planificacion

1. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
1
Título de unidadde planificación:
LOS ORIGENES
Objetivosespecíficosde launidadde
planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
O.CS.4.3 Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importan-cia en la gestión

2. de recursos y la prevención
de desastres naturales.
O.CS.4.7 Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.1 Reconocerel estudiode laHistoriacomoconocimientoesencial paraentendernuestropasadoynuestraidentidady
para comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.
PAG.12
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
historiaparala comprensióndel origende
la humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad,el papelde lamujerenla
invenciónde la agricultura y la influencia
de la agricultura y de la escritura en las
formasde viday organizaciónsocial de los
pueblos. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Estudiar Historia
Observación
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Elabora organizadores gráficos.
Interpreta esquemas causa-consecuencia.
Elabora definiciones
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

3. -Definir el conocimiento del
aprendizaje.
-Identificar el material de referencia.
Descripción
-Presentar un video sobre el tema.
-Analizar el contenido.
Identificar los elementos
sobresalientes.
-Identificar las características
esenciales del contexto en donde
surgió la humanidad
Interpretación
-Presentar y observar material
cartográfico.
-Identificar lugares.
-Leer el texto informativo.
-Seleccionar la información más
significativa.
Comparación
Papelotes
Lápicesde colores
Video

4. -Relacionar la información del video
con la de material cartográfico y los
textos informativos.
Generalización
-Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Trazar croquis de ubicación sobre los
lugares de origen de la humanidad.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

5. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
LOS ORIGENES
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
O.CS.4.3 Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importan-cia en la gestión
de recursos y la prevención
de desastres naturales.

6. O.CS.4.7 Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco
continentes,conbase enel trabajoy su capacidadde adaptacióna diversosambientesy
situaciones climáticas.¬
PAG.16
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
historiaparala comprensióndel origende
la humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad,el papelde lamujerenla
invenciónde la agricultura y la influencia
de la agricultura y de la escritura en las
formasde viday organizaciónsocial de los
pueblos. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
• Observación de imágenes y
mencionar cómo fueron sus
sistemas agrícolas, y que podemos
aplicar en nuestra TiNi
Guía Introductoria a la
Metodología TiNi
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Elabora organizadores gráficos.
Interpreta esquemas causa-consecuencia.
Elabora definiciones
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

7. • Mediante un cartel, representar
los objetos que se usaban
antiguamente en la producción
agrícola (TiNi)
• Analizar que alimento se podría
sembrar en nuestra TiNi
• Sembrar en nuestro espacio TiNi
algún alimento de las sociedades
agrícolas estudiadas.
• Analizar en clase sobre que
prácticas agrícolas podríamos
aplicar en nuestra TiNi
Papelotes
Lápicesde colores
Video
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

8. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
LOS ORIGENES
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
O.CS.4.3 Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importan-cia en la gestión

9. de recursos y la prevención
de desastres naturales.
O.CS.4.7 Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.3 Discutirla influenciade laagriculturaylaescrituraen las formas de vida y de organización social de la humanidad.
PAG.21
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
entre el origende losprimeros pobladores
de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas
andinas,el origeny desarrollodel Imperio
inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado
material y cultural indígena y los rasgos
más significativos que diferencian las
culturas americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Surgimiento de la agricultura y la
escritura
Texto
Cuaderno
Mapas
Elabora organizadores gráficos.
Interpreta esquemas causa-consecuencia.
Elabora definiciones
Técnica
Prueba
Instrumento

10. Observación
-Definir el conocimiento del
aprendizaje.
-Identificar el material de referencia.
Descripción
-Presentar un video sobre el tema.
-Analizar el contenido.
Identificar los elementos
sobresalientes.
-Identificar las características
esenciales del contexto en donde
surgió la humanidad
Interpretación
-Presentar y observar material
cartográfico.
-Identificar lugares.
-Leer el texto informativo.
-Seleccionar la información más
significativa.
Comparación
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Cuestionario

11. -Relacionar la información del video
con la de material cartográfico y los
textos informativos.
Generalización
-Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Trazar croquis de ubicación sobre los
lugares de origen de la humanidad.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

12. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
LOS ORIGENES
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
O.CS.4.3 Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importan-cia en la gestión
de recursos y la prevención
de desastres naturales.

13. O.CS.4.7 Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, y su influencia en la
construcción de la cultura material y simbólica de la humanidad.
PAG.26
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
entre el origende losprimerospobladores
de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas
andinas,el origeny desarrollodel Imperio
inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado
material y cultural indígena y los rasgos
más significativos que diferencian las
culturas americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
El trabajo, factor de evolución de
las sociedades
Observación
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Elabora organizadores gráficos.
Interpreta esquemas causa-consecuencia.
Elabora definiciones
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

14. -Definir el conocimiento del
aprendizaje.
-Identificar el material de referencia.
Descripción
-Presentar un video sobre el tema.
-Analizar el contenido.
Identificar los elementos
sobresalientes.
-Identificar las características
esenciales del contexto en donde
surgió la humanidad
Interpretación
-Presentar y observar material
cartográfico.
-Identificar lugares.
-Leer el texto informativo.
-Seleccionar la información más
significativa.
Comparación
Video

15. -Relacionar la información del video
con la de material cartográfico y los
textos informativos.
Generalización
-Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Trazar croquis de ubicación sobre los
lugares de origen de la humanidad.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

16. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
GRANDES IMPERIOS
ANTIGUOS
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2.
Desarrollar una visión
general de varios procesos
históricos de la humanidad,
desde sus orígenes hasta el
siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América, la
conquista y colonización de
América Latina, su
independencia y vida
republicana, en el contexto
de los imperios coloniales y
el imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.5. IdentificarlosgrandesImperios esclavistasde laAntigüedadenel OrienteMedio,destacandoel rol de laagricultura,
la escritura y los ejércitos.
PAG.30
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de

17. desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Imperios del Medio Oriente
Definición del tema
-Dialogar sobre los grandes imperios
en el mundo.
-Definirel temaolosgrandesimperios
antiguos de China.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio seleccionado.
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Ubica geográficamente.
Resume los aspectos importantes.
Expresa su opinión personal.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

18. -Observar el material visual.
-Reconocerloslugaresde origen de lo
observado.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

19. Fecha: Fecha: Fecha:

20. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
GRANDES IMPERIOS
ANTIGUOS
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2.
Desarrollar una visión
general de varios procesos
históricos de la humanidad,
desde sus orígenes hasta el
siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América, la
conquista y colonización de
América Latina, su
independencia y vida
republicana, en el contexto
de los imperios coloniales y
el imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.6. Analizaryapreciarel surgimientoy desarrollode los grandes imperios asiáticos, especialmente de China e India.
PAG.35
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del

21. surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Los antiguos imperios del Asia:
China, India
Definición del tema
-Dialogar sobre los grandes imperios
en el mundo.
-Definirel temaolosgrandesimperios
antiguos de China.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio seleccionado.
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material visual.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Ubica geográficamente.
Resume los aspectos importantes.
Expresa su opinión personal.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

22. -Reconocerloslugaresde origen de lo
observado.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

23. OGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
GRANDES IMPERIOS
ANTIGUOS
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2.
Desarrollar una visión
general de varios procesos
históricos de la humanidad,
desde sus orígenes hasta el
siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América, la
conquista y colonización de
América Latina, su
independencia y vida
republicana, en el contexto
de los imperios coloniales y
el imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.8. Caracterizarel Imperioromano,su expansiónenel Mediterráneo,susrasgosesclavistase institucionalese influencia
ulterior.
PAG.45
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del

24. surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
El Imperio romano
Definición del tema
-Dialogar sobre los grandes imperios
en el mundo.
-Definirel temaolosgrandesimperios
antiguos de China.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio seleccionado.
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material visual.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Ubica geográficamente.
Resume los aspectos importantes.
Expresa su opinión personal.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

25. -Reconocerloslugaresde origen de lo
observado.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

26. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
GRANDES IMPERIOS
ANTIGUOS
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2.
Desarrollar una visión
general de varios procesos
históricos de la humanidad,
desde sus orígenes hasta el
siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América, la
conquista y colonización de
América Latina, su
independencia y vida
republicana, en el contexto
de los imperios coloniales y
el imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

27. HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.10. Examinar en la historia las estructuras sociales de desigualdad, y comparar situaciones
semejantes en diversos momentos históricos y lugares geográficos.
PAG.55
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
• Observar fotografías de su TiNi
escolar, de cómo fue antes ese
espacio y ahora cómo está después
de implementar TiNi.
• Conversar sobre la riqueza natural
que existe en su TiNi escolar
• Fotografiar su TiNi escolar. Para
continuar con las mejoras de
acuerdo a los requerimientos.
• Expresar frases de cómo cuidary
proteger su TiNi escolar.
Empleo de las TICS
Guía Introductoriaala
MetodologíaTiNi
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Ubica geográficamente.
Resume los aspectos importantes.
Expresa su opinión personal.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

28. • Elegir dos estudiantes del grado
para que formen parte del Comité
Ambiental Escolar, para mantener y
contribuir al mejoramiento de su
TiNi
• Realizar un anecdotario de visitas y
un horario para el cuidado: como
deshierbar, regar agua, remover y
abonar, arreglar el cerco etc. de su
TiNi escolar.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

29. Fecha: Fecha: Fecha:

30. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA EDAD MEDIA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.11. Caracterizarel surgimientodel IslamenArabiaysudifusiónal norte de Áfricayotroslugaresdel viejocontinente.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del

31. surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
El islam y Occidente
Definición del tema
-Dialogar sobre los grandes imperios
estudiados.
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Elabora resúmenes con información relevante.
Investiga en diversas fuentes.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

32. 3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

33. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA EDAD MEDIA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.12. Identificarlaestructurade lasociedadfeudal europea,suscondicionesde explotacióninternaylosgrupossociales
enfrentados.
PAG.63
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
concienciahumanistayel cristianismo,yla
influenciade lasculturasmediterráneasen
el pensamiento filosófico y democrático,
como antecedente para la tolerancia y la
diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos

34. La sociedad feudal
Definición del tema
-Dialogar sobre los grandes imperios
estudiados.
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Elabora resúmenes con información relevante.
Investiga en diversas fuentes.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

35. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

36. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA EDAD MEDIA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.13. Destacar los cambios producidos con las cruzadas y el fin del medioevo y sus consecuencias.
PAG.68
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
concienciahumanistayel cristianismo,yla
influenciade lasculturasmediterráneasen
el pensamiento filosófico y democrático,
como antecedente para la tolerancia y la
diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos

37. Fin de la Edad Media
Definición del tema
-Dialogar sobre los grandes imperios
estudiados.
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Elabora resúmenes con información relevante.
Investiga en diversas fuentes.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

38. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

39. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA EDAD MEDIA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia humanista que influyó en una nueva visión de las
personas y el mundo.
PAG.73
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin del
medioevoconlatransiciónaunasociedad
feudal europeaenfunciónde potenciarel
entendimiento de la diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos

40. • Explicarque los grupos étnicos del
Ecuador consideran a la producción
agrícola como un acto de amor que
les permitía encontrarse con la
Pachamama, el trabajo en equipo
es otra cualidad ya que se
organizan, colaboran entre sí para
llevar a cabo una tarea que
beneficia a la colectividad TiNi
• Observar videos sobre los
problemas ambientales debido a la
explotación de los recursos
naturales TiNi.
• Analizar la explotación de los
recursos naturales especialmente
lo que se refiere a minerales y
precauciones que deben tomar las
empresas que explotan estos
recursos para evitar problemas
ambientales. TiNi
• Explicar sobre actividades para la
conservación de los recursos
naturales de las provincias. TiNi
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Empleo de las TICS
Guía Introductoriaala
MetodologíaTiNi
Ubica geográficamente.
Elabora resúmenes con información relevante.
Investiga en diversas fuentes.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES

41. Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

42. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA EDAD MEDIA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.15. Practicar el entendimiento de la diversidad religiosa y la tolerancia en la vida social
PAG.79
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin del
medioevoconlatransiciónaunasociedad
feudal europeaenfunciónde potenciarel
entendimiento de la diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

43. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Diversidad religiosa y
tolerancia
Definición del tema
-Dialogar sobre los grandes imperios
estudiados.
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Elabora resúmenes con información relevante.
Investiga en diversas fuentes.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

44. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

45. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
EPOCA ABORIGEN EN
AMERICA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.1 Identificar y
explicar las diferentes
expresiones culturales a
través de la observación e
interpretación de sus
diversas manifestaciones
para valorar su sentido y
aporte a la configuraciónde
nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.

46. 2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.16. Analizarel origende losprimerospobladoresde Américaysusformasde supervivencia,conbase enlasevidencias
materiales que se han descubierto.
PAG.82
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
historiaparala comprensióndel origende
la humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad,el papelde lamujerenla
invenciónde la agricultura y la influencia
de la agricultura y de la escritura en las
formasde viday organizaciónsocial de los
pueblos. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Los primeros pobladores de
América
Prerrequisitos
-Conocimiento del origen de los
primeros pobladores en el Ecuador.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómocreenque se poblóel continente
americano.
Construcción del conocimiento
-Observar material audiovisual
referente al tema.
-Conocerlasdiversasteoríasacercadel
poblamiento de nuestro continente a
través de la lectura de textos
informativos.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Resume estructuras socioeconómicas.
Analiza el pensamiento filosófico
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

47. -Trazarlas posiblesrutasseguidaspara
poblar América en un mapa.
Transferencia del conocimiento
-Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo
ocurridoen América y lo ocurridocon
su localidad o en nuestro país.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

48. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
EPOCA ABORIGEN EN
AMERICA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.1 Identificar y
explicar las diferentes
expresiones culturales a
través de la observación e
interpretación de sus
diversas manifestaciones
para valorar su sentido y
aporte a la configuraciónde
nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

49. HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invención de la
agricultura como un esfuerzo de conocimiento y trabajo
acumulado.
PAG.87
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
historiaparala comprensióndel origende
la humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad,el papelde lamujerenla
invenciónde la agricultura y la influencia
de la agricultura y de la escritura en las
formasde viday organizaciónsocial de los
pueblos. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
• Emitir definiciones sobre el
desarrollo sustentable (Satisfacer
las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las
posibilidades de las generaciones
del futuro por atender sus propias
necesidades)TiNi
• Determinar con ejemplos
acciones de sustentabilidad: tala de
árboles - reforestación; utilización
del agua con precaución;
aprovechamiento responsable de
los recursos naturales. TiNi
Uso de lasTIC
Guia MetodologiaTiNi
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Resume estructuras socioeconómicas.
Analiza el pensamiento filosófico
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

50. • Organizar una sesión para
designar un representante que
dirija las actividades en la TiNi.
• Establecer acciones que se puede
emprender para promover el
cuidado y preservación de la
naturaleza en la escuela y en la
comunidad. TiNi
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

51. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
EPOCA ABORIGEN EN
AMERICA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.1 Identificar y
explicar las diferentes
expresiones culturales a
través de la observación e
interpretación de sus
diversas manifestaciones
para valorar su sentido y
aporte a la configuraciónde
nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

52. HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.18. Destacar el desarrollode lospueblosaborígenesde Américaylaformaciónde grandescivilizacionescomolamaya
y la azteca.
PAG.92
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
historiaparala comprensióndel origende
la humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad,el papelde lamujerenla
invenciónde la agricultura y la influencia
de la agricultura y de la escritura en las
formasde viday organizaciónsocial de los
pueblos. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Grandes culturas de
Mesoamérica
Prerrequisitos
-Conocimiento del origen de los
primeros pobladores en el Ecuador.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómocreenque se poblóel continente
americano.
Construcción del conocimiento
-Observar material audiovisual
referente al tema.
-Conocerlasdiversasteoríasacercadel
poblamiento de nuestro continente a
través de la lectura de textos
informativos.
-Trazarlas posiblesrutasseguidaspara
poblar América en un mapa.
Transferencia del conocimiento
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Resume estructuras socioeconómicas.
Analiza el pensamiento filosófico
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

53. -Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo
ocurridoen América y lo ocurridocon
su localidad o en nuestro país.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

54. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
EPOCA ABORIGEN EN
AMERICA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.1 Identificar y
explicar las diferentes
expresiones culturales a
través de la observación e
interpretación de sus
diversas manifestaciones
para valorar su sentido y
aporte a la configuraciónde
nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN

55. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al incario con sus principales avances civilizatorios.
PAG.97
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
historiaparala comprensióndel origende
la humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo
de una sociedad,el papelde lamujerenla
invenciónde la agricultura y la influencia
de la agricultura y de la escritura en las
formasde viday organizaciónsocial de los
pueblos. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Grandes culturas andinas
Prerrequisitos
-Conocimiento del origen de los
primeros pobladores en el Ecuador.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómocreenque se poblóel continente
americano.
Construcción del conocimiento
-Observar material audiovisual
referente al tema.
-Conocerlasdiversasteoríasacercadel
poblamiento de nuestro continente a
través de la lectura de textos
informativos.
-Trazarlas posiblesrutasseguidaspara
poblar América en un mapa.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Resume estructuras socioeconómicas.
Analiza el pensamiento filosófico
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

56. Transferencia del conocimiento
-Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo
ocurridoen América y lo ocurridocon
su localidad o en nuestro país.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

57. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
EPOCA ABORIGEN EN
AMERICA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.1 Identificar y
explicar las diferentes
expresiones culturales a
través de la observación e
interpretación de sus
diversas manifestaciones
para valorar su sentido y
aporte a la configuraciónde
nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

58. HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.20. Analizar el origen y desarrollo del Imperio inca como civilización y la influencia de su aparato político y militar.
PAG.102
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
entre el origende losprimerospobladores
de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas
andinas,el origeny desarrollodel Imperio
inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado
material y cultural indígena y los rasgos
más significativos que diferencian las
culturas americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Imperio inca
Prerrequisitos
-Conocimiento del origen de los
primeros pobladores en el Ecuador.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómocreenque se poblóel continente
americano.
Construcción del conocimiento
-Observar material audiovisual
referente al tema.
-Conocerlasdiversasteoríasacercadel
poblamiento de nuestro continente a
través de la lectura de textos
informativos.
-Trazarlas posiblesrutasseguidaspara
poblar América en un mapa.
Transferencia del conocimiento
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Resume estructuras socioeconómicas.
Analiza el pensamiento filosófico
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

59. -Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo
ocurridoen América y lo ocurridocon
su localidad o en nuestro país.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

60. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
EPOCA ABORIGEN EN
AMERICA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.1 Identificar y
explicar las diferentes
expresiones culturales a
través de la observación e
interpretación de sus
diversas manifestaciones
para valorar su sentido y
aporte a la configuraciónde
nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN

61. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.21. Describirlaestructuraorganizativadel Tahuantinsuyoylaorganizaciónsocial parareproducirlayparticiparenella.
PAG.107
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
entre el origende losprimerospobladores
de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas
andinas,el origeny desarrollodel Imperio
inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado
material y cultural indígena y los rasgos
más significativos que diferencian las
culturas americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Organización del
Tahuantinsuyo
Prerrequisitos
-Conocimiento del origen de los
primeros pobladores en el Ecuador.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómocreenque se poblóel continente
americano.
Construcción del conocimiento
-Observar material audiovisual
referente al tema.
-Conocerlasdiversasteoríasacercadel
poblamiento de nuestro continente a
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Resume estructuras socioeconómicas.
Analiza el pensamiento filosófico
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

62. través de la lectura de textos
informativos.
-Trazarlas posiblesrutasseguidaspara
poblar América en un mapa.
Transferencia del conocimiento
-Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo
ocurridoen América y lo ocurridocon
su localidad o en nuestro país.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

63. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
EPOCA ABORIGEN EN
AMERICA
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.1 Identificar y
explicar las diferentes
expresiones culturales a
través de la observación e
interpretación de sus
diversas manifestaciones
para valorar su sentido y
aporte a la configuraciónde
nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
colonialesyel imperialismo,
para determinarsupapel en
el marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

64. HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.22. Analizar y apreciar el legado material y cultural indígena en la configuración de los países latinoamericanos.
PAG.112
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación
entre el origende losprimerospobladores
de América, la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las culturas
andinas,el origeny desarrollodel Imperio
inca y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el legado
material y cultural indígena y los rasgos
más significativos que diferencian las
culturas americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una
cultura de paz
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Valorar el legado indígena y
nuestras raíces
Prerrequisitos
-Conocimiento del origen de los
primeros pobladores en el Ecuador.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómocreenque se poblóel continente
americano.
Construcción del conocimiento
-Observar material audiovisual
referente al tema.
-Conocerlasdiversasteoríasacercadel
poblamiento de nuestro continente a
través de la lectura de textos
informativos.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Ubica geográficamente.
Resume estructuras socioeconómicas.
Analiza el pensamiento filosófico
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

65. -Trazarlas posiblesrutasseguidaspara
poblar América en un mapa.
Transferencia del conocimiento
-Organizar la información en
organizadores cognitivos.
-Establecer relaciones entre lo
ocurridoen América y lo ocurridocon
su localidad o en nuestro país.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

66. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.1.
Examinar el proceso de formación de la Tierra, la gestación de los continentes y las sucesivas eras geológicas.
PAG.118
I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de
la Tierra, la gestación de los continentesy
sus características generales, las eras
geológicas, océanos, mares, movimientos
y climas, y su impacto en posibles
desastres naturales y planes de
contingencia en los ámbitos geográfico,
demográfico y económico. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

67. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Biografía de la Tierra, formación
de los continentes
Definición del tema
-Dialogar sobre el proceso de
formación de la Tierra
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Describo las características de los continentes
Elaboro esquemas conceptuales
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

68. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

69. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.2.
Localizar y describir los océanos y mares del mundo, sus movimientos y efectos en la vida del planeta.
PAG.123
I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de
la Tierra, la gestación de los continentesy
sus características generales, las eras
geológicas, océanos, mares, movimientos
y climas, y su impacto en posibles
desastres naturales y planes de
contingencia en los ámbitos geográfico,
demográfico y económico. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Los océanos del mundo
Texto
Cuaderno
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Técnica
Prueba

70. Definición del tema
-Dialogar sobre el proceso de
formación de la Tierra
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Describo las características de los continentes
Elaboro esquemas conceptuales
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

71. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

72. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.3.
Describirlosdiversosclimasdel planetaconsuscaracterísticas,variacionese influenciaenlapoblación mundial,destacando
posibles desastres naturales y sus correspondientes planes de contingencia.
PAG.130
I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de
la Tierra, la gestación de los continentesy
sus características generales, las eras
geológicas, océanos, mares, movimientos
y climas, y su impacto en posibles
desastres naturales y planes de
contingencia en los ámbitos geográfico,
demográfico y económico. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos

73. Climas del planeta
Definición del tema
-Dialogar sobre el proceso de
formación de la Tierra
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Describo las características de los continentes
Elaboro esquemas conceptuales
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

74. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

75. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.4.
Reconocer el significado conceptual de Cartografía y examinar los diversos instrumentos y recursos cartográficos, sus
características específicas y su utilidad para los estudios de Geografía y otras ciencias.
PAG.135
I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y
recursos cartográficos para describir las
características fundamentales de África,
Europa, Asia y Oceanía (relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principalesindicadoresde vida). (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
¿Cómo nos ubicamos en la
Tierra?
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Describo las características de los continentes
Elaboro esquemas conceptuales
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

76. Definición del tema
-Dialogar sobre el proceso de
formación de la Tierra
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Papelotes
Lápicesde colores
Video
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

77. Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

78. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.5.
Describir las características fundamentales de África, Europa, Asia y Oceanía: relieves, hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de vida.
PAG.144
I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y
recursos cartográficos para describir las
características fundamentales de África,
Europa, Asia y Oceanía (relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principalesindicadoresde vida). (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Perspectiva general
Definición del tema
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Describo las características de los continentes
Elaboro esquemas conceptuales
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

79. -Dialogar sobre el proceso de
formación de la Tierra
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Papelotes
Lápicesde colores
Video
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:

80. Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

81. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.5.
Describir las características fundamentales de Europa: relieves, hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de
calidad de vida.
PAG.155
I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y
recursos cartográficos para describir las
características fundamentales de África,
Europa, Asia y Oceanía (relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principales indicadoresde vida). (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Europa: relieve, hidrografía,
clima
Texto
Cuaderno
Mapas
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Describo las características de los continentes
Técnica
Prueba
Instrumento

82. Definición del tema
-Dialogar sobre el proceso de
formación de la Tierra
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Elaboro esquemas conceptuales Cuestionario
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

83. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

84. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.5
Describir las características fundamentales de África, Europa, Asia y Oceanía: relieves, hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de vida.
PAG.160
I.CS.4.6.3. Explica las características
fundamentales de América del Norte,
Central, del Caribe y del Sur, destacando
algunosrasgosgeográficosmásrelevantes
relacionados con la economía, la
demografía y calidad de vida. (I.1.,
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Asia: relieve, hidrografía, clima
Definición del tema
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Describo las características de los continentes
Elaboro esquemas conceptuales
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

85. -Dialogar sobre el proceso de
formación de la Tierra
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Papelotes
Lápicesde colores
Video
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:

86. Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

87. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta
Tierra, su formación, la
ubicación de los
continentes, océanos y
mares, mediante el uso de
herramientas cartográficas
que permitandeterminarsu
importanciaenlagestiónde
recursos y la prevención de
desastres naturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.4.2.8.
Describir las características fundamentales de Oceanía: relieves, hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de vida.
PAG.165
I.CS.4.6.3. Explica las características
fundamentales de América del Norte,
Central, del Caribe y del Sur, destacando
algunosrasgosgeográficosmásrelevantes
relacionados con la economía, la
demografía y calidad de vida. (I.1.,

88. EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores básicos
para la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
• Observar la diversidad de
productos que se pueden sembrar
de acuerdo a la región en nuestra
TiNi
• Observar el relieve y tipo de clima
de la localidad dónde se encuentra
la escuela para sembrar en TiNi
plantas de acuerdo al mismo.
• Formar equipos de trabajo para
consultar el tipo de relieve de la
localidad y que tipo de plantas
podemos sembrar en TiNi de
acuerdo a la forma del relieve y por
ende al clima.
• Realizar un gráfico de la forma de
relieve de tu TiNi y exponer que
plantas puedes sembrar.
Empleo de las TICS
Guía Introductoria a la
Metodología TiNi
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Determino el proceso de formación de la Tierra
Identifico los océanos y continentes que forman
Describo las características de los continentes
Elaboro esquemas conceptuales
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Página:121,122,128,129,133,134,147,1
48,153,154,158,159,163,164,170,175,1
76,180,185,186,

89. 3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

90. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
6
Título de unidad de planificación:
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.1.
Apreciar las culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y rasgos más destacados.
PAG.192
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del Ecuador
(nacional ypopular),susraíceshistóricasu
origen, localización, rasgos más
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y
reconoce susdiferenciasconla“culturade
masas”. (J.1., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

91. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Las culturas del Ecuador
Definición del tema
-Dialogar sobre las culturas del
Ecuador
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Identifico las diferentes culturas del Ecuador
Valoro la importancia de la interculturalidad
Señalo las características de las culturas del Ecuador
Respeto la libre expresión
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Página:
196,197,201,206,2017,209,213,214,218
,219,221
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

92. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

93. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
6
Título de unidad de planificación:
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.2.
Discutir las características, complejidades y posibilidades de la “cultura nacional” ecuatoriana.
PAG.192
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del Ecuador
(nacional ypopular),susraíceshistóricasu
origen, localización, rasgos más
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y
reconoce susdiferenciasconla“culturade
masas”. (J.1., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Las culturas del Ecuador
Texto
Cuaderno
Identifico las diferentes culturas del Ecuador
Valoro la importancia de la interculturalidad
Técnica
Prueba

94. Definición del tema
-Dialogar sobre las culturas del
Ecuador
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Señalo las características de las culturas del Ecuador
Respeto la libre expresión
Instrumento
Cuestionario
Página:
196,197,201,206,2017,209,213,214,218
,219,221
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

95. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

96. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
6
Título de unidad de planificación:
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.3.
Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como componente esencial de la
cultura nacional.
PAG.197
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del Ecuador
(nacional ypopular),susraíceshistóricasu
origen, localización, rasgos más
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y
reconoce susdiferenciasconla“culturade
masas”. (J.1., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Cultura popular
Texto
Cuaderno
Identifico las diferentes culturas del Ecuador
Valoro la importancia de la interculturalidad
Técnica
Prueba

97. Definición del tema
-Dialogar sobre las culturas del
Ecuador
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Señalo las características de las culturas del Ecuador
Respeto la libre expresión
Instrumento
Cuestionario
Página:
196,197,201,206,2017,209,213,214,218
,219,221
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

98. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

99. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
6
Título de unidad de planificación:
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.4.
Reconocerlainterculturalidaddesde el análisisdelasdiferentesmanifestacionesculturalesylaconstruccióndel Ecuadorcomo
unidad en la diversidad.
PAG.202
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del Ecuador
(nacional ypopular),susraíceshistóricasu
origen, localización, rasgos más
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y
reconoce susdiferenciasconla“culturade
masas”. (J.1., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
ECUADOR INTERCULTURAL Texto Identifico las diferentes culturas del Ecuador Técnica

100. Definición del tema
-Dialogar sobre las culturas del
Ecuador
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Valoro la importancia de la interculturalidad
Señalo las características de las culturas del Ecuador
Respeto la libre expresión
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Página:
196,197,201,206,2017,209,213,214,218
,219,221
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

101. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

102. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
6
Título de unidad de planificación:
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.5.
Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros espacios locales
más cercanos.
PAG.207
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del Ecuador
(nacional ypopular),susraíceshistóricasu
origen, localización, rasgos más
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y
reconoce susdiferenciasconla“culturade
masas”. (J.1., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos

103. Caminos para la
interculturalidad en el
Ecuador
Definición del tema
-Dialogar sobre las culturas del
Ecuador
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Identifico las diferentes culturas del Ecuador
Valoro la importancia de la interculturalidad
Señalo las características de las culturas del Ecuador
Respeto la libre expresión
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Página:
196,197,201,206,2017,209,213,214,218
,219,221
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

104. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

105. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
6
Título de unidad de planificación:
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.6.
Determinar el papel político y social de los medios de comunicación en el Ecuador, y la
forma en que cumplen su misión.
PAG.210
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre
democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores
democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo,
reconociendo el papel de la Constitución
como garante de los derechosciudadanos
y la luchapor los derechoshumanos.(J.1.,
J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

106. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
• ¿Cómo se puede organizar un
espacio TiNi en las instituciones
rurales?
• ¿Cómo se puede organizar un
espacio TiNi en las instituciones
urbanas?
• Conversar sobre los espacios
TiNi que sepuede incrementar en
las instituciones que pertenecen a
las parroquias urbana (en los
espacios descuidados o pequeños
espacios de terreno se pueden
sembrar plantas medicinales,
alimenticias u ornamentales
distribuidos de forma estética
haciendo pequeños caminos para
llegar a las plantas, sembrarplantas
en pallets y colgar en las paredes,
sembrar plantas en maceteros etc)
Formar elComité Ambiental Escolar
para colaborar con laorganización y
control de la TiNi en la institución
educativa.
Empleo de las TICS
Guía Introductoria a la
Metodología TiNi
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Identifico las diferentes culturas del Ecuador
Valoro la importancia de la interculturalidad
Señalo las características de las culturas del Ecuador
Respeto la libre expresión
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Página:
196,197,201,206,2017,209,213,214,218
,219,221

107. • Organizar una minga para la
limpieza de cada una de las TiNi.
Explicar la importancia de vivir en
comunidad y de ayuda recíproca
entre sus miembros con la
participación de mingas barriales,
escolares con fines de mejorar la
educación vial, mitigar los efectos
de desastres naturales y la limpieza
y deshierbado de cada una de las
TiNi.
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

108. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: OCTAVO Paralelo:
N.º de unidadde
planificación:
6
Título de unidad de planificación:
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
Objetivosespecíficosde launidad
de planificación:
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional,bajola premisade
una seria crítica a toda
forma de discri¬minación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.7.
Promover el respetoa la libre expresión mediante prácticas cotidianas, en la perspectiva de construir consensosy acuerdos
colectivos.
PAG.214
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre
democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores
democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo,
reconociendo el papel de la Constitución
como garante de losderechosciudadanos
y la luchapor los derechoshumanos.(J.1.,
J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Respeto a la libre expresión
Texto
Cuaderno
Identifico las diferentes culturas del Ecuador
Valoro la importancia de la interculturalidad
Técnica
Prueba

109. Definición del tema
-Dialogar sobre las culturas del
Ecuador
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la información
del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápicesde colores
Video
Señalo las características de las culturas del Ecuador
Respeto la libre expresión
Instrumento
Cuestionario
Página:
196,197,201,206,2017,209,213,214,218
,219,221
3. ADAPTACIONESCURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

110. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Directordel área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: