La interdisciplinariedad en las tic tomando el tema de la verdad y la falacia

1. VERDAD Y FALACIA BAJO UN ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO APLICANDO LAS TIC
MARIA CLARA ESTRADA SALDARRIAGA ROSA MARIA RECUERO BOTET
MARTHA CECILIA JARAMILLO AGUDELO LUZ MARINA SARRAZOLA GUZMAN

2. MATEMATICAS
FISICA
LENGUA CASTELLANA
LENGUA EXTRANGERA
INGLES
ÁREAS A TRABAJAR

3. Diseñar e implementar un proyecto de aula, para el tema de la
verdad y falacia bajo un enfoque interdisciplinario, con las áreas
de matemáticas, física, español e inglés aplicando las tic.
OBJETIVO GENERAL

4. Científicas
Basicas
Tecnológicas
Lingüísticas
Ciudadanas
Laborales
COMPETENCIAS DESARROLLADAS

5. -Explicar el tema de los sistemas de numeración binario y decimal y sus aplicaciones
en la tecnología y la informática.
-Explicar el tema del valor de verdad de las proposiciones lógicas y sus aplicaciones
en la tecnología y la informática
ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS

6. -Explicar el manejo de calculadora programadora y Excel para realizar operaciones
matemáticas y transformaciones en los sistemas de numeración binario y decimal y el
valor de verdad de las proposiciones lógicas.
-Solicitar a los estudiantes, diseñar los algoritmos requeridos para efectuar un
programa en c++, y en matlab que permita realizar las operaciones matemáticas y
transformaciones en los sistemas de numeración binario y decimal y encontrar el valor
de verdad de las proposiciones lógicas.

7. -Seleccionar la mejor actividad, de cada una de las actividades realizadas por
los estudiantes en el área de Matemáticas e introducirlas en la página web de
la presentación del proyecto.

8. -Enseñar a identificar las características, símbolos y función de los diferentes
dispositivos electrónicos, incluyendo las compuertas lógicas.
-Explicar la forma de leer planos electrónicos y de realizarlos y simularlos en el
programa de proteus.
-Explicar la forma de montar en la protoboard o tarjeta de prueba, los dispositivos
electrónicos de un circuito, partiendo de la lectura de planos del mismo.
ACTIVIDADES DE FÍSICA

9. -Solicitar a los estudiantes, simular en proteus el valor de verdad de las proposiciones
lógicas, haciendo uso de las compuertas lógicas.
-Solicitar a los estudiantes, simulación virtual, montaje físico y prueba de un contador
binario, una emisora en fm y un detector de mentiras.
-Seleccionar la mejor actividad, de cada una de las actividades realizadas por los
estudiantes en el área de física e introducirlas en la página web de la presentación del
proyecto.

10. Explicar los aspectos básicos referentes a la subjetividad y objetividad de la
verdad.
-Informar sobre el papel que cumplen los medios de comunicación y de las
herramientas audiovisuales y las técnicas de recolección de la información, en el
apoyo o desmitificación del consenso.
ACTIVIDADES DE LENGUA
CASTELLANA

11. -Explicar la importancia de la comunicación hombre máquina y su relación esclavo,
maestro en el cumplimiento de las normas gramaticales y ortográficas, para la
aceptación de la verdad
-Explicar los aspectos básicos a tener en cuenta para realizar un centro literario literario
sobre verdad y falacia, donde se empleen algunas técnicas de recolección de la
información y herramientas de audiovisuales incluyendo la difusión en la emisora
realizada en fm.
-

12. -Solicitar a los estudiantes, realizar un centro literario sobre verdad y falacia, donde
se utilizen algunas técnicas de recolección de la información y herramientas de
audiovisuales incluyendo la difusión en la emisora realizada en fm.
-Seleccionar la mejor actividad, de cada una de las actividades realizadas por los
estudiantes en el área de español e introducirlas en la página web de la presentación
del proyecto

13. ACTIVIDADES DE LENGUA EXTRANJERA
INGLÉS
-Explicar el vocabulario técnico de los diferentes dispositivos electrónicos, de las
operaciones y resultados de las tablas de la lógica proposicional y de las órdenes más
utilizadas en el diseño de software de simulación para matemáticas y electrónica.
-Explicar a los estudiantes la forma de diseñar y probar software de simulación
utilizando el idioma inglés.

14. -Solicitar a los estudiantes, presentar un ensayo en inglés, realizado en Word sobre la
subjetividad y objetividad de la verdad, tomando como referencia la lectura de páginas
de la webb en ingles referentes al tema, utilizando traductor digital para la búsqueda de
vocabulario desconocido y aplicando corrector de ortografía y normas de Icontec.
-Solicitar a los estudiantes el diseño y prueba del software de simulación de calculadora
proposicional.
Solicitar a los estudiantes diseñar preguntas en español con su traducción al inglés
para, probar la incidencia del idioma en una persona no nativa en la asertividad de la
respuesta en el detector de mentiras

15. Seleccionar la mejor actividad, de cada una de las actividades realizadas por
los estudiantes en el área de inglés e introducirlas en la página web de la
presentación del proyecto.

16. El diseño y la ejecución de este proyecto de aula, fue una experiencia maravillosa y de
aprendizaje para todos los que estuvimos inmersos en el proceso, porque descubrimos
habilidades escondidas de cada uno de los colaboradores, también percibimos que
estudiantes y profesores estamos dando menos de lo que realmente podemos
dar,porque es una situación más cómoda en todos los aspectos, el trabajo individualista
por áreas sin utilizar las tic, que el trabajo colaborativo e interdisciplinario empleando las
Tic, que el trabajo colaborativo e interdisciplinario empleando dichas tecnologías, pero
los resultados de una y otra condición son incomparables.
Los estudiantes fueron evaluados por competencias y realmente les encanta este tipo
de evaluación, porque la consideran más justa, incluso aquellos que no aprueban por
EVALUACIÓN

17. Se realizaron todas las actividades y se logró cumplir con todos los objetivos
propuestos, todos aprendimos y fuimos felices en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
LOGROS OBTENIDOS

18. Lucharemos por continuar unidos,
trabajando en el diseño e implementación
de proyectos de aula utilizando las tic.
COMPROMISO

19. AGRADECIMIENTOS

20. Por formar parte del engranaje y haber dedicado
al menos 5 minutos de su vida, en ver nuestro
trabajo.
GRACIAS A TODOS Y A
CADA UNO DE USTEDES