Investigación de campo sobre las TE, TIC´s

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional experimental Rafael María Baralt
Programa de Postgrado
Maestría: Docencia para la Educación Superior
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
Participantes:
Abg. Katiuska González
Lcda. Maryori Segovia
Ing. Mario Cadenas
Curso: Tecnología Educativa
Facilitador: Dr. Carlos La Cruz
Julio, 2014

2. DIAGNOSTICO
Trabajo de Campo sobre Tecnologías Educativas y Comunicación
Objetivo del Diagnóstico:
Identificar los avances y herramientas tecnológicas aplicadas a la educación en la Universidad
Valle del Momboy ubicada en el Municipio Valera del Estado Trujillo
Técnicas de diagnóstico
Observación
Revisión de Documentos
Entrevista
Plan de Acción.
Planificación del Diagnóstico
Diagnóstico según Arteaga, Basurto y Monserrat González (1987):
Análisis de la información sobre una realidad
Identificar y correlacionar las principales necesidades y problemas, jerarquizándolas.
Establecer pronóstico para elaborar un plan de acción.
Diagnóstico Institucional
Es la puesta en práctica durante la intervención diagnóstica en instituciones
principalmente de carácter educativo.
UVM-Sede Mirabel
UVM-Sede Salesianos
UVM-Sede Ateneo
Herramientas
Cámara Fotográfica
Teléfono celular
Libreta de Notas.
Descripción Fotográfica
Ubicación
2° piso del Colegio Salesianos Av. 6 entre calles 17 y 18. Valera Edo. Trujillo – Venezuela.
Espacios físicos
5 aulas de clase
Coordinación General
Oficina de Cobranza
Tecnología Educativa
3 Video Beam
Pizarras Acrílicas
Tecnologías de Información y Comunicación
Laboratorio de computación
Contiene 15 Computadoras

3. Internet y Sistemas de Redes.
Carteleras de Información.
Ubicación:
Sede Ateneo, prolongación Avenida Caracas, Ateneo de Valera. Universidad Valle del Momboy.
Valera, Estado Trujillo.
Espacios Físicos
4 aulas de clase
Oficina de Cobranza
Coordinación de la carrera de Derecho
Oficina de Servicio Comunitario
Biblioteca y Laboratorio de Computación
Tecnologías Educativas
2 retroproyectores
2 pizarras acrílicas en cada aula
Tecnologías de Información y Comunicación.
Sala de Computación (19 Computadoras, todas en buen estado)
Libros
Internet, Wifi y sistema de Red
Carteleras de Información
Cafetín
Transporte para investigación de Campo
Sede Mirabel, calle la Paz con Av. Independencia, Urbanización Mirabel, sector Plata I,diagonal
al parque del SAPNNAET. Valera Edo. Trujillo - Venezuela
Ubicación:
Aulas: 11
Biblioteca
Laboratorio de Computación
Cuenta con 39 computadoras, 7 no funcionan.
Tecnología de Información y Comunicación.
Internet y Sistema de Redes
Carteleras de Información
Tecnología Educativa
3 Retroproyectores
Aldea Educativa
Sistema de Huellas
LA UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
Avanza en la consolidación de un sueño compartido por su comunidad universitaria y por
muchas personas y organizaciones de la sociedad trujillana y nacional que nos estimulan y
alientan. Nos planteamos inicialmente "impulsar en Valera una universidad de calidad, pertinente
con los desafíos que impone la realidad, concebida para formar ciudadanos de alto nivel ético,
diestros, cultos y comprometidos con la sociedad. Una universidad estructurada para que el
propio sistema universitario incorpore del entorno las necesidades de aprendizaje y retorne a la
comunidad el producto de su proceso académico, traducido en profesionales, proyectos, servicios

4. y aportes que contribuyan al desarrollo de la región y del país."(FEVAL. "La Universidad que
Queremos". Septiembre, 1989).
HISTORIA DE UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
• La Universidad Valle del Momboy, es una Institución de Educación Universitaria de
carácter comunitario, sin fines de lucro, de inspiración humanista – cristiana, fruto del
esfuerzo de diversos sectores de la sociedad civil trujillana, que anhelaban una
Universidad propia para el Estado Trujillo antes de la llegada del siglo XXI, con el fin de
contribuir al desarrollo humano sustentable de esta porción de la tierra venezolana.
• La historia de la universidad trujillana se inicia en los distantes días de la Gran Colombia,
cuando en medio de las graves circunstancias que sellaron el nacimiento de nuestras
repúblicas bolivarianas, por Decreto del 3 de junio de 1823 se mandaron a erigir los
Colegios Nacionales de Varones, en los edificios apropiados de los conventos que habían
sido suprimidos en esa misma fecha.
• No fue sino hasta el 20 de noviembre de 1832, luego de separada Venezuela de Colombia
y bajo el mandato del General José Antonio Páez, cuando el Vice-Presidente Diego
Bautista Urbaneta, encargado del Poder Ejecutivo, decreta la creación del Colegio
Nacional de Varones de Trujillo en el edificio del convento de San Francisco y que estaría
a cargo de un Rector y un Vice-rector.
• Gracias a su meritoria trayectoria el 16 de diciembre de 1872, mediante Decreto No.
1.787 del Presidente Antonio Guzmán Blanco, se transforma en la Universidad de
Trujillo, y a partir de 1873 comenzó a otorgar títulos profesionales en ciencias políticas,
ciencias eclesiásticas y ciencias médicas. Lamentablemente fue cerrado en el año de 1900
por el Presidente Cipriano Castro y pierde sus cuantiosos bienes.
• En la historia de la educación superior trujillana cuenta la iniciativa privada de creación
en 1923 de la Escuela de Ciencias Políticas. Poco después y ante las dificultades para su
sostenimiento se adscribe a la Gobernación del Estado y bajo la tutela académica de la
Universidad de Los Andes. Tras también una meritoria labor, pero penetrada por los
vicios de la politiquería, cierra definitivamente sus puertas en 1947.
• El 7 de octubre de 1958 la Universidad de Los Andes inicia los estudios universitarios en
la ciudad de Valera, con la creación de algunas cátedras de medicina en el Hospital
Central de Valera. Más tarde y luego de una lucha sostenida por la comunidad trujillana,
respaldada en Mérida por la Asociación de Estudiantes Trujillanos, el 7 de octubre de
1972 la Universidad de Los Andes crea el Núcleo Universitario Rafael Rangel en la
ciudad de Trujillo, con carreras de Educación y luego Ingeniería Agrícola, Administración
y otras.
• El 01 de Agosto de 1978 se crea el Instituto Universitario de Tecnología del Estado
Trujillo con el fin de formar Técnicos Superiores en diversas carreras intermedias. En
Valera ya se habían abierto los núcleos de la Universidad Pedagógica Libertador a partir
del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio; de la Universidad Simón
Rodríguez, con estudios de Educación y de Administración y en Trujillo de la
Universidad Nacional Abierta con sus estudios a distancia. Más tarde se crea una
extensión del Instituto Universitario de Tecnología Rodolfo Loero Arismendi (IUTIRLA),

5. el Instituto Universitario de Tecnología Dr. José Gregorio Hernández y el Instituto
Universitario de Tecnología Dr. Mario Briceño Iragorri.
• Sin embargo y a pesar de todas esas iniciativas el Estado Trujillo no contaba con una
Universidad propiamente trujillana. El 15 de octubre de 1988, un grupo de ciudadanos se
reunió para crear la Fundación para la Educación Superior Valera (FEVAL), cuya misión
fue lograr la realización de estudios universitario en la ciudad de Valera. Luego de
considerar diversas alternativas para la apertura de una Extensión, la Universidad
“Rafael Urdaneta” acogió la propuesta de FEVAL, con apoyo de la Universidad
Tecnológica del Centro y de la Universidad Católica Andrés Bello. Se introdujo ante el
Consejo Nacional de Universidades la solicitud correspondiente, y el 15 de octubre de
1990 fue aprobado el Estudio de Factibilidad, para luego, el 23 de julio de 1991,
aprobarse de manera unánime y definitiva la Extensión de la Universidad Rafael Urdaneta
para Valera.
• La exitosa experiencia de esta Extensión lleva a dar el paso definitivo y en octubre de
1996 se constituye la Asociación Civil "Universidad Valle del Momboy" y se presentan
ante el Consejo Nacional de Universidades (CNU) los estudios que sustentan la
transformación de la Extensión URU – Valera en la nueva Universidad. El 1° de octubre
de 1997, se publica en Gaceta Oficial No. 36.303 la autorización de la Presidencia de la
República para el funcionamiento de la Universidad Valle del Momboy. El día 17 de
octubre de 1997 se protocoliza el Acta Constitutiva, el Estatuto Orgánico y la Gaceta
Oficial respectiva, con lo que nace oficialmente la Universidad Valle del Momboy como
ente autónomo.
• Esta institución toma su nombre del valle del río Momboy, que en idioma de los antiguos
Cuicas (moradores precolombinos de estas tierras) significa "Río de Espumas", y que es
un pequeño valle muy hermoso, de agradable clima y dilatada importancia histórica, en
donde la Universidad edificará su campus principal. Está inmediatamente al Sur de la
ciudad de Valera, la principal urbe del estado Trujillo, Venezuela.
• De esta manera el Estado Trujillo entró en el Siglo XXI con una universidad propia,
moderna, innovadora, de carácter comunitario, de inspiración humanista cristiana y
comprometida con el desarrollo humano integral de su entorno.
IDENTIDAD
• Los colores escogidos por la Universidad Valle del Momboy para su identificación son el
verde, el rojo y el blanco, que son los colores oficiales de la bandera del estado Trujillo.
• El logotipo es la estilización del Higuerón (Ficus gigantoside) típico de la zona del valle
del Momboy, que es un árbol de elegante porte, alto, robusto y siempre verde.
VISIÓN
Una comunidad universitaria al servicio del desarrollo humano sustentable
MISIÓN

6. Promover con ética y calidad procesos de relevancia que propicien el Desarrollo Humano
Sustentable, mediante la formación integral de personas altamente participativas, competentes y
emprendedoras; la investigación con pertinencia social y la interacción activa con el entorno.
VALORES
RAZÓN DE SER
• La comunidad universitaria tiene como su fundamental compromiso "Lograr ser una
comunidad solidaria, emprendedora y sustentable".
• Los desafíos del mundo del conocimiento son diversos, pero en nuestra realidad nos
interpela la pobreza y todas sus secuelas de ignorancia, desigualdad, corrupción. La
superación de la pobreza exige mayor solidaridad, mayor prosperidad económica, mayor
grado de inclusión social, políticas públicas acertadas y mayores grados de ciudadanía
activa.

7. • La comunidad universitaria debe estar comprometida con estos procesos, mediante sus
funciones de docencia, investigación y extensión. Estas funciones deben ser atendidas con
programas pertinentes con la realidad que tenemos y con la que queremos construir,
flexibles en sus componentes curriculares, innovadores desde el punto de vista
pedagógico, capaces de cubrir mayores demandas, presénciales o a distancia.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
GOBIERNO
• El subsistema de gobierno tiene como primera responsabilidad asegurar que la comunidad
universitaria funcione bien, que cumpla adecuadamente la misión y adelantar todos los
procesos que aseguren el funcionamiento global del sistema y conducir las relaciones
externas. Fija los objetivos y las políticas, establece los estándares para su cumplimiento,
coordina su ejecución, asegura la evaluación y el control de gestión de calidad, establece
y administra las relaciones con otras instituciones, supervisa el cabal funcionamiento de la
comunidad universitaria.
LA ASOCIACIÓN CIVIL UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
• La Asociación Civil Universidad Valle del Momboy es la instancia superior que
patrocina a la Universidad y que en última instancia asegura el cumplimiento de sus
superiores fines.
• Sus miembros asociados son la Fundación Educación Superior Valera (FEVAL) que
reúne a una serie de personas vinculadas al nacimiento y desarrollo de la Universidad y a
integrantes de la comunidad universitaria, y la Asociación Civil Comunidad

8. Universitaria Valle del Momboy que reúne a profesores tiempo completo o dedicación
exclusiva muy comprometidos con la institución.
• La Asamblea de Miembros constituida por los Asociados deben designar un Consejo
Superior, analizar anualmente el informe del Consejo Superior sobre la dirección general
de la Asociación; y ordenarle o sugerirle nuevos planes y proyectos; aprobar, improbar o
modificar el Balance de la Asociación y demás estados o documentos financieros que le
sean presentados por el Consejo Superior, con vista del informe del Contralor; y aprobar
los planes estratégicos de la Asociación.
• El Consejo Superior está integrado por nueve miembros designados por la Asamblea,
uno de los cuales necesariamente es el Rector, al menos tres deben ser miembros
destacados de la comunidad de la Universidad Valle del Momboy y el resto deben ser
personas de elevado prestigio nacional o internacional, con amplia experiencia en el
mundo académico, empresarial o público. Este Consejo Superior tiene la elevada
responsabilidad de orientar la vida de la Universidad, opinar sobre su filosofía de gestión,
sobre sus planes estratégicos, sobre sus informes de gestión y designar las altas
autoridades, es decir al Rector, Vice-Rector, Secretario Académico y Director de
Administración.
NORMAS
• Leyes y Reglamentos Nacionales
• Ley de Universidades.
• Reglamento Parcial de la Ley de Universidades del 01-09-71.
• Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior.
• Reglamento de la Ley de Servicio Comunitario.
• Gacetas Oficiales
• Gaceta Nº 36303.
ESTATUTOS
• Estatuto Orgánico.
• Estatuto Personal Docente.
REGLAMENTOS
• Reglamento de Profesor Honorario.
• Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
• Reglamento de los Departamentos.
• Reglamento Disciplinario Aplicable a los Alumnos de la UVM.
• Reglamento Sistema de Crédito y Descuento de Matrícula UVM.
• Reglamento de Admisión.

9. • Reglamento Programa de Becas.
• Reglamento de Prácticas Profesionales.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
La dirección y administración de la Universidad Valle del Momboy corresponde:
• Al Rector.
• Al Consejo Universitario y
• Al Consejo Rectoral.
Estas instancias responden por el buen funcionamiento de la comunidad universitaria y que
esta siempre se encuentre motivada, entusiasta, emprendedora, innovadora y comprometida con
el cumplimiento de la Misión y la marcha hacia el logro de la Visión.
EL CONSEJO UNIVERSITARIO
Al Consejo Universitario corresponde dirigir y coordinar las funciones de docencia, de
investigación, de extensión, de postgrado y de servicios de la Universidad Valle del Momboy.
Está integrado por el Rector, quien lo preside; el Vicerrector, el Secretario, el Director de
Administración, los Decanos, un representante de los profesores, un representante de los
estudiantes y un representante de los egresados.
El Consejo Universitario tiene la responsabilidad de designar un Contralor, quien responde
porque los asuntos administrativos de la Universidad se lleven con la mayor honestidad.
EL CONSEJO RECTORAL
Está integrado por el Rector, quien lo preside, el Vicerrector, el Secretario Académico y
el Director de Administración y le corresponde apoyar al Rector en la gestión diaria de la
Universidad, en particular en la administración de los asuntos ordinarios, tales como contratación
de personal administrativo, adquisiciones, administración de los bienes muebles e inmuebles,
manejo de las cuentas bancarias y otros asuntos que no requieran su consideración por el Consejo
Universitario.
RECTORADO
El Rector de la Universidad Valle del Momboy es la primera autoridad académica y
administrativa de la Universidad y ejerce el gobierno y la administración de la Universidad,
conjuntamente con el Consejo Universitario y el Consejo Rectoral.
El sistema de gobierno de la Universidad está concebido como conjunto
CURRÍCULUM INTEGRAL

10. • Este Subsistema Académico está determinado por el Currículum Integral adoptado por
nuestra Universidad como base de sus programas académicos.
• Este currículum integral fue diseñado por el sabio peruano Dr. Walter Peñaloza. Su cabal
funcionamiento está bajo la responsabilidad del Vicerrectorado y coordinado por el
Consejo de Coordinación del Currículum Integral. La responsabilidad fundamental de que
todos y cada uno de los alumnos reciban una formación integral reside en las Facultades y
en las Escuelas.
• Todas las actividades que se ejecuten en cumplimiento del diseño curricular deben seguir
los lineamientos establecidos por la Cátedra de Aprendizaje Innovador “Walter Valero”,
con el fin de garantizar excelencia y calidad en la praxis de la academia.
LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM INTEGRAL SON CINCO, A SABER:
1. Las actividades cognitivas
Son aquellas dirigidas a la formación de destrezas y habilidades para el ejercicio de una
profesión. Están conformadas por las asignaturas o módulos de conocimientos de formación
general o de formación profesional. La responsabilidad del área cognitiva o de conocimientos
está a cargo de cada Facultad y de los Departamentos.
2. La investigación y los proyectos
Este componente curricular se desarrolla en la Universidad Valle del Momboy teniendo
como marco general el Desarrollo Humano Sustentable y cuatro Líneas de Investigación, a saber:
Sustentabilidad, Economía Solidaria, Capital Social y Desarrollo Local.
3. Las Prácticas Profesionales
Este componente tiene varios objetivos, entre los cuales están:
• Desarrollar mejor las destrezas profesionales mediante el contacto directo y supervisado,
tanto por la Universidad como por la organización receptora, del estudiante con
organizaciones de vanguardia.
• Obtener objetos de aprendizaje para la Universidad provenientes de las necesidades
detectadas en la organización.
• Asegurar la pertinencia de los estudios con la demanda real del mercado de trabajo.
ACADEMIA
RAZÓN DE SER
Descubrir y nutrir tu potencial.
IMPERATIVO
¡Pasión por Aprender!.

11. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Formar las mejores personas comprometidas con el DHS.
2. Centrar el proceso de investigación al servicio del DHS.
3. Fortalecer la innovación y el emprendimiento en los procesos de aprendizaje.
4. Consolidar ambientes virtuales de aprendizaje en el currículo integral.
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
RAZÓN DE SER
Sustentabilidad financiera de la universidad.
IMPERATIVO
Somos tu garantía.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Mejorar los sistemas de gestión y control (contable y administrativo).
2. Brindar calidad de servicio.
3. Formular e implantar programas y proyectos que generen sustentabilidad financiera.
4. Promover escenarios de participación para la eficiente toma de decisiones.
5. Articular con la A.C Unidad de Servicios UVM el manejo adecuado de sus recursos.
SECRETARIA ACADÉMICA
RAZÓN DE SER
• Ser un sistema de apoyo y resguardo integral del patrimonio intelectual del estudiante en
su proceso académico.
IMPERATIVO

12. • Te acompañamos...
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
• 1. Generar un sistema de información que enriquezca los procesos de gestión.
• Construir el archivo general de Secretaria Académica (Digitalizar)(Archivo sustentable,
no usar papel).
• 3. Velar por el cumplimiento de las normas legales de educación Universitaria.
• 4. Promover y fortalecer acciones para el acompañamiento estudiantil.
• 5. Garantizar la culminación del proceso académico del estudiante.
RECTORADO
RAZÓN DE SER
Mantener el árbol de la UVM frondoso y fecundo.
IMPERATIVO
Abrir caminos, liderar caminantes.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
• 1 Inspirar con entusiasmo a la comunidad universitaria para avanzar hacia el logro de la
visión.
• 2 Consolidar el posicionamiento de la UVM en DHS.
• 3 Afianzar y evaluar políticas y estrategias para el logro de la filosofía universitaria.
• 4 Adecuar la organización a los desafíos de los nuevos planes estratégicos.
• 5. Entusiasmar a la comunidad universitaria para avanzar hacia el logro de la visión.
SINERGIA Y CONEXIONES
RAZÓN DE SER
Nutrir y compartir el árbol UVM.
IMPERATIVO
Siembra y cosecharás.

13. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
• 1. Tejer y Consolidar la red de relaciones y alianzas estratégicas (personales, familiares e
institucionales), al servicio de la comunidad universitaria.
• 2. Consolidar la comunidad UVM afectiva y efectiva.
• 3. Fortalecer las conexiones con la red de egresados.
• 4. Promover el intercambio de experiencias académicas en el ámbito de la docencia,
investigación y extensión.
• 5. Fortalecer la identidad corporativa.
GENTE UVM
RAZÓN DE SER
Consolidar el DHS en la Gente UVM.
IMPERATIVO
Nuestra gente con espíritu emprendedor.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
• 1. Consolidar el sistema de gestión Gente UVM.
• 2. Promover la formación integral de la Gente UVM.
• 3. Fortalecer la cultura organizacional viviendo los valores UVM.
• 4. Fomentar el espíritu emprendedor en la comunidad UVM.
ALDEA TECNOLÓGICA
RAZÓN DE SER
Tecnología sustentable al servicio de nuestra razón.
IMPERATIVO
Tecnología de servicio.

14. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Desarrollar proyectos educativos a distancia apoyados en las TIC’s
• Formar a los docentes en el uso de la plataforma y competencias para dictar clases a
distancia, buscando la calidad.
• Diseñar material Instruccional interactivo y acorde a los programas de estudio que
integran las cátedras virtuales.
• Evaluar de manera integral todos los componentes que forman parte del proceso de
Educación a distancia.
2. Proveer eficientes servicios tecnológicos de vanguardia a la comunidad universitaria
• Diseñar y adaptar con calidad sistemas acorde a las necesidades de la Universidad.
• Prestar asesoría y soporte tecnológico integral de manera eficiente a la comunidad
universitaria.
• Ampliar la interconexión de la red de datos de la Universidad.
• Mejorar la infraestructura física y tecnológica para los dispositivos de interconexión de la
red y equipos informáticos.
• Optimizar el desempeño de los sistemas administrativos.
• Desarrollar en equipo innovaciones tecnológicas que apoyen los procesos de la
Universidad.
• Ejecutar un plan de evaluación de los servicios prestados.
3. Ofrecer soluciones tecnológicas al entorno
• Emprender con ética y honestidad proyectos tecnológicos que satisfagan las necesidades
de los clientes.
• Brindar asesorías tecnológicas integral espera buscar soluciones que se adapten a los
clientes.
• Desarrollar innovaciones tecnológicas para clientes externos.
• Ejecutar un plan de evaluación de las soluciones tecnológicas propuestas.
4. Generar investigaciones tecnológicas orientadas al DHS del Edo. Trujillo
• Estudiar las necesidades del entorno.
• Crear sinergia con las facultades para liderar procesos de desarrollo interno de sistemas
de investigación.
• Crear redes sociales que aporten conocimientos y experiencias.
• Promover proyectos de aplicación de las investigaciones realizadas.

15. 5. Evangelizar a la comunidad universitaria y del entorno en el uso de innovaciones
tecnológicas
• Capacitarnos internamente.
• Dictar talleres y cursos a la comunidad universitaria.
• Generar conciencia en el buen uso de los equipos y el correo institucional.
• Crear boletines informativos.
FACULTADES
FACULTAD DE INGENIERÍA:
• Esta Facultad se inició en el año 14 con la apertura de la carrera de Ingeniería de
Computación, y desde entonces ha egresado un contingente de 33 Promociones de
Ingenieros de Computación y 15 Promociones de Ingenieros Industriales.
• En el año 2002 la Facultad de Ingeniería incrementa su oferta académica con la creación
de la Escuela de Ingeniería Industrial y su correspondiente carrera, cuya primera
promoción egresó en el año 2006
• En mayo de 2009, la Facultad se traslada a la nueva sede propia que lleva el nombre de
Estovacuy y está ubicada en el municipio San Rafael de Carvajal (antigua Estovacuy)
"tierra de las cocuizas", ésta cuenta con 18 aulas, una biblioteca, feria de comida,
laboratorios de: Computación, Microprocesadores, Industrial y una sala de Internet,
amplias áreas para el personal docente y administrativo. Además, posee una planta
profesoral distribuida en diversas comunidades de aprendizaje

16. LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y
GERENCIALES
LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES

17. CENTRO DE ALDEA TECNOLÓGICA
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS TECNOLÓGICOS INTERNOS (SERTIN)

18. Departamento de Proyectos Externos
Su función principal es la administración, gestión y desarrollo de proyectos relativos al
desarrollo de software, telecomunicaciones, mantenimiento de hardware y todo lo que se refiera a
soporte tecnológico hacia otras instituciones y empresas que requieran de estos servicios.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE ALDEA TECNOLÓGICA

19. CONCLUSIONES

20. Al terminar la presente investigación se ha instado estudiar la aplicación de una
herramienta tecnológica que cada día juega un papel más preponderante en la educación
venezolana y en cualquier sistema educativo del mundo, como lo es la puesta en práctica de
nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, y los equipos técnicos o avances
tecnológicos empleados para ello.
Se obtiene primeramente como conclusión que, en la mayoría de los casos los profesores
poseen un vago conocimiento sobre la aplicabilidad de las TICs ya que según los resultados
obtenidos en la investigación realizada, el tema tratado no es relevante para los profesores en los
actuales momentos (El 80 % de los encuestados, no han participado en ninguna actividad de
formación sobre este tema en los últimos tres años). Siguen manteniendo aún el enfoque
tradicionalista de la educación, sin alterar de ningún modo su praxis docente educativa, lo que
genera a su vez, una desarticulación con la realidad que hoy se vive, ya que nuestra sociedad y el
mundo entero se encuentra actualmente invadida por las nuevas tecnologías e informaciones
científicas que las avalan. Sin embargo, las actuales necesidades de formación del profesorado en
las TICs afloran, ya que tan sólo un 25% de la población objeto de estudio han recibido una
formación satisfactoria en relación a ellas. Por ello, dichos profesionales han solicitado su
incorporación a los nuevos proyectos que se deseen desarrollar en esta área de estudio, para estar
a la altura de los alcances y adelantos tecnológicos y científicos, e impartir un conocimiento
acorde a las exigencias de las futuras generaciones. Es por ello, que en Venezuela debe
incorporar paulatinamente dentro del diseño curricular de todo el sistema educativo, la
instrucción en relación con las TICs para todo aquel profesional de la docencia en cualquier área
del saber educativo.
Es de notar que la universidad Valle del Momboy cuenta con toda la plataforma física y
todo el capital material y humano para un optimo desarrollo de estos avances tecnológicos y para
que este beneficie al profesor y estudiante en su desarrollo académico, avances como salas de
computación en todas las sedes y facultades, disposición de equipos tecnológicos como video
beam, lapto, y retroproyectores, pizarras acrílicas, una pagina web con toda la información de la
universidad, un aula virtual para el acceso a cualquier hora por parte del estudiante y una
plataforma mobe que permite el uso de las clases a distancia.
RECOMENDACIONES

21. Mejorar el proceso de investigación, ampliando la variedad de instrumentos para la
recolección de la información, e incluir a los estudiantes, ya que son parte primordial del proceso
educativo, y así poder triangular la información que se genere en relación hacia el aprendizaje
autónomo que ellos desarrollan empleando las herramientas que ofrecen las TICs.
Extender dicha investigación a nivel micro, meso y macro entre el profesorado de
educación física, bajo el aval de los organismos encargados de dirigir, orientar, planificar y
ejecutar las líneas de acción que regirán dicha área en el sistema educativo venezolano.
Crear una comisión permanente de profesores que se encargue de producir, evaluar,
asesorar y divulgar de manera constante, información acerca de los adelantos tecnológicos en
materia educativa.
Incentivar y crear mecanismos para que el profesorado comience a fomentar el uso de esta
herramienta tecnológica dentro de su quehacer profesional en las diversas actividades que realiza
dentro y fuera de la institución.
Fomentar la producción de material didáctico educativo en proyectos pedagógicos según
la digitalización de varias de sus actividades a lo largo de la vida universitaria, creando concursos
que estimulen las actividades anteriormente mencionadas, ya que, si las nuevas tecnologías son
utilizadas simplemente para transmitir información completamente elaborada, demandando las
respuestas repetitivas por parte de los alumnos, las tecnologías científicas reforzarán aún más, los
estilos tradicionales en relaciones con el conocimiento impartido.
Dotar con herramientas tecnológicas la institución para que la inserción de las Nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación dentro del sistema educativo venezolano, comience
con una plataforma tecnológica adecuada a las necesidades que actualmente exige la educación
Venezolana.
Motivar al profesorado a la creación de WebQuest para estimular principalmente la
capacidad de investigar, de elegir y seleccionar sus propias expectativas de indagación e

22. investigación, ya que esto lo obligará a profundizar en el conocimiento de las nuevas tecnologías
y a saber orientar a los alumnos en los mecanismos de búsqueda, igualmente a darles la opción de
extenderse en la investigación hacia otros niveles y temas conexos. Dicho en otras palabras, es un
instrumento ideal para inculcar en los escolares inclinación hacia la investigación,
conduciéndolos sin imposiciones.