1. ¿DIFERENTES? PERO… ¿ES QUE HAY
IGUALES?
(ACTIVIDAD A LA INVERSA)
Esta actividad está pensada para trabajar durante 2/3 sesiones de tutoría
OBJETIVOS
 Buscar aspectos positivos de las personas.
 Considerar importante el refuerzo positivo para sentirnos cada
uno más seguros.
 Analizar el conocimiento que tienen los compañeros de clase
entre ellos mismos.
 Analizar cómo nos sentimos en situaciones donde nos
discriminan.
 Analizar situaciones en las que posiblemente hemos
discriminado.
METODOLOGÍA
 Planteamos una serie de preguntas (unas son de reflexión y
otras para la elaboración de una historia, relato, narración…) de
forma individual o en pequeños grupos.
 En las siguientes sesiones se ponen en común y se eligen las
que se considere oportunas entre todos para:
 Publicar en el tablón de clase.
 En el periódico del centro, si lo hubiera.
 En exposición de semana cultural del centro, si la
hubiera.

2. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1º.- Contestar preguntas de reflexión, o de conocimiento de nosotros
mismos:
 ¿Nos hemos sentido en alguna ocasión o alguna vez
diferentes?
 ¿Hemos sido rechazados por nuestros compañeros en
alguna ocasión?, sí es así, ¿qué sensación hemos tenido?
 ¿Han existido ocasiones donde nuestra timidez, falta de
seguridad…nos ha impedido hacer cosas que quisiéramos?
 En alguna ocasión o alguna vez ¿hemos rechazado o dado
de lado a algún compañero porque lo consideramos
diferente?Si es así ¿cómo creemos que se habrá sentido?
 ¿Podemos ser capaces de buscar, encontrar, ver lo bueno
que tiene cada uno, aceptando sus diferencias y
ayudándolo?
 ¿Cómo creéis que se sentiría esa persona diferente si le
ayudáramos?
 ¿Cómo nos sentiríamos nosotros?, ¿es ayudarlo a él/ella? o
¿es ayudarnos a nosotros mismos?

3. 2º.- Tras contestar las preguntas ha llegado la hora de
ELABORAR UNA HISTORIA
Tema: Chico/a despistado, inseguro, raro, tímido, inconstante,
con alguna dificultad…
A la hora de escribir nuestra historia, tendremos en cuenta la
necesidad de poner un nombre a la persona y contestar a:
 ¿Por qué (NOMBRE) es diferente?
 ¿Cómo actúa (NOMBRE) cuando se da cuenta
que sus compañeros/as le ven raro?
Deben aparecer:
 Una o varias personas en la historia que le ayuden a
aceptar sus “rarezas” y enseñarle a utilizarlas para hacer
cosas.
 Frases constructivas del tipo:
o Sí, eres capaz
o La próxima vez lo harás mejor.
o Hay que intentarlo.
o Si nos equivocamos, no pasa nada.
o Puedes hacerlo
o Nadie es perfecto.
o Confío en ti porque… TÚ ERES
IMPORTANTE