La educación en línea: origen y evolución

“LA EDUCACION EN LINEA” Página1 de 12
BENEMERITA UNIVERSIDADAUTONOMADEPUEBLA
FACULTADDE CONTADURIA PÚBLICA
DHTIC
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA
DHTIC
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA
TECNOLOGÌA, INFORMACIÒN Y LA COMUNICACIÒN.
LA EDUCACIÓN EN LÍNEA.
EVA MARIA TOXQUI DANIEL
SEPTIEMBRE, 2015.

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RESUMEN
La educación a distancia en México, ha estado en constante transformación, ha
participado en el desarrollo y en los objetivos de la misma educación
convencional, en la actualidad los esquemas de enseñanza han cambiado,
estableciendo nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje más eficientes e
innovadoras, que permiten un aprendizaje significativo y permanente.
La historia, metodología y evolución de la educación a distancia ahora Educación
en Línea permite crear espacios de conocimiento donde estudiante y profesor
pueden interactuar con la información y convertirla en conocimiento
La educación en línea posibilita y diversifica la oferta educativa provee de
educación a más individuos, procurando a igualdad de oportunidades mediante las
herramientas de la tecnología de la informática y la comunicación (TIC`s).
.
Palabras clave: Educación en Línea, Educación a Distancia, origen de la
Educación a Distancia, modelos de enseñanza-aprendizaje, auto aprendizaje,
aprendizaje significativo.

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INTRODUCCION.
La educación a distancia se encuentra contenida en “programas de educación,
cuya metodología se caracteriza por utilizar estrategias de enseñanza -
aprendizaje que permiten superar las limitaciones de espacio y tiempo entre los
actores del proceso educativo” (Arias Nubia, Constanza; Guerrero, Karolina;
Padilla, José Eduardo, 2010).
La educación a distancia estuvo dirigida a poblaciones marginadas, como grupos
de artesanos, obreros, campesinos, indígenas y personas que por algún motivo no
podían acudir a los centros educativos de manera cotidiana. Fue así que se
crearon grandes proyectos en todos los niveles educativos, destacando las
siguientes instituciones: las Misiones Culturales, la Telesecundaria, el Sistema
Universidad Abierta de la UNAM y sus programas a distancia, el Instituto
Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, la Secundaria a Distancia, el
Instituto Nacional de Educación para Adultos, entre otros.
La educación virtual o en línea, es el proceso virtual educativo que proporciona
herramientas para el aprendizaje de diversas materias a estudiantes sin necesidad
de asistir a un salón de clases, exige el uso de redes telemáticas como entorno
principal, en el cual se llevan a cabo todas o al menos el ochenta por ciento de las
actividades académicas. La enseñanza-aprendizaje es a través de las Tecnologías
de Informática y de la Comunicación (TIC’s).

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ORIGEN Y EVOLUCION DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN MEXICO.
La educación a distancia en México ha estado vinculada estrechamente con la
educación abierta, y sus orígenes comparten el impulso de programas de
educación pública organizados por el Estado.
Con el fin de promover la educación primaria entre los sectores marginados de la
capital del país se presentó el modelo implementado por la asociación filantrópica
“Compañía Lancasteriana”, creada en 1822 la educación a distancia como un
programa pedagógico con organización, estructura y metas de atención a
problemas sociales.
El método lancasteriano permitía organizar a los alumnos en grupos de diez; cada
grupo contaba con la asistencia de un monitor o instructor, que era generalmente
un niño de mayor edad que la de los estudiantes, y que previamente era
capacitado para controlar actividades de enseñanza y de aprendizaje.
En 1822 existían en la Ciudad de México 71 escuelas primarias públicas, 3
particulares, 2 conventos y “El Sol”, la escuela de la compañía Lancasteriana, que
en conjunto atendían a una matrícula de 3,800 alumnos. A partir de ese año, el
“lancasteriano” fue declarado como el método oficial para las escuelas gratuitas
municipales de la Ciudad de México, estatus que mantuvo durante los siguientes
veinte años.
Por otro lado en el interior del país la necesidad de una organización educativa
llevo a implementar cursos por correspondencia a través de la revista “El maestro
rural" por medio de la dirección de Misiones Culturales. “El maestro rural” se
publicaba quincenalmente. En su tarea de ser un medio de capacitación de los
maestros, la revista incluyó entre sus páginas los cursos por correspondencia
sobre organización escolar, técnica de la enseñanza, agricultura, pequeñas
industrias y jardines de niños, se distribuían por medio de hojas mimeografiadas,
en forma de lecciones.

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En 1931, la Secretaría de Educación Pública creó la Oficina Fotográfica y
Cinematográfica cuya principal función era la de ejecutar los primeros trabajos de
difusión artístico-educativa por medio del cine, y de proporcionar de manera
permanente exhibiciones de cinematógrafo en planteles escolares e instituciones
privadas. El éxito del proyecto fue tan notable que se formó la Sociedad Pro-Cine
Educativo, con el propósito de fomentar el uso del cine como medio educativo en
México.
En 1937 el Instituto Politécnico Nacional inauguró la primera estación de televisión
en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de dicho instituto;
posteriormente se instalaría en 1947, una estación de radio en esa misma
escuela.
La experiencia de la radio aplicada a programas educativos se ubica en 1955,
cuando se creó una escuela por radio con la emisora XEUNT, de onda corta, que
funcionó en la sierra Tarahumara, en Chihuahua.
La televisión, tuvo un particular auge en dos de las instituciones de educación
superior más importantes del país: la Universidad Nacional Autónoma de México y
el Instituto Politécnico Nacional.
En 1955, se producen en la UNAM los primeros programas televisivos educativos
y culturales que se transmiten por Tele sistema Mexicano; 1959 el IPN inicia
transmisiones de carácter educativo y cultural a través del Canal 11 XEIPN, de
señal abierta.
En el año 1964 la Secretaría de Educación Pública creó la Dirección General de
Educación Audiovisual con la finalidad de implementar alternativas de educación
para abatir el rezago educativo a través del uso de medios de comunicación,
principalmente en zonas rurales. Tal fue la importancia que adquirió la televisión
educativa, que el 8 de junio de ese mismo año, el secretario general de la
UNESCO, Jaime Torres Bodet, inauguró en el Auditorio Nacional el Seminario

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sobre Televisión Educativa organizado por la UNESCO y el gobierno mexicano,
además celebró en la Ciudad de México el Congreso Latinoamericano de
Televisión Educativa.
Con el propósito de atender la demanda en localidades donde no hay escuela, se
creó en 1968 la modalidad Telesecundaria (la Enseñanza Secundaria por
Televisión) con tele-sesiones a través de la comunicación satelital por circuito
abierto, el primer modelo con validez oficial por televisión.
Desde entonces las transmisiones se envían a locales especiales denominados
tele-aulas, en las cuales un maestro guía los programas institucionales de
educación a distancia; transmisiones hechas por maestros especializados en cada
una de las asignaturas del plan de estudios, que es el mismo que en la escuela
convencional. El proyecto de Telesecundaria inició con 300 tele aulas, llegando en
1970 a 1163; se graduaron en la primera generación 5 437 personas.
La Telesecundaria utiliza una pedagogía basada en el “mostrar” más que en el
“explicar”, el maestro muestra una transmisión televisada y al terminar ésta,
organiza discusiones con los estudiantes, aclara dudas, y genera actividades de
aprendizaje.
En 1971 se creó en la Secretaría de Gobernación la Televisión Rural de México
(TRM), cuyo fin era emitir una programación dedicada a la educación popular, a la
capacitación, a la orientación, a la información y al entretenimiento de las
poblaciones urbanas y rurales.
La Universidad Abierta de la UNAM se fundamentó en la reforma de la educación
superior, para presentar el proyecto de atender aspectos más concretos de la
realidad social del país; después de un estudio en el sistema productivo de la zona
central del país (Distrito Federal, Puebla, estado de México, Hidalgo, Morelos), se
detecto que aproximadamente un 30% de los trabajadores manuales desean y
pueden seguir estudios universitarios, si se les dan las facilidades necesarias para

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realizarlos en sus propios centros de trabajo. (Habilitar profesores en los centros
productivos, utilizar el personal calificado, y enviarles libros e instrumentos
auxiliares de aprendizaje) De esta forma, el proyecto de educación abierta, fue
aprobado por el Consejo Universitario de la UNAM como Sistema Universidad
Abierta (SUA), en febrero de 1972.
En 1973 la Ley Federal de Educación, reconoce el estatus legal de la modalidad a
distancia con el propósito de capacitar a los maestros en servicio, a través del cual
se organizaron los primeros cursos institucionales de educación por
correspondencia en México. A los docentes se les enviaban lecciones en
cuadernillos coleccionables; se anexaba un cuestionario que debían resolver y por
medio del cual se les evaluaba. El estudio se completaba con cursos intensivos
durante las vacaciones que se impartían en una ciudad a la cual acudían los
capacitadores del Instituto Federal.
En 1973 se crea el Colegio de Bachilleres como organismo descentralizado del
Estado; ofrece educación a nivel medio superior propedéutica y terminal en forma
presencial, pero también por medio de su Sistema de Enseñanza Abierta (SEA),
dando servicio de consultoría tanto presencial como telefónica o postal.
En el mismo año surgió el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial
(SAETI), propuesto para funcionar por medio de técnicas de estudio
independiente, pero con asesorías presenciales individuales y grupales.
En 1974, el Instituto Politécnico Nacional puso en marcha su sistema abierto de
enseñanza en los niveles medio superior. La Dirección General de Institutos
Tecnológicos inició un sistema denominado Tecnológico Abierto, con la finalidad
de atender a una población de trabajadores imposibilitada de someterse a la
rigidez del sistema escolarizado.

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Actualmente cuenta con 58 instituciones distribuidas en todo el país y cumple la
función de atender la demanda cada vez más grande para esta institución
educativa.
Posteriormente en 1979 en la ciudad de Monterrey se creó el Centro para el
Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE), el
primer modelo de enseñanza abierta en el nivel medio superior (Preparatoria
Abierta).
EDUCACION EN LINEA (CONEXIÓN DE INTERNET).
En junio de 1987, por primera vez se establece una conexión de internet en el
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey; tres meses después se
hizo lo mismo en la Universidad Nacional Autónoma de México “cuando se
efectuó, desde Ciudad Universitaria hasta el ITESM, y de ahí hasta San Antonio,
Texas, el acceso a la red BITnet, 1 y con ello se estableció el servicio de correo
electrónico, la transferencia de archivos y el acceso remoto”
(Barrón, 2004).
Además la instalación de la red BITnet fue el inicio del desarrollo de programas de
instituciones educativas en México que, apoyadas por internet, desarrollaron un
organismo denominado Red-Mex. Este se transformó en 1992 en Mexnet,
compuesta por diversas universidades que tenían la tarea de coordinar las
estrategias de desarrollo de internet en México, constituyendo así redes de
instituciones educativas, ejemplos claros son: Red UNAM, Red ITESM, RUTIyC,
BAJAnet, Red Total CONACYT (Barrón, 2004).
Posteriormente el acceso a internet se amplió de manera particular a las
empresas, gestionando dominios como “punto_com_punto_mx”, estableciendo en
1996, 13 mil 787 servidores de internet (Barrón, 2004).

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A fínales de 1996, empresas como Telmex, Avantel y Alestra-AT&T comenzaron a
competir para proveer de internet a particulares, de tal manera que en la
actualidad el acceso a la red se ha expandido de manera exponencial.
(Barrón, 2004).
OFERTA EDUCATIVA DE NIVEL SUPERIOR
En México, hasta febrero de 2004, la oferta de programas de educación superior
que incorporaron Internet explícitamente para programas de educación a
distancia, estaba concentrada en 20 organizaciones culturales y educativas: 16
universidades e institutos tecnológicos, 1 escuela y 3 centros culturales.
La oferta de educación superior en línea estaba conformada por 312 programas,
que tenían la siguiente distribución:
•Especializaciones, diplomados y cursos: 90%
•Maestrías: 9%
•Licenciaturas: .7%
•Doctorados: .3%
Las organizaciones de educación pública han sostenido un modelo operativo de
educación en línea mixto, o también llamado blended learning o b-learning, de
donde los programas de educación en línea o se desprenden de los contenidos de
programas académicos de grado que se desarrollan de manera convencional.
WEB 2.0
Por otro lado, hay que mencionar que la educación en línea se encuentra
actualizada con las herramientas de la web 2.0 o web social, y su modelo se
compone de una web de usuarios que en forma colaborativa han ampliado una
variedad de redes sociales, blogs, wikis, multimedia, de forma interactiva en la red

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y tienen como principal característica la socialización, interactividad,
retroalimentación y sobre todo la participación activa de los estudiantes.
La web 2.0 es un conjunto de recursos metodológicos que proporciona a la
educación en línea, espacios que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje,
para que los docentes y estudiantes interactúen con la información y alcancen los
objetivos deseados.
• Foros: espacios de discusión o debate sobre algún tema de interés.
• Chat: Herramientas que no sólo proporcionan mensajes escritos de forma
sincrónica, sino que además se cuenta con video llamadas.
• Redes sociales: herramientas para el trabajo colaborativo.
• Trabajo colaborativo: otra de las características de la web 2.0, ya que se concibe
como un espacio virtual en donde interactúan dos o más participantes.
• Plataformas educativas: es un administrador de recursos informáticos utilizados
para conformar aulas virtuales y construir modelos para la enseñanza aprendizaje.
En estas plataformas se provee la educación en línea.
• Blogs: son herramientas que permiten que cada autor las configure y alimente
con información relacionada con sus intereses (Moreno 2012).

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CONCLUSION
La educación en línea es la herramienta educativa que ofrece la igualdad de
oportunidades a nivel académico superior entre la sociedad mediante las
herramientas de la tecnología de la informática y la comunicación TIC`s.
La implementación gratuita de la Educación en línea a causado gran impacto a la
sociedad, pues la demanda ha aumentado pese a que las personas que estudian
en esta modalidad tienen que cumplir ciertos requisitos como: actividades,
exámenes, investigación, al igual que los estudiantes de la modalidad presencial,
para obtener un título, grado o certificado de estudios. La diferencia está en que el
alumno de la modalidad en línea planea su tiempo y propone su horario en el que
estudiará para cumplir en tiempo y forma con las actividades propuestas, éstas
son igual de demandantes que los programas presenciales, ya que el docente
califica, orienta y retroalimenta las actividades propuestas; de forma personalizada
pero de manera virtual.
Mantener el nivel académico de la enseñanza en la universidad abierta y a
distancia requiere tanto de la actualización constante de los maestros como de la
creación de nuevos procedimientos de difusión en los cuales se plasmen nuevos
enfoques, problemas y resultados.

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REFERENCIAS
Arias, C., Guerrero, K., Padilla, E. (2010). Ministerio de Educación Nacional.
“Educación a distancia y educación virtual: una diferencia necesaria desde la
perspectiva pedagógica y la formación del ser humano”. Recuperado de:
http://web.unad.edu.co/revistainvestigaciones/images/revistas/UNAD%20WEB%20
%20%20vol.9%20num.3%202010/12.%20Educacion%20a%20distancia%20y%20
educacion%20virtual.pdf 15/09/13
Bosco, M. y Barrón, H. (2008). La educación a distancia en México: Narrativa de
una historia silenciosa. México: SUAFyL, UNAM Recuperado de:
http://ru.ffyl.unam.mx:8080/bitstream/10391/3714/1/Bosco_Barron_Educacion_a
distancia_Mex_2008.pdf
Moreno, A. (2012). “La web 2.0. Recursos Educativo” Recuperado de:
file:///C:/Users/evulution5/Dropbox/La%20web%202.0.%20Recurso%20educativo
%20%20%20Observatorio%20Tecnol%C3%B3gico.htm
Herrera, A. y Herrera, P. (2013). La Educación en Línea. México. Hospitalidad-
ESDAI.
Maya, A. (1993). La Educación a Distancia y Función Tutorial. San José Costa
Rica. UNESCO SAN JOSE.

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