Este documento presenta información sobre los elementos básicos del lenguaje plástico como el punto, la línea, el plano, la textura, la luz y el color. También describe las etapas del dibujo infantil como el garabateo desordenado, el garabateo controlado, el garabateo con forma y el garabateo con más detalle. Por último, explica las diferentes etapas del realismo en el dibujo infantil como el realismo fortuito, el realismo frustrado e intelectual y el realismo visual y pseudonaturalista.

1. NRC:5081
Temas
Docente:
Msc. Kléver Andrés Pérez Vásquez
Jennifer Chalá
Jessica Chica
Katherine Chicaiza
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL EN LÍNEA
Elementos Del Lenguaje
Plástico
Etapas Del Dibujo
Infantil
Ariana Carrión
Lizbeth Casis
Grupo # 3

2. Elementos del lenguaje plástico

3. Aegrafo
Estarcido
Mosaico
EL PUNTO
Destacan algunas caracteristicas visuales y
compositivas especialmente interesantes, como se
ha podido comprobar en moda, diselo grafico y
publicidad.
El primer y minimo contacto entre el lapiz, el
rotulador o el pincel y cualquier superficie produce,
en terminos visuales, un punto, que constituye la
mas simple unidad grafica tabnto en el plano como
el el espacio
En el lenguaje visual un punto
siempre tiene una forma, se
destaca sobre un fondo y puede
tener significados,De hecho la
forma y las dimensiones del
punto varian
Tecnicas Graficas
ELABORADO POR
ARIANA CARRIÓN

4. Una de las principales funciones de la linea en cualquier
composicion es la de describir las formas. En este sentido, va a
determinar conceptos formales como el contorno o el ditorno ELABORADO POR
ARIANA CARRIÓN
LA LINEA
la linea es la base de toda creacion plastica y es un medio
arbitrario y convencional para expresar la forma o apariencia de
un objeto, sea su contorno o su tectura interior. Lo que
caracteriza al dibujo la limitacion de las formas mediante
lineas;esto lo diferencia de la pintura
Tecnicas
Graficas
EL lapiz grafico
La plumilla
el carboncillo y el lapiz
carbon

5. El plano
Se constituye por:
Superficie de dos
dimensiones
puede ser:
Material o virtual.
Alto y ancho .
Ángulos iguales
Lados iguales
Geométricos
Ángulos distintos
Lados distintos
Contornos lisos
Plano irregular
Se describen
visualmente por:
La sensibilización de su
superficie con texturas.
Delimitándolos con una
línea que les da forma
Tipos de planos
Plano regular
Puntos y líneas.
ELABORADO POR
JENNIFER CHALÁ

6. Tipos:
Contiene
supercifies
Diferentes
materiales
Texturas
Naturales:
Cosas que no han sido
creadas por el hombre.
Se perciben y se
diferencian por la
vista
Apariencia externa que
tienen todos los
elementos y seres vivos.
Formada por
Texturas
Visuales
Se puede:
Percibir con la vista y el
tacto.
La Textura
Creadas por el
hombre o por
medios mecánicos.
Lisa
Rugosa
Áspera
Suave
Dura
Texturas
Artificiales
Texturas
Táctiles
Se perciben a
través del tacto
y la vista.
ELABORADO POR
JENNIFER CHALÁ

7. Luz lateral:
Esta luz intensifica las
texturas y el contraste
en el objeto iluminado
Luz Frontal
La luz
Fundamental en la
creación de :
Formas
Efectos
Imágenes
Ilumina al objeto
desde la parte
delantera
Luz Cenital:
Incide de manera
perpendicular y desde
abajo hacia el objeto
Luz Contraluz
Se produce cuando hacemos
una fotografía y la fuente de
luz está frente a la cámara.
ELABORADO POR
KATHERINE CHICAIZA

8. Resultan de una mezcla por
partes iguales
Colores Terciarios o
intermedios
son el resultado de la
mezcla entre un color
primario + un color
secundario adyacente.
Colores fríos estos son blanco y
negro
El Color
Primarios o básicos
estos son:
Amarillo
Azul Rojo
El color es una sensación que producen los
rayos luminosos en los órganos visuales y
que es interpretada en el cerebro.
Secundario o Binarios
Estos son
Colores cálidos: son aquellos
que transmiten una sensación
de calor como: amarillo, rojo y
naranja.
Colores fríos son aquellos que
transmiten una sensación
térmica de baja
temperaturacomo : Azul,Verde
y Violeta
ELABORADO POR
KATHERINE CHICAIZA

10. El garabateo es el primer acercamiento, donde el niño comienza a dibujar sus primeros trazos, desarrolla movimientos,
expresiones que llevara al infante no solo a dibujar y colorear, sino también a escribir. Por lo tanto, es importante
proporcionarle grandes superficies para dibujar y facilitarle diferentes medios, como pintar con los dedos.
En este punto, ya pueden tomar sus
lápices, pinturas o crayones y hacer
sus primeros garabatos. Los niños
dibujan para el disfrute absoluto del
movimiento y lo marcan en un papel.
No presta atención a sus rasgos y no
pretende representar figuras, dibujos u
objetos. Los garabatos actúan como
una simple carga motriz para el niño,
que disfruta del movimiento.
El niño comienza a hacer garabatos.
Aunque las formas siguen siendo
indistinguibles, los trazos ya no son
líneas inconexas, sino un conjunto de
trazos que empiezan a notarse. En este
punto, también comienzas a
experimentar con diferentes colores. Los
garabatos se dibujan en círculo y los
trazos están más controlados.
A esta edad, en los dibujos de los
niños, se pueden ver fusionando
círculos con líneas rectas. Las
descripciones sí guardan cierta
semejanza con objetos y formas, sin
llegar al nivel de detalle necesario
para conocerlos en su totalidad.
En este punto, se vuelven creativos. Los
dibujos estaban destinados a comunicar
personajes, situaciones y emociones. En
líneas rectas, ya fue posible determinar
los primeros objetos y comenzaron a
aparecer los primeros dibujos de la figura
humana, en los que sobresalían las
piernas y la cabeza. Otras cosas que
pueden aparecer son la casa, el carro,
entre otras.
GARABATEO DESORDENADO
(1 año a 1 año y medio)
GARABATEO CONTROLADO
(2 años)
GARABATEO CON FORMA
(2 años y medios)
GARABATEO CON MÁS DETALLE
(3 años a 4 años)
ELABORADO POR LIZBETH
CASIS

11. Su creatividad tiende a relacionarse con el mundo que les rodea. Ellos dibujan casas, árboles, animales y personas usando líneas y
círculos. Probaron todos los colores y empezaron a primar los más fuertes. En cualquier caso, la elección del color depende de la
preferencia o del azar. Para un niño, dibujar se convierte en una actividad divertida, que es capaz de mantener la atención del niño
durante más tiempo. Es menos probable que te distraigas y puedes mantenerte concentrado hasta media hora mientras dibujas.
En sus dibujos se pueden ver figuras humanas
reconocibles con cabeza, torso, brazos y piernas,
la cara tiene ojos y una boca. Durante esta etapa
se produce la diferenciación, cuando los niños
dibujan múltiples formas, identifican cada una con
su cabello, haciéndolas más pequeñas o más
grandes, con diferentes sonrisas o expresiones
faciales.
PRE-
PRE-
ESQUEMÁTICO
ESQUEMÁTICO
EVOLUCIONA LA FIGURA
HUMANA (4 AÑOS)
APARECE EL PERSONAJE
EN SITUACIÓN ( 6 AÑOS)
El infante, no solo dibuja figuras y objetos,
sino que también crea escenas y situaciones
específicas en su gráfico. Los dibujos no
respetan las ocasiones reales: el tamaño de
personas y objetos depende del valor que el
niño les dé. Los colores que usa no tienen
nada que ver con la realidad.
LA FIGURA HUMANA SE
CONSOLIDA ( 5 AÑOS)
El niño comienza a dibujar la figura humana
más completa. Combina cuerpo y brazo. La
cabeza a menudo se representa muy grande,
al igual que los ojos. En algunos casos, el
cabello suele estar incrustado. Además, los
objetos se muestran por separado, juntos o
flotando.
ELABORADO POR LIZBETH
CASIS

12. Los niños buscan que sus dibujos sean más fieles a la realidad,se interesa mas por
los detalles y por su entorno social, Hay que enseñarles el sentido de lo que es
verdadero y de lo que no lo es. Para ello empieza a abandonar el uso de líneas
geométricas trata de representar el objeto tal cual es, incluidos los colores por lo cuál
el niño se vuelve más creador.
Realismo de (9 a 12 años)
Realismo fortuito
( 2 años a 2 años y medio)
El dibujo es una extensión de la
actividad motora, consiste en la
realización de garabatos sobre el
papel. Pronto empieza a encontrar
semejanzas entre sus dibujos y la
realidad incluso trata de plasmar
esta realidad. Realismo frustrado
( 2 años y medio a 4 años)
El niño comienza intentando dibujar
algo preciso pero su intención se
estrella con obstáculos que le
impiden lograr el resultado que
pretenden como el control motor.Se
le dificulta dibujar el cuerpo
humano.
Realismo intelectual
( 4 a 7 años)
Hay que tener en cuenta que la
realidad del niños o es igual que la de
un adulto. el infante no dibuja lo que
ve sino lo que sabe del modelo.
Realismo visual
(a partir de 8 a 9 años)
El niño empieza a representar
la realidad tal y como la está
viendo. Se aproxima a la
percepción visual.
ELABORADO POR :
Jessica Chica

13. Pseudonaturalista (12 a 14 años)
Los chicos quieren representar el ambiente que los rodea de forma más realista, con
profundidad y perspectiva. Algunos reaccionan más a los estímulos como: los
colores, la luz, etc.
Se empiezan a sentir adultos y se ponen triste cuando perciben en sus dibujos
características infantiles, a las que ellos lo llaman deformaciones.
ELABORADO POR :
Jessica Chica

14. Castro, A. (enero de 2010). realismo.com. Obtenido de " el dibujo en la escuela":
file:///C:/Users/jess/OneDrive/Escritorio/Cuarto%20semestre/Ense%C3%B1anza/realismo.pdf
Contreras, P. (2011). Los elementos básicos del lenguaje. Obtenido de slideshare: https://es.slideshare.net/enplastica/los-elementos-
basicos-del-lenguaje-plstico
Córdoba, P. (septiembre de 2020). www.psicologoscordoba.org/. Obtenido de El dibujo infantil y sus etapas:
https://www.psicologoscordoba.org/el-dibujo-infantil-y-sus-etapas/
ESPE, U. d. (2022). Elementos básicos del lenguaje plástico. Obtenido de Plataforma Virtual ESPE:
https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=21240&id_unidad=238735&id_pkg=77364&wAccion=ver_scos
Llinares, T. M. (mayo de 2015). https://riunet.upv.es/. Obtenido de EL DIBUJO INFANTIL COMO BASE EN LA ILUSTRACIÓN:
https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/56664/MONTALV%c3%80%20-
%20EL%20DIBUJO%20INFANTIL%20COMO%20BASE%20EN%20LA%20ILUSTRACI%c3%93N.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Referencias: