1. TEMA 1:ÁMBITO
FAMILIAR
GRUPO SIMBA:
Marta Cazallas Córdoba
Lorena Fernández Sobrino
Cristina Granados Infante
Isabel Jurado Ruiz
Lorena Novillo Rodríguez
Natalia Pérez Perona
Miriam Ramírez Pacheco

2. ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN.
2. ¿QUÉ ES LA FAMILIA?
3. FUNCIONES DE LA FAMILIA.
3.1 NECESIDADES QUE CUBREN.
3.2 FUNCIONES.
3.3 CARACTERÍSTICAS.
4. TIPOS DE FAMILIA.
5. ESTILOS EDUCATIVOS.
6. FAMILIA COMO POTENCIADORA O LIMITADORA DE PROCESOS
EDUCATIVOS Y APRENDIZAJES.
7. ESTRUCTURA FAMILIAR.
8. CONCLUSIÓN.
9. BIBLIOGRAFÍA.

3. INTRODUCCIÓN
En este trabajo vamos estudiar el ámbito familiar, con respecto a diferentes
aspectos, como los tipos de familias que nos podemos encontrar o los diferentes estilos.
Así como lo aspectos que potencian o limitan la familia a sus hijos/as.
También trataremos la importancia de la familia en el desarrollo del niño/a y para
el desarrollo de la personalidad de este, lo cual es fundamental. Así como los diferentes
tipos de comunicación que se establecen entre las familias.
1.-¿QUÉ ES LA FAMILIA?
Según la RAE, la familia es el grupo de personas emparentadas entre sí que viven
juntas. La familia es la que nos cría, nos forma como personas estableciendo nuestros
valores morales y el que nos orientará a lo largo de nuestro desarrollo como seres
humanos. Aunque esto cambia de acuerdo a la sociedad. Además de ser el primer medio
de comunicación en el que se desarrolla el niño desde el momento de nacer.
FUNCIONES DE LA FAMILIA.
Las funciones que realiza la familia son fundamentales para el desarrollo del niño.
2.1 NECESIDADES QUE CUBREN
Además la familia cumple las siguientes necesidades:
 Económica, para satisfacer y mantener las necesidades materiales de los
hijos/as.
 Social, a través de la cual trasmite la cultura, los valores, las tradiciones,
las normas y los principios de integración en la sociedad.
 Afectiva, donde expresa sentimientos de amor, lealtad, reconocimiento y
apoyo.

4.  De apoyo, ya que la familia es el principal refugio donde se encuentra el
apoyo y ayuda en los momentos de crisis.
2.2. FUNCIONES.
La familia cumple una serie de funciones tanto con respecto a sus propios
miembros como a la sociedad.
 Funciones con respecto a sus miembros:
 Vinculación íntima y permanente entre los miembros de la familia.
 Crianza y manutención de los hijos/as.
 Socialización respecto a la cultura que rige la familia y también con
respecto a la sociedad.
 Asignación de valores.
 Preparación de los hijos/as para la formación de sus propias
familias.
 Desarrollo personal de sus hijos/as.
 Meta común para mantener la cohesión familiar.
 Funciones sociales:
Siguiendo a Palacios las funciones básicas que la familia cumple en relación con
los hijos son las siguientes:
 Asegurar la supervivencia de sus hijos, su sano crecimiento y su socialización en
las conductas básicas de comunicación, diálogo y simbolización.
(Mantenimiento).
 Aportar a sus hijos un clima de apoyo y afecto sin los cuales el desarrollo
psicológico sano no resulta posible.(Apoyo).
 Aportar a los hijos la estimulación que haga de ellos seres con capacidad para
relacionarse competentemente con su entorno social físico y
social,(Estimulación).
 Tomar decisiones con respecto a la apertura hacía otros contextos educativos que
van a compartir con la familia la tarea educativa.(Apertura).

5. 2.3 CARACTERÍSTICAS.
En general, la familia que tiene un funcionamiento adecuado cumple una
serie de características:
 Control, se trata de la forma de poner orden en la familia, ya que cada
familia establece unas reglas diferentes para los miembros que
componen la familia.
 Asignación de roles, ya que cada miembro de la familia tiene un papel
que cumplir.
 Resolución de conflictos, estos pueden aparecer por diferentes reglas,
actitudes, etc. Es muy importante que la familia sea capaz de resolver
los conflictos que puedan aparecer para una buena convivencia familiar.
 Desarrollo personal, el cual es muy importante ya que va a ser la base
para el futuro desarrollo de la familia de los hijos/as.
4.-TIPOS DE FAMILIA
 Familia Tradicional: Se basa en la diferenciación de las diferentes funciones
basadas en el sexo y la edad de sus componentes. Generalmente el que trabaja
fuera de la casa es el padre y la madre compagina la crianza de los hijos/as y las
tareas domésticas.
Esta familia se caracteriza por la autoridad familiar, prevaleciendo la
autoridad del padre sobre los hijos y sobre la mujer.

6.  Familia Moderna: Los roles familiares son más flexibles, al autoridad familiar
es compartida por ambos cónyuges, produciéndose una relación de igualdad
entre ambos.
Otra característica de este tipo de familia es la toma de decisiones la cual
la realiza ambos cónyuges siendo un equipo. También destaca la privacidad y
estrecha vinculación afectiva entre padres e hijos/as.
Dentro de este tipo de familia podemos encontrar algunas acepciones:
 Familia de doble cara: cuando se produce un paralelismo de funciones
entre los miembros de la pareja, cuando ambos trabajan fuera de casa.
 Familia semitradicional : cuando la mujer trabaja fuera del hogar pero
mantiene el rol que desempeñaba en la familia tradicional.
 Familia Nuclear: Se encuentra formada por el padre, la madre y los hijos/as que
viven con ellos. Actualmente en España es el tipo de familia más extendido.
Dentro de este tipo de familia podemos encontrar diferentes acepciones:
 Familia con un hijo/a.
 Familia numerosa (tres hijos/as o más).
 Familia nuclear simple: matrimonio sin hijos/as solteros.
Cada una de estas acepciones, tienen características especiales que influyen

7. en la educación o en las relaciones de los miembros de la familia. Así las
familias que tienen un hijo/a único tendrán problemas diferentes a los de la
familia numerosa.
 Familia Extensa: Dentro de este tipo de familia, podemos diferenciar dos
acepciones:
 Familia Polinuclear: Cuando agrupa varios núcleos familiares o cuando
conviven varias generaciones.
 Familia Ampliada: Cuando la familia nuclear se añaden otros parientes,
como tíos, sobrinos, primos, cuñados, etc.
 Familia Agregada: Son aquellas parejas que viven juntas pero no se ha
legalizado el matrimonio. Son las denominadas parejas de hecho.
 Familia monoparental: Cuando un solo progenitor se encarga del cuidado y la
educación de los hijos/as. Las causas de esta situación se puede dar por la
presencia de madres solteras, divorcios, adpciones o migraciones.

8.  Familia educadora: Se trata de una persona o una familia que realiza la acogida
familiar por la protección de un menor.
 Familia reconstruida: Se producen por una nueva relación emprendida con otra
persona, por uno de los dos o ambos cónyuges, después de un divorcio.Es
frecuente que los hijos/as sean de diferentes padres o madres, siendo mayor el
número de hijos/as que en las familias nucleares o monoparentales.
 Familia homosexual: Supone una relación estable entre dos personas del
mismo sexo. Los hijos/as llegan por intercambios heterosexuales de uno o
ambos miembros de la pareja, por adopción o procreación asistida.

9.  Familia de cónyuges solos: Se produce en el momento en el que se emancipan
los hijos/as. También la forman aquellas parejas que no han tenido descendencia
por diferentes causas.
 Familia monofiliar: Se da cuando los hijos/as son adultos y conviven con sus
padres por diferentes causas.
5.- ESTILOS EDUCATIVOS
 Estilo Autoritario: Está centrado en los padres. Establece un sistema
comunicativo unidireccional y cerrado en el que los padres dan órdenes sin
explicación alguna y restringen la autonomía de los hijos/as. Es habitual el uso
de castigos, amenazas, etc.
Este estilo de familia se caracteriza por un alto nivel de exigencia a los
hijos/as en todos los aspectos de la vida.
Algunas de las posibles consecuencias educativas de este testilo educativo
son las siguientes:
 Genera bajos niveles de autonomía.
 Los hijos/as pueden mostrar sentimientos de frustración o culpabilidad
al no puede cumplir los deseos de los padres y madres.

10.  Al inhibirse, los niños/as tienden al conformismo y a la sumisión.
Suelen ser pasivos y tímidos y vivir ansiosos de obtener la aprobación
de los demás.
 Pueden sentir ansiedad por el distanciamiento emocional de sus
progenitores.
 Estilo Democrático: Es un estilo que se considera centrado en los hijos/as. Los
padres y madres democráticos explican a sus hijos/as las razones del
establecimiento de las normas, reconocen y respetan su individualidad y sus
derechos, negocian mediante el intercambio verbal y toman decisiones
conjuntamente, intentando potenciar comportamientos positivos e inhibiendo los
no adecuados.
Las relaciones entre padres e hijos/as se caracterizan por el respeto mutuo, la
cooperación y los deberes recíprocos, así los conflictos suelen ser poco frecuentes
y leves.
Algunas de las posibles consecuencias de este tipo de educación de hijos/as
son:
 Desarrollar el sentido de la responsabilidad.
 Proporcionar competencia social y facilidad de interacción.
 Observan actitudes de cooperación, de toma de decisiones y respeto
por las reglas y trabajo en equipo.
 Desarrollar un auto concepto realista y positivo, produciendo una
buena autoestima y confianza.
 Motivación de logro, que se manifiesta en las mejores calificaciones
escolares.
 Estilo Permisivo: Se basa en la tolerancia. El control paterno es muy laxo y el
nivel de exigencia muy bajo.
Los padres acceden fácilmente a los deseos de los hijos/as y se muestran
tolerantes ante la expresión de impulsos como la ira o agresividad del menor.

11. Se caracteriza por una excesiva protección, por lo que las normas serán
poco rígidas, debido a que los padres se muestran implicados afectivamente y
preocupados por las necesidades de sus hijos/as.
Algunas de las posibles consecuencias educativas de este modelo son las
siguientes:
 Tienden a ser egocéntricos y dependientes, lo cual se traduce en
bajos logros escolares.
 Carecen de autocontrol de los propios impulsos y anteponen sus
deseos y necesidades a los de otras personas.
 Suelen presentar altos niveles de autoestima y autoconfianza.
 Estilo Negligente: Es un estilo basado en la baja exigencia parental y en la
abdicación de la responsabilidad familiar y educativa.
Los padres suelen renunciar a sus actividades como tales, sobre todo cuando
éstas interfieren en sus intereses individuales.
Las consecuencias educativas que genera este estilo son las siguientes:
 Los hijos/as desarrollan un autoconcepto negativo y graves
carencias de autoconfianza y autorresponsabilidad.
 Escaso esfuerzo personal y bajos logros escolares.
 Mayor predisposición a padecer trastornos psicológicos y
desviaciones graves de la conducta.
6.-FAMILIA COMO POTENCIADORA O LIMITADORA
DE PROCESOS EDUCATIVOS Y APRENDIZAJES.
La familia a veces potencia una serie de hábitos, valores o normas y otros aspectos
que lo limitan.
Así en lo referente a los PROCESOS EDUCATIVOS tenemos:

12. HÁBITOS.
Aquellos hábitos que POTENCIAN la formación del niño y la niña son:
 Horarios establecidos.
 Hábitos de higiene.
 Interés cultural.
 Dedicación de tiempo (jugar).
 Diálogo.
 Interés por su educación.
 Equilibrio emocional.
Los hábitos contrarios a los anteriores, son todos aquellos que LIMITAN la
formación de los niños y las niñas, son los que no colaboran al desarrollo del niño/a.
VALORES.
Los valores que POTENCIAN son aquellos que educan como:
 Solidaridad.
 Respeto.
 Amistad
 Amor
 Compañerismo.
 Igualdad.
 Creatividad.
Los valores que LIMITAN son:
 Violencia.
 Indiferencia.
 Odio.

13.  Rencor.
 Envidia.
NORMAS.
Son las actitudes que tiene la familia dependiendo de los factores anteriormente
nombrados. Las normas en una familia deben ser democráticas, comprensivas, abiertas
al diálogo, con firmeza, seguridad y sobretodo con mucho cariño.
En lo referente a los PROCESOS DE APRENDIZAJE tenemos:
 Expectativas: Las expectativas de los miembros de la familia son muy
diferentes, dependiendo de los tipos de familia y el estilo educativo que rija su
núcleo familiar. Lo ideal sería conseguir un desarrollo íntegro del niño y la niña,
pero hay familias que tienen unas altas expectativas y otras bajas expectativas, lo
cual no beneficia al niño/a.
 Modelos y recursos de aprendizaje: Teniendo en cuenta que la familia es el
primer marco donde el niño comienza su aprendizaje y socialización, lo cual
condiciona según el modelo y recursos de su familia.
También dependiendo de la cultura, niveles económicos y recursos, el
modelo de actuación de la familia es muy diferente.
 Estimulación: Esta juega un papel muy importante en la educación del niño/a.
Hay que valorar cualquier logro conseguido por el niño/a por pequeño que sea y
celebrárselo. Así como cuando se equivoque habrá que explicarle y hacerle
entender que no pasa nada por no conseguirlo.
7.- ESTRUCTURA FAMILIAR: ROLES.
En las familias podemos encontrar diferentes tipos de roles como:

14.  Rol de la conyugalidad: La familia y sus relaciones se cimientan en el
compromiso de convivencia y de entrega mutua entre el hombre y mujer.
Las relaciones familiares son, sobre todo, relaciones de pareja, pues hay un
núcleo familiar con tal de que haya conyugalidad, en la cual ha de buscarse la
relación de poder compartido entre ambos cónyuges.
 Rol de paternidad: Es desempañado por el padre, y configura una familia
patriarcal. El rol paterno, es un rol instrumental o contribuyente, porque de él
dependía hasta hace poco tiempo y actualmente también en algunas familias, la
economía familiar, ya que era el único que aportaba recursos económicos y era
considerado "cabeza de familia".
 Rol de la maternidad: Es el desempeñado por la madre, si fuera el eje
fundamental, configuraría una familia matriarcal, ya que son muchas las mujeres
que capitanean y soportan el entramado familiar. El rol materno se califica de rol
expresivo y rol emocional. La madre representa la seguridad, la precaución,
prudencia, etc.
8.-COMUNICACIÓN FAMILIAR.
 El silencio: Tiene sentido cuando es vacío y carente de contenidos transmitidos
y cuando se buscar intencionadamente, para dar tiempo al interlocutor a que
descodifique el mensaje, asimile, sodifique la respuesta y busque como
transmitirla al otro.
El silencio es necesario para que el hombre hable primero consigo mismo y
haga después partícipes a los demás miembros de la familia de su pensamiento.
Por lo tanto, el silencio es positivo para poner paz cuando la tensión aflora,
ya que una de las soluciones a esto es saber callar. Por lo que el silencio es
control y eficiente medicina.

15.  La palabra: El lenguaje es el medio fundamental de la comunicación familiar.
La palabra puede usarse:
 Apelativamente: Para llamar a los otros miembros de la familia.
 Expresivamente: Para manifestar el propio pensamiento y sentimiento.
 Nominativamente: Para representar simbólicamente realidades ausentes.
 Catárticamente: Para librearse o liberar a otro miembro familiar de
tensiones emocionales interiores que dañan.
 El diálogo: El diálogo es el medio más habitual para la comunicación, así como
para la solución de problemas, las relaciones con los demás, etc.
Saber dialogar es síntoma de madurez y de seguridad, porque a la vez
que se hace partícipes a los demás del propio mundo interior, se escuchan y
ponderan sus puntos de vista, lo cual enriquece a las relaciones familiares.
El diálogo es instrumento recíproco, porque intervienen dos personas, que
se comunican y activan la racionalidad. Se han de escuchar mutuamente todos
los miembros familiares.
 Doble finalidad del diálogo: El diálogo familiar cumple misiones
diversas. Unas veces su función es relajadora, en un ambiente distendido,
en horas de descanso tras una jornada agotadora. Se dialoga para "pasar el
rato".
El diálogo familiar es un medio para encontrar cada familia su
peculiar manera de entender la vida., contrastar los diferentes pareceres,
los pros y contras aportados por ambos dialogantes conducen a la
solución de problemas, que son resueltos de diferente manera por los
cada familia.
 Bases del diálogo familiar:
La aceptación del otro: Cada uno de los miembros de la familia
han de encontrarse unos con otros y aceptarse mutuamente.

16. El rechazo de algún miembro de la familia, como a veces ocurre
con algunos padres con hijos con necesidades, es síntoma de
frustración, y cuando esto ocurre entre los propios conyugues,
hermanos, etc, aparecen celos, falta de concordancia y malestar
interior.
El amor: El diálogo familiar tiene su base en el amor. Cuando
este falta, entorpece el diálogo.
Respeto y libertad: se manifiesta de 3 formas:
 Dejando libertad al interlocutor para que hable, sin
cortarle la conversación.
 Dejando libertad para que cada uno pueda expresarse a
su antojo.
 Dejando libertad para que quien habla tome conciencia
de lo que realmente siente, lo que contribuye a que se
conozca mejor a sí mismo.
La compresión: Es otra de las características de la
comunicación humana y del diálogo.
Los enemigos del diálogo familiar son, la mentira
deliberada, la tergiversación de los hechos, la agresividad, la
mala fe, la hipocresía, la ocultación y el disimulo.
9.-CONCLUSIÓN
Después de realizar este trabajo llegamos a la conclusión de que el ámbito familiar
es fundamental y muy importante para el desarrollo del niño/a, el cual, dependiendo del
estilo de educación y el modelo de familia determina la personalidad del niño/a.

17. Así como la importancia que tiene establecer comunicación desde el núcleo
familiar para poder solucionar los conflictos que se pueden presentar.
Ya que la familia es su principal grupo de referencia y con el que más tiempo convive.
10.-BIBLIOGRAFÍA
Castillo, E (2003): Educación familiar: nuevas relaciones humanas y humanizadoras.
Madrid: Narcea.
Lapesa Melgar, R; Laín Entralgo y otros (1996): Real academia española. Madrid:
Espasa.
Sorribas,M. García y otros (2008): Intervención con familias y atención a menores en
riesgo social. Barcelona: Aitamar.