y al tiempo que desarrollan todo eso, disfrutan y se entretienen,

7. por eso a través del juego vamos a introducirles a los niños de manera
indirecta los diferentes objetivos y conceptos que queremos conseguir y
que ellos alcancen.
-Al sexto día implicaremos a los padres en nuestra labor educativa,
creando vínculos entre familia-escuela. Además se ha de tener en cuenta
la coordinación con los tutores.
-El séptimo día realizaremos una excursión a un museo de arte para
intentar implicar y enseñar a los alumnos que varios tipos de arte y que
ellos mismos vean e intenten describir que ven o sienten con cada obra.
-El octavo día procuraremos potenciar la empatía ya que los niños nos
mostraran las actividades realizadas en casa y cada uno de ellos sea el
protagonista de su obra y así poder crear un clima acogedor en el aula
ante los intentos comunicativos de todos los alumnos.
-El noveno día se llevará a cabo el error como parte del aprendizaje.
Procurar corregir de forma indirecta para que no se sientan menos
valorados, ya que el error forma parte del aprendizaje y equivocarse
ayuda a asimilar mejor sus fallos y lo que tiene que ir cambiando. Siendo
necesario respetar los periodos silenciosos, ya que el lenguaje se utiliza
por motivación.

8. -El décimo día descartar el juego como base del aprendizaje y el
desarrollo. Fomentar la autonomía, estableciendo momentos de atención
individual con el alumnado, cuidando la afectividad y creando un clima
afectivo en el aula donde los niños se encuentren cómodos, no utilizando
un lenguaje autoritario.
-El undécimo día es esencial favorecer un ambiente lúdico, agradable y
acogedor, que ofrezca múltiples situaciones de comunicación y relación
para que el alumno se sienta motivado, prenda en un clima de
cooperación, afecto y seguridad. Una vez a ver conseguido introducirles
en el arte y saber sobre Picasso, este día lo vea idóneo para un nuevo
aprendizaje, “El arte abstracto “.
-El duodécimo día los niños en grupos realizarán un trabajo en equipo
sobre el arte abstracto para verse identificados con dicha obra y por ello
los trabajos educativos que se hagan desde el centro deberán estar en
consonancia con los objetivos educativos familiares. Por ello es importante
la adopción de criterios comunes de actuación en la relación familia
escuela. Y a su vez poder realizar sus trabajos individuales.

9. -El decimotercer día las actividades que llevaremos a cabo serán muy
variadas y de distintos tipos: individuales, de grupo y en gran grupo.
Empezáremos creando el "Rincón de Picasso" decorándolo con láminas
realizadas por los alumnos, láminas de sus obras ya dibujadas por ellos y
dibujos representativos de sus obras.
-Al decimocuarto día iremos a un museo con sus familiares para que los
niños/as puedan ver, observar y tener su propia perspectiva de las
distintas obras de arte para así poder ver la imaginación, creatividad y sus
propios conocimientos adquiridos de cada niño/a. Con esta actividad
conseguiremos resaltar las habilidades y destrezas individualizadas de
cada uno.
-Y por último el decimoquinto día realizaremos una exposición del
producto final, invitando a los familiares para que vean la obra de arte
realizada por cada niño/a y exponiendo y explicando sus trabajos.

10. Objetivos:
• Observar y explorar su entorno familiar y social
• Adquirir información en sus actividades habituales
• Desarrollar su creatividad e imaginación
• Reconocerse y formarse una imagen ajustada y positiva de si
mismos, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal
• Desarrollar sus capacidades de iniciativa
• Identificar sentimientos y emociones.
• Realizar de manera autónoma actividades para aumentar el
sentimiento de autoconfianza y la capacidad afectiva.
Contenidos a desarrollar
• Identificación y diferenciación de las obras y establecimientos de
vinculación con los compañeros
• Comunicación y representación
• Conocimiento del entorno
• Conocimiento de la autonomía personal
• Los centros docentes desarrollaran y complementaran los contenidos
educativos del ciclo infantil y el curriculum del segundo establecidos
por las administraciones educativas, concreción que formara parte de
la propuesta pedagógica a la que hace referencia el artículo 14.2 de la
ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y que de, al
menos, un año completo. ( jueves 4 de enero 2007 BOE núm. 4)

11. Criterios de evaluación
• La evaluación de su desarrollo y de su proceso de aprendizaje
• Las medidas de individualización de la enseñanza y de atención a la
diversidad
• La coordinación y la colaboración entre todos los profesionales
implicados en la práctica ( jueves 4 de enero 2007 BOE nùm.4)
• La adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
a las características y necesidades de los niños/as
Difusión
Este proyecto estará en nuestro blog de clase en el cual mostraremos las
fotos de todos nuestros trabajos realizados en clase
También se podrá ver la visita que realizamos el día que fuimos al museo y
todo lo realizado en estos días.
Materiales
• Rotuladores
• Pinturas (temperas)
• Cartulinas
• Fotografías de las obras de Picasso
• Proyector
• Ordenador
• Fichas de dibujos abstractos
Organización
Las actividades se realizaran en grupos de 4 o 5 niños/as según las
actividades, también estarán individualmente y para finalizar todos juntos.
Los días de las salidas a los museos se deberán concretar horarios y
conocer las normas y modos de comportamiento sociales de los grupos.
También contar con la autorización de los padres y tener un informe de lo
que vamos a realizar en las salidas.

12. Rúbrica de evaluación
Criterios 1 2 3 4
Tema a tratar Básico Medio Alto Mayor conocimiento
Interés en las
actividades
No muestran
interés por apenas
ninguna actividad e
incluso se niega a
realizar alguna
Muestran interés por
algunas actividades
pero por otras se
sienten poco
interesados y las
realiza sin ganas
Se interesan por la
mayoría de las
actividades y
participan en todas
con ganas
Se interesan y participan en
todas las actividades que se
llevan a cabo en el aula e
incluso proponen ideas.
Participación
en las
actividades
No tiene interés en
participar
Participa en algunas
actividades pero no en
todas
Participa y
comprende todo lo
que debe realizar
Se interesan y participan en
todas las actividades que se
llevan a cabo en el aula e
incluso proponen ideas.
Creatividad No es creativo y no
tiene motivación
Es poco creativo Le gusta ser creativo
y tiene soltura y
motivación
Lo realiza con creatividad,
motivación e innovación.
Elaboración y
cooperación
No tiene interés en
cooperar y la
elaboración no es
la adecuada
Poca cooperación y
falta de elaboración
Es cooperativo y
tiene buena
presentación de lo
elaborado
La elaboración es muy
buena por ser creativo y es
muy cooperativo
SARA MOHAMED YAACOUBI 1º DE EDUCACION INFANTIL, CAMPUS UNIVERSITARIO DE CEUTA