Cindyromero guia3

Guía III – Actividades Uno, Dos y Tres FEAV UNIVERSIDAD EAN
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UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
LENGUAS MODERNAS
LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL RESPETO A LA PROPIEDAD
INTELECTUAL
AUTOR
CINDY LORENA ROMERO MUÑOZ
DIRECTOR
TATIANA CACÉRES
BOGOTÁ, D.C., 25 DE SEPTIEMBRE DE 2013

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1. INTRODUCCIÓN
El trabajo que a continuación condensa las actividades realizadas en la Actividad 3,
donde se muestra los conceptos de derechos de autor, propiedad intelectual, plagio y sus
respectivas diferencias, similitudes y consecuencias del uso de ellos. Dichos conceptos se ven
reflejados en la búsqueda en la bibliotecas virtual mediante las bases de datos ofrecidas por la
Universidad, así como también, la elaboración de un mapa conceptual que condensa toda la
información, luego un escrito, el cual demuestra las implicaciones que ocasiona el cometer
plagio académico.
En seguida, podrán observar un diagnóstico donde se puede reflejar las debilidades en las
habilidades orales y el plan de mejoramiento.
Finalmente, el trabajo colaborativo realizado con cuatro compañeras, con quienes se
realizó de una forma organizada, inteligente y coherente las actividades las cuales constan de un
mapa conceptual sobre la conferencia, el panel, la mesa redonda, el foro y el simposio, en el cual
se realizó una presentación con la herramienta prezi para ser debatida en el encuentro presencial
que se llevará a cabo el 21 de septiembre de 2013, en las instalaciones de la Universidad EAN

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CONTENIDO
1. Introducción
2. Trabajo Individual…………………………………………………………………7
2.1. Búsqueda de información sobre Derechos de autor y propiedad
intelectual………………………………………………………………….7
2.2. Bibliografía comentada y reflexión crítica sobre Derechos de autor y
propiedad intelectual ……………………………………………………..8
2.3. Mapa conceptual propiedad intelectual………………………………..11
2.4. Escrito: Implicaciones éticas que tiene el cometer plagio académico….12
2.5. Encuesta diagnóstica: Habilidades orales……………………………..14
2.6. Estrategias para el desarrollo de habilidades orales………………….14
2.7. Link Video individual……………………………………………………16
3. Trabajo colaborativo……………………………………………………………17
3.1. Esquema de técnicas de expresión oral………………………………..17
3.1.1. Conferencia………………………………………………………17
3.1.2. Panel……………………………………………………………..18
3.1.3. Mesa Redonda…………………………………………………...19
3.1.4. Foro………………………………………………………………..20
3.1.5. Simposio…………………………………………………………21
3.2. Evidencia envío del mensaje con el grupo y tema a presentar…………..22
3.3. Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo………………23
3.4. Reflexión y autorregulación semanal…………………………………….25
3.5. Link de enlace e-portafolio……………………………………………….26
3.6. Versión final del ensayo…………………………………………………..27
4. Lista de Referencias…………………………………………………………………30

5
LISTA DE TABLAS
No. Título Página
1 Reflexión y autorregulación semanal

6
LISTA DE FIGURAS
No. Título Página
1 Captura de pantalla. Búsqueda de información en biblioteca virtual
Universidad EAN…………………………………………………………. ...8
2 Captura de pantalla. Tomado de la página web biblioteca virtual
Universidad EAN…………………………………………………………. …9
3 Captura de pantalla. Tomada de la página web: www.iered.org....................10
4 Mapa conceptual realizado con el programa cmaptools…………………….11
5 Captura de pantalla. Tomado del libro Sierra, G., &Vanegas, N. (2005)…...14
6 Diagrama de flujo de una conferencia. Fuente: Autoría propia……………..17
7 Diagrama de flujo del panel. Fuente: Autoría propia………………………..18
8 Diagrama de flujo de una mesa redonda. Fuente: Autoría propia…………...19
9 Diagrama de flujo de un foro. Fuente: Autoría propia………………………20
10 Diagrama de flujo del simposio. Fuente: Autoría propia…………………….21
11 Evidencia de selección y aceptación del tema……………………………….23
12 Captura de pantalla. Creación de wiki para realización de trabajos…………24
13 Captura de pantalla grupo chat en Facebook………………………………...25
14 Creación en aula virtual del Grupo “Equipo de Trabajo”, herramienta
screenshot……………………………………………………………………27

7
2. Trabajo Individual
2.1. Búsqueda de información
Se realiza búsqueda de información por medio de la biblioteca virtual de la
Universidad EAN por medio de los siguientes pasos:
1. Ingreso a la página www.ean.edu.co
2. Regístrese en la página como usuario, para poder ingresar al siguiente paso.
3. En la parte medio inferior, encontrará un link llamado consulte, con un submenú llamado
biblioteca, dé clic para ingresar.
4. Allí encontrará al lado derecho medio, el nombre base de datos, ingrese allí.
5. Encontrará las bases de datos registradas en la Universidad para uso y búsqueda de
información.
6. Puede seleccionar la base de datos que requiera
7. Finalmente, revisar artículos y verlos completos por medio de la opción texto completo
pdf.
Revisando la biblioteca virtual, se encontró la siguiente información:

8
2.2. Bibliografía comentada y reflexión crítica sobre Derechos de autor y
propiedad intelectual.
Figura 1. Captura de pantalla. Búsqueda de información en biblioteca virtual Universidad EAN
Marandola, M. (2002). Derechos de autor: fotocopias. (Spanish). El profesional de la
información, 11 (5), 390.
El texto extraído del libro El profesional de la información desglosa primero el papel y la
importancia del autor, quien es el creador original de una obra literaria, científica o artística; el
derecho de autor en este caso es definido en términos poco coloquiales a lo que la persona tiene
la obligación de recibir por la duplicación, reproducción, distribución, comunicación pública
(Marandola, 2002) de la obra publicada o creada. De igual forma, da una luz, sobre el uso de
fotocopias en educaciones educativas, como ayuda para que exista violación a los derechos de
los autores, puesto que es allí donde más se ve vulnerado su situación como autor intelectual.

9
Figura 2. Captura de pantalla. Tomado de la página web biblioteca virtual Universidad EAN.
Marín, Cámara María Teresa. (2009). “Derechos de autor: concepto, sujetos y objeto”,
España.
Este ensayo señala que: los derechos de autor son las facultades reconocidas por el Estado a un
autor por la creación de una obra (literaria o científica) y la propiedad intelectual es toda creación
del intelecto o ingenio en el ámbito científico, literario, artístico, cultural y protegido por la ley.

10
Figura 3. Captura de pantalla. Tomada de la página web: www.iered.org
Hernández, Pino Ulises. (2012). “El Derecho de autor en la era digital”. Universidad del
Cauca. 2012.
Está página creada por investigadores de la Universidad de Cauca, demuestra la gran diferencia e
interrogante que surge al momento de hablar de derechos de autor y propiedad intelectual, en el
cual expone lo siguiente: los derechos de autor protegen el medio en el que va la creación e
ingenio artístico (Hernández, 2012), mientras que la propiedad intelectual es la protección por
medio del Estado que se le da a una creación de tipo científico, cultural, literario, artístico,
industrial o comercial.

11
2.3.Mapa conceptual Propiedad Intelectual
Figura 4. Mapa conceptual realizado con programa Cmaptools

12
2.4.Escrito: Implicaciones éticas que tiene el cometer plagio académico
“Si plagias las técnicas de otros, robas sus emociones y les cuentas a tus espectadores una mentira con tu trabajo.
Las obras así son iguales a cero”- Guanzhong , Wu (1919-2010), pintor.
Durante la vida académica es bien sabido que son infinidad de trabajos escritos que los maestros
dejan para obtener conocimientos nuevos y solventar dudas encontradas a lo largo del desarrollo
de actividades. Pero cuando un estudiante no tiene la constancia de leer y hacer un trabajo de
forma consciente opta por realizar plagio, el famoso copiar y pegar, sin saber las grandes
implicaciones que esto puede acarrear. El plagio se conoce como copiar cualquier objeto de
fondo o de forma, ya sea una situación, un desarrollo o incluso una simple frase. (Girón,2008, p.
6).
Un estudiante facilista siempre piensa que con copiar y pegar un texto, una frase o todo
un documento, ya tiene hecho el trabajo, pero no se imagina que al momento de tomar esta mala
decisión falta a los derechos de autor del creador de la obra, falla de igual forma a los derechos
morales, puesto que no reconoce la ardua labor hecha por el autor, lo divulga sin permiso y falla
en contra de los derechos patrimoniales, puesto que lo reproduce, lo distribuye y en ocasiones lo
transforma para desfigurar el original, aun sin realizar las citas requeridas.
En lo que a la parte judicial se refiere el Código Penal de Colombia sustenta en su
artículo 270 que: “Quien incurra en la violación a los derechos morales del autor en la
publicación total o parcial, en la mutilación o transformación en obras de carácter literario,
artístico, científico o audiovisualsin autorización será llevado a prisión de treinta y dos (32) a
noventa (90) meses y multa de veinte seis punto sesenta y seis (26.66) a trescientos (300) salarios
mínimos legales mensuales vigentes. Al igual que este Código, la ley 23 de 1982 titulada “Sobre

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los derechos de autor” expone en el capítulo XVII, artículo 232 que quien incurra en el plagio de
una obra deberá cancelar un valor de $50.000 a $100.000 y un tiempo de tres a cinco meses en
prisión sin beneficio de excarcelación por reproducción editada de una obra sin autorización del
autor intelectual o de $20.000 a $50.000 a quien abuse del derecho de citación de una obra sin
darle distinción al autor de la misma.
Finalmente y sin duda alguna, las sanciones penales por realizar plagio conllevan igualmente a
una malestar moral y éticoen la persona, puesto que al momento de realizar el acto no se
concientiza que el proceso de aprendizaje queda nulo, porque jamás leyó, jamás aprendió y
jamás entendió lo que realizaba, porque únicamente pensaba en recibir una nota y no obtener un
conocimiento que más adelante le podrá servir para la vida.

14
2.5.Encuesta de diagnóstico - Habilidades orales
2.6.Estrategias para el desarrollo de las habilidades orales.
Como se explica en el libro Sierra, G., & Vanegas, N. (2005). Construcción del discurso, hacia
la formación de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edición). Bogotá,
Colombia: Universidad EAN, capítulo 3: “Procesos de expresión y producción oral” puedo
determinar como estrategias, luego de realizar mi diagnóstico es:
1. Antes de realizar una exposición o desarrollo de un tema de forma oral, debo revisar
quien será el público al que le ofreceré la exposición, puesto que esto ayudará a tener
mayor seguridad al momento de hablar, no es lo mismo exponer a un grupo de
adolescentes que a un grupo de médicos o abogados. Se puede citar a los asistentes cinco
Figura 5. Captura de pantalla. Tomado del libro Sierra, G., & Vanegas, N. (2005). Construcción del discurso,
hacia la formación de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edición). Pág. 151

15
o diez minutos antes para revisar quienes, edades aproximadas. Otra forma de revisar el
tipo de público receptor es realizando inscripciones previas a la conferencia, charla.
2. Realizar una revisión previa del sitio de realización de la presentación, los equipos que
están disponibles para uso durante la presentación, la ventilación, la cantidad de sillas (así
puedes establecer cuantas personas estarán en el evento).
3. En cuanto a la expresión corporal como movimientos corporales o faciales, soy muy
neutral en dicho aspecto, es decir, no preparo previamente movimientos, realizó los
movimientos y gestos acordes a lo que estoy hablando y expresando al público, sin ser
exagerada.
4. A veces me presento, únicamente doy mi nombre y ya. Dicho tema, pienso que si es
importante, puesto que el público se siente con mayor confianza si uno realiza una breve
presentación personal.
5. Durante la lectura del capítulo 3, pude encontrar de igual forma una estrategia excelente
para el manejo de la voz, como lo es ejercicios de respiración con la bolsa de papel,
recitar trabalenguas para vocalización y realizar ejercicios de velocidad en la lectura,
puesto que en ocasiones hablo rápido, haciendo confundir al público.
6. Otro ejercicio excelente para realizar de forma satisfactoria una presentación oral, es el
ejercicio del espejo, vocalizar bien las palabras frente al espejo ayudará al momento de la
exposición a una oralidad precisa y sin equivocaciones.

16
2.7. Link Video individual
https://www.facebook.com/photo.php?v=10151720835159011

17
3. Trabajo colaborativo
3.1. Esquema de técnicas de expresión oral
3.1.1. Conferencia
Figura 06. Diagrama de flujo de una conferencia. Fuente: Autoría propia.

18
3.1.2. Panel
Figura 07. Diagrama de flujo del panel. Fuente: Autoría propia.
POR UN GRUPO DE
PERSONAS ANTE UN AUDITORIO
SESION DE
PREGUNTAS
CONCLUSIONES
INTRODUCEUN MODERADOR
EL PANEL
SE DISCUTE (Diálogo o
Conversación)
UN TEMA
HECHOS
OPINIONES
PUNTOS DE
VISTA
PRESENTA A LOS
EXPOSITORES
DETERMINA EL ORDEN
DE LAS EXPOSICIONES
sobre

19
3.1.3. Mesa redonda
Figura 08. Diagrama de flujo de una mesa redonda. Fuente: Autoría propia.

20
3.1.4. Foro
Figura 09. Diagrama de flujo de un foro. Fuente: Autoría propia.

21
3.1.5. Simposio
Figura 10. Diagrama de flujo del simposio. Fuente: Autoría propia.
POR UN EQUIPO DE
ESPECIALISTAS
ANTE UN AUDITORIO
RESUMEN
EFECTUAR REUNION
PREVIA PARA
EL SIMPOSIO
PRESENTAR
UN TEMA O
MATERIA
SELECCIONAR
EXPERTOS
es necesario
acordar
TIEMPO DE PARTICIPACION
ENTRE 10 A 15 MINUTOS
PRESENTACION BREVE
DE LOS EXPOSITORES
SE ENUNCIAN LOS
TEMAS

22
3.2.Evidencia del envío del mensaje con el grupo y tema a presentar en el
encuentro final (en grupo).
Envío de mensaje seleccionando técnica de expresión
Confirmación de asignación de técnica de expresión
Proposición del tema

23
Aceptación del tema
Figura 11. Evidencia de selección y aceptación del tema.

24
3.3. Documento con el modo de trabajo colaborativo del grupo
Durante el desarrollo de las tres actividades trabajamos con las siguientes herramientas
2.0: uso de la herramienta wiki en el grupo creado “Equipo de trabajo”, en el Blackboard EAN
virtual, donde cada una realizaba su aporte y todas realizábamos críticas constructivas, mejoras o
felicitaciones por el buen trabajo. Creación de grupo de chat en la red social Facebook, en el cual
nos conectábamos siempre y era sencillo obtener información de cada una, es una excelente
herramienta porque nos permitía debatir sobre los temas a realizar. Y creación de grupo en el
chat del programa Whatsapp en los celulares de cada una, el cual al igual que el grupo en
Facebook ayudaba a contactarse de forma rápida para establecer fechas de entrega y publicación
en el wiki.
Figura 12. Captura de pantalla. Creación de wiki para realización de trabajos.

25
Figura 13. Captura de pantalla grupo de chat en Facebook.

26
3.4.Reflexión y autorregulación semanal. Link de enlace al e-portafolio en
el documento de entrega.
Tabla 01. Reflexión y autorregulación semanal.
SEMANA FECHA REFLEXIÓN AUTORREGULACIÓN
Primerasemana
2al8deoctubre
La primera semana no hubo
comunicación
No sé realizó ninguna actividad por
ende, se puede definir como un periodo
muerto de actividades académicas.
Cada una dio su aporte en el chat de
whatsapp definiendo fechas de entrega
de cada punto de las actividades.
Revisando y teniendo en cuenta que
también debíamos hacer un trabajo
individual extenso.
Se obtuvo un alto porcentaje de
compromiso por cada una para la
realización de las actividades.
Se realizaron siempre críticas
constructivas en pro de la mejora del
resultado final.
Con el grupo se pudo establecer
estrategias en el desarrollo de cada
trabajo para que el siguiente fuera
mejor.
Última semana de entrega, se realizaron
revisiones de todos los puntos de la
guía, y no sé subió al trabajo final, hasta
que todas estuviéramos satisfechas de la
realización de todo.
Finalmente, se obtuvieron buenas
experiencias de cada una, conociendo y
aceptando los temperamentos de cada
una, obtuvimos todas las capacidades
de planeación, supervisión, evaluación
interna grupal y progresión; donde se
desarrollaron estrategias de mejora para
cada trabajo, algunas desarrollaron
estrategias de mejora, de organización,
A pesar del poco tiempo para realizar
tanto trabajo, se pudo obtener un buen
resultado. El cual tuvo críticas, las cuales
ayudaron a conocer muy bien al grupo.
Existió una evaluación interna de
trabajos, una supervisión según los
parámetros establecidos en el módulo, y
una progresión hacia el logro de metas.
Segundasemana
9al15deoctubre
TerceraSemana
16a21deoctubre
Se reconoce el compromiso e interés de
todas de seguir trabajando unidas y dar
lo mejor de cada una para obtener
buenos resultados.

27
3.5. Link de enlace e-portafolio
3.6. Versión final del ensayo
Integrantes, nombre del grupo de trabajo y roles.
Integrantes: Laura Daniela Alarcón Vásquez, Jasbleidy Del Pilar Oviedo Ruiz, Tatiana Patricia
Pérez Guerrero y Cindy Lorena Romero Muñoz.
Nombre del grupo: Equipo de Trabajo.
Rol líder y/o creador: Cindy Lorena Romero Muñoz.
Figura 14. Creación en aula virtual del grupo “Equipo de trabajo”, herramienta screanshot

28
Título: Traducción rápido, barato y seguro; ¡ahora no será más un futuro!
Tesis: ¿Son las herramientas web 2.0 una buena metodología para ofrecer servicios de
traducción?
En la actualidad existen empresarios con poco conocimiento en una segunda lengua,
buscan un empresa que les realice la traducción de documentos ejecutivos a un buen precio,
corto tiempo de entrega, sin necesidad de desplazamiento a ningún sitio y sobre todo un buen
servicio.
Debido a la interconexión de este mundo globalizado, donde ya no es necesaria la
presencia física para el desarrollo de los negocios, la educación, las relaciones personales, entre
otras, el futuro está enfocado en desarrollar estrategias y capacidades que brinden soluciones
inmediatas e innovadoras que permitan integrar necesidades vs soluciones con solo dar un click.
Las herramientas web 2.0, brindan una gran oportunidad de realizar traducciones a un
buen precio y con la gran facilidad de que todos los miembros de la entidad pueden intervenir de
forma colaborativa en la realización de una traducción de texto ejecutivo de forma eficiente y
con resultados efectivos para los empresarios.
Por todo lo anterior, se ha identificado la necesidad de crear traducciones profesionales de
manera rápida y a bajo costo. Así que se conformará una página web dedicada específicamente al
desarrollo de consultas por parte de personas naturales o jurídicas que deseen obtener una
traducción completa y coherente con lo que se solicita. Dichos documentos pueden ser de temas
empresariales (contratos, convenios, alianzas, permisos, instructivos, entre otros), dependiendo
del caso y necesidad de cada uno de los posibles clientes.

29
Al ser una página web, no es necesario que existan oficinas presenciales debido a que por
la modalidad de empresa se estaría fomentando el teletrabajo, ahorrando tiempo de traslado y
mejorando la entrega del servicio.
Finalmente, la empresa “herramienta webtraducir” es la posibilidad de traducción rápida
y a bajo costo, la cual es posible gracias al uso de las herramientas web que facilitan la
interacción entre usuarios, con el único deseo de no aparecer a futuro en comentarios de nuevas
generaciones con malas traducciones como la citada en su libro por Tovar (2011) “Algunos
traductores sabían que las obras se habían traducido mal, pero sabían también que traducir era
una tarea imprescindible para difundir y entender las obras de los antiguos.”

30
4. Lista de Referencias
Decisión andina 351 de 1993 régimen común sobre derecho de autor y derechos conexos.
Recuperado de: http://derechodeautor.gov.co/web/guest/decision-andina
Marín, María Teresa. Derechos de autor, concepto, sujetos y objeto. Recuperado de: http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/MARIA%20TERESA_MA
RIN_1.pdf
Hernández, Ulises (2005)El derecho de autor en la era digital. Recuperado de:
http://www.iered.org/miembros/ulises/representacion-ideas/Derechos-
Autor/propiedad_intelectual_en_la_legislacin_colombiana.html
Martínez, Rodrigo & Robayo, Elsa (2006). Lo que usted debe saber sobre los derechos de autor.
Recuperado de:
http://www.usergioarboleda.edu.co/fondo/lo%20que%20usted%20debe%20saber%20sob
re%20el%20derecho%20autor.pdf
Pérez, Carlos (2010). Propiedad industrial. Recuperado de:
http://www.slideshare.net/CarlosPrezGarzn/propiedad-industrial-en-colombia
Ley 23 de 1982. Recuperado de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=3431

31
Ortega, S.C., Patino J.C. (2013) Instructivo Implementación de las Normas APA para la
Presentación de Documentos Escritos. Bogotá, Colombia: Universidad EAN. Facultad de
estudios en ambientes virtuales.
Argüelles, D., Nagles, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo
(4a edición). Bogotá, Colombia: Universidad EAN p.41-48, 50-65, 88-107, 129, 248-249.
Download IHMC Cmap Tools. (s.f). Recuperado el 18 de septiembreo de 2013 de
http://cmap.ihmc.us/download/
Sierra, G., & Vanegas, N. (2005). Construcción del discurso, hacia la formación de un
profesional competente en el uso del lenguaje (3ª edición). Bogotá, Colombia:
Universidad EAN p.270-277.
Google apps for business. Recuperado el 25 de agosto de 2013 de
http://www.google.com/intx/es-
419/enterprise/apps/business/?utm_content=URLA&utm_source=google&utm_medium=
cpc&utm_campaign=latam--2013q1--latam-smb-2013-general%20search%20marketing-
house%20ads%20es:70160000000jklsaaw&utm_term=%2Bdocumentos%20%2Bempres
arial
Formación de consultores. Recursos S.A.C. Consultoría empresarial. Recuperado el 25 de agosto
de 2013 de http://www.recursossa.com/Documentos/18_3.htm

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