para iniciar clases.

1. Bienvenidos(as) al
Espacio Formativo de
Lic. Marleny Karina Juárez
BCH
BUENOS DIAS JOVENES DE II BCH: DIOS ESTE CON CADA
UNO DE USTEDES Y SUS FAMILIAS.
Es un placer volver a tenerles como mis alumnos(as) y poder brindarles clases. En
esta ocasión les impartiré la asignatura de Fundamentos de Ética Profesional.
Esperando contar con el cumplimiento de sus tareas desde casa.
NOTA: Revisar Documento Pdf adjunto donde se les brinda el calendario de
actividades de este I parcial. Y en seguida la asignación de esta primera semana.

2. Diagnostico
¿A qué se le llama Vocación?
¿Existirá relación entre los términos Vocación y Profesión? Explique
con sus propias palabras.
¿Consideras que la Vocación se desarrolla con los años o se nace con
ella?
¿Consideras que al poner en practica la vocación que se tiene se
generan sentimientos positivos como el bienestar, tranquilidad,
felicidad? Justifique su respuesta.
¿Qué factores internos (personales) y externos (familiares) consideras
que existen y determinan al momento de elegir la vocación personal?
Instrucciones: las siguientes preguntas son para conocer el nivel
de conocimiento personal que tienen ustedes relacionados con
el termino Vocación.

3. Orientación VocacionalII Semestre
Evaluación de las Asignaciones
NOTA: Cada tarea debe tener fecha, nombre
completo y sección. De lo contrario, no será revisada.
No acumule tareas.
1 2 3 4 5 6 7 8 T E*
5% 5% 5% 10% 15% 5% 5% 10% 60% 40%
Atentamente,
Lic. Karina Juárez
Profesora de la clase * Examen en proceso de
decisión por parte de la
Secretaria de educación.

4. Reglas Básicas de la Lectura, Redacción y Expresión Oral
La Lectura
Es un proceso complejo y multidimensional que implica diversos niveles que actúan entre si, de la conducta
propositiva, a medida que el lector trata de discernir el significado de lo que el autor ha escrito.
Características de la Lectura
• Proceso interactivo Lectura-Texto.
• Activa conocimientos previos.
• Se necesitan estrategias para realizarlo.
• Implica la identificación de símbolos para construir nuevos significados mediante la manipulación de
conceptos que ya posee el lector.
Sugerencias para obtener una buena lectura
Para obtener una buena lectura es Indispensable:
• Comprender el vocabulario. Consiste en inferir el significado a partir de la información que se localiza
antes o después de la palabra problema; deducir el significado considerando la estructura del problema,
o formular una hipótesis sobre el significado de la palabra, así corno en seguir leyendo , con la finalidad
de comprobar si el significado supuesto es congruente con lo expresado posteriormente en el texto.
• Comprender las oraciones. En esta parte es muy importante ubicar las ideas principales del texto, lo que
se logra descartando detalles e información redundante o secundaria.

5. • Comprender el texto de forma global. Esto consiste en identificar los antecedentes de
palabras o frases como ser las siguientes: cuyo, suyo, allí, aquel, así, de esa manera,
por tal motivo, etc. usando los procedimientos siguientes:
 Hacer una pregunta que se relacione con la parte del texto en donde se ubica la
palabra o frase problema, anticipando que la respuesta sea equivalente a dicha
palabra o frase.
 Buscar la respuesta a la pregunta, misma que deberá concordar en número y
genero con la palabra o frase - problema, es decir, tiene que existir congruencia de
la respuesta con el resto del texto.
Las estrategias que nos permiten resolver dichos problemas son:
1. Releer todo o parte del texto problema.
2. Seguir leyendo buscando información para solucionar el problema.
3. Parafrasear el texto.
4. Generar imágenes mentales que tengan relación con el texto donde se encuentra el
problema.
5. Formular hipótesis y tratar de comprobarlas.
6. Pensar en analogías (situaciones equivalentes a lo expresado en el texto).

6. Cómo leer
Una buena lectura necesita cubrir ciertos requisitos:
1. Atención. En este proceso se realiza la selección de datos de lo que leemos.
2. Concentración. Centrar la atención en las ideas principales para descubrir, mediante
individualización de importantes palabras, lo que el autor quiere expresar.
3. Comprensión. Se capta el significado de lo que se lee partiendo de las ideas
principales; no obstante, para llegar a una comprensión total debemos ejercitar
habilidades como:
a) Observación. Es un acto de fijación que consiste en leer cuidadosamente palabra
por palabra, no saltando oraciones o cambiando palabras.
b) Imaginación. Dicha facultad permite el registro, la expresión y la reproducción de
así como la combinación o recreación de las mismas, es decir, la creatividad o la
fantasía, también son elementos que nos ayudan a interpretar un texto.
c) Memoria. Por medio de esta facultad se reviven impresiones y experiencias
pasadas, usando la retención, el recuerdo, la identificación y el aprendizaje.
d) Análisis. Tiene estrecha relación con el significado expreso y oculto de un texto
para averiguar su objetivo y evaluar sus efectos potenciales.

7. La comprensión de los textos, según Donna Kabalen se debe realizar en los siguientes tres
niveles:
1. Primer nivel: Literal. Está basado en seis procesos básicos de pensamiento
(observación, comparación relajación, clasificación, ordenamiento y clasificación
jerárquica) así como en la aplicación de esquemas mentales para representar
información dada en los textos. EI lector conoce lo que dice el texto sin interpretarlo.
Ejemplo: La elaboración de un mapa conceptual o una tabla comparativa, a partir de un
texto leído. Aquí se utilizan la observación y la comparación.
2. Segundo nivel: Inferencial. El lector debe ser capaz de obtener datos a partir de lo que
leyó y obtener sus propias conclusiones, lo dicho anteriormente se logra a partir de la
codificación de palabras clave y del establecimiento de combinaciones selectivas de
estas.
Ejemplo: La generación de afirmaciones informativas que tienen relación con lo leído.
2. Tercer nivel: Analógico. El lector tiene que saber relacionar la información contenida
en las lecturas anteriores con el contenido de las nuevas lecturas.
Ejemplo: La vinculación de textos de distinta índole a partir de una o varias características
sustanciales en común.

8. Tipos de Lectura
En cuanto a sus propios fines, podríamos reducir a estos cuatro los tipos esenciales
de la lectura:
1. La informativa. Proporciona noticias, datos, informes iniciales para un estudio
posterior o, simplemente, conocimientos generales.
2. La de Evasión. Satisface deseos, anhelos, ilusiones, en un afán para desarrollar
la fantasía, la imaginación o el libre despliegue de lo sentimientos y las
emociones.
3. La Literaria. Busca y analiza significaciones o sentidos semánticos, bellezas
estéticas o rasgos estilísticos.
4. La Cognoscitiva. Encierra un afán más profundo por saber, dentro del
conocimiento interdisciplinario, de la investigación o de la erudición.

9. Asignación # 1
Pregunta (Actividades) Siempre Algunas
veces
Nunca
• ¿Lee por diversión o por matar el tiempo?
• ¿Cuándo lee subraya las ideas principales y las secundarias?
• ¿Cuándo lee detecta el tema del texto?
• ¿Qué tipos de textos prefiere: narrativos, expositivos o argumentativos?
• ¿Los textos con nociones generales le resultan fáciles de leer?
• ¿Los textos especializados le resultan fáciles o difíciles de leer?
• ¿Analiza pormenorizadamente un texto?
• ¿Cuándo comienza a leer una novela, u otro texto, lo termina de leer?
• ¿Cuándo leer saca conclusiones?
• ¿Relaciona lo que lee con sus conocimientos previos?
• ¿Cuándo lee observa, compara, ordena y clasifica ideas?
A continuación se le presenta una serie de interrogantes relacionadas al nivel
que usted como estudiante presenta en cuanto a lectura, redacción y expresión
oral. Su trabajo consiste en marcar al par de cada pregunta la frecuencia con que
realiza estas actividades.

10. Conteste las siguientes interrogantes en forma analítica:
1. ¿Por qué es importante leer?
2. ¿Por qué debemos ser selectivos con las lecturas?
3. ¿Cree usted que los grandes conocimientos engendran algunas
dudas?
4. ¿Cuándo comprende la palabra escrita cree que abraza y coge
todas las partes?